單曉輝 常立飛 李丹

摘 要 高等院校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和主渠道。近年來(lái)，整體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，努力構(gòu)建以人為本的大學(xué)生思想政治教育模式不僅是教育的本質(zhì)所決定,社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步所要求,也是教育現(xiàn)狀所必需。

關(guān)鍵詞 以人為本 思想政治 教育

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Mode of Building People-oriented Ideological

and Political Theory Course

SHAN Xiaohui, CHANG Lifei, LI Dan

(Jilin Institute of Physical Education, Changchun, Jilin 130022)

Abstract Universities thought politics theory class for the cultivating socialist builder and successor with the task, is a socialist spiritual civilization construction of the important base and the main channel. In recent years, the overall promoting college students' ideological and political education, and to construct human-oriented college students' ideological and political education model is not only the nature of education to develop science and technology progress of social demand, is also the necessary education present situation.

Key words people-oriented; ideological and political; education

在新世紀(jì)多元化的社會(huì)中，多種價(jià)值觀并存并相互沖突，黨中央根據(jù)馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理，認(rèn)真概括總結(jié)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類的發(fā)展優(yōu)秀文明成果，站在歷史和時(shí)代的高度提出了以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。這一重大理論成果，對(duì)于我們更新發(fā)展和執(zhí)政的理念、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)具有重大意義，同時(shí)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供了依據(jù)。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化和當(dāng)代大學(xué)生群體的思想狀況，迫切要求我們?nèi)嫱七M(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，把提高廣大青年學(xué)生的政治理論水平和思想文化素質(zhì)納入全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的良性發(fā)展軌道，是每名教育工作者的追求。

1 構(gòu)建以人為本的思想政治理論重要性

1.1 社會(huì)問(wèn)題

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒又為青年學(xué)生所喜愛(ài)，許多不健康甚至反動(dòng)的東西在上面大行其道等，也對(duì)大學(xué)思想政治教學(xué)工作帶來(lái)艱巨的挑戰(zhàn)。

1.2 教師自生存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，在科技時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的今天，重智育、輕德育，重業(yè)務(wù)、輕政治，重能力、輕品行，重私利、輕公益等傾向的存在，在利益的驅(qū)使下教師職業(yè)道德素質(zhì)有待提高。教科書理論性較強(qiáng)，就要求教師以案例由淺入深的講解，這樣教師的工作量就非常的大。要塑造別人的靈魂，必須先塑造自己的靈魂，教育事業(yè)是育人的事業(yè)，教育者本身必須要具崇高的使命感和神圣責(zé)任感感。

1.3 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

新世紀(jì)，新青年他們的思想活躍，思維敏捷，接觸了很多新事物，知識(shí)面較寬。這是他們的優(yōu)點(diǎn)，但是這就給我們思想政治教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

面對(duì)新形勢(shì)新情況新問(wèn)題，作為全社會(huì)思想政治教育主要陣地的大學(xué)政治理論教學(xué)，要培養(yǎng)理論扎實(shí)、思想政治意識(shí)強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者就要求在以人為本的原則指導(dǎo)下，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力、輿論支持和思想保證。就要求我們思想政治教育工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、方法、形式、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行大膽的改進(jìn)創(chuàng)新，特別是在增強(qiáng)時(shí)代感、增強(qiáng)實(shí)踐性、要有針對(duì)性，開(kāi)發(fā)青年大學(xué)生的主動(dòng)性。

2 統(tǒng)籌課內(nèi)課外思想政治教育

大學(xué)必須堅(jiān)持以思想政治素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌課內(nèi)課外思想政治教育時(shí)間，著力構(gòu)建以課堂教學(xué)為主、校園文化為輔、社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的育人體系，并通過(guò)這一體系建立了 “長(zhǎng)效工作機(jī)制”，使教書與育人的緊密結(jié)合，建設(shè)與管理的緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，確保所有教師履行育人職責(zé)，所有課程發(fā)揮育人功能，拓展了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

（1）重視課堂教學(xué)在思想政治教育中的主導(dǎo)功能。重視課堂傳授文化知識(shí)功能的同時(shí)，加強(qiáng)其思想教育的功能：一是充分發(fā)揮各門課程的育人功能。深入挖掘各門課程的思想教育資源，尤其重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的育人作用，把思想政治教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)。定期研討思想政治理論課建設(shè)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)思想政治理論課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。深化教學(xué)改革，全面實(shí)施思想政治理論課課程新方案，其中力度最大、效果最顯著的是增加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，列入教學(xué)計(jì)劃，納入學(xué)分管理，成立組織機(jī)構(gòu)，初步形成和課堂教學(xué)互動(dòng)、互補(bǔ)的教育格局。

（2）重視校園文化在思想政治教育中的熏陶功能。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把學(xué)生思想政治教育有機(jī)融入其中，寓教育于文化活動(dòng)之中，取得事半功倍的效果。一是加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以提高學(xué)生道德修養(yǎng)為宗旨、以基礎(chǔ)文明建設(shè)為突破口、以優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)的學(xué)生“以德修身”行動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈。二是擴(kuò)大教育覆蓋面和影響力。通過(guò)黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、輔導(dǎo)員進(jìn)公寓，通過(guò)組建社團(tuán)聯(lián)、建立社團(tuán)團(tuán)支部、實(shí)施社團(tuán)學(xué)分制、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)立項(xiàng)；大力推進(jìn)公寓文化建設(shè)；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等，大力推進(jìn)社團(tuán)文化建設(shè)。三是以舉辦高層次學(xué)術(shù)講座為載體，增強(qiáng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)舉辦文化大講堂、法律論壇等學(xué)術(shù)講座，拓展學(xué)校育人途徑，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野。四是以舉辦各種文化節(jié)為載體，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。通過(guò)融時(shí)代性、豐富性、廣泛性、教育性于一體的校園學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育和娛樂(lè)活動(dòng)，濃郁校園文化的育人氛圍，使學(xué)生在參與中提高，在參與中成長(zhǎng)。

（3）重視社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育中的育人功能。牢固樹(shù)立實(shí)踐育人思想，積極探索社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建了教學(xué)和思想政治教育部門齊抓共管，課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合，日常與假期結(jié)合，“三下鄉(xiāng)”與思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐，法律志愿者等與課程相結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。使學(xué)生在行中學(xué)、學(xué)中行，受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

3 “以人為本”的思想在課堂中的實(shí)踐

課程改革要求我們每一位思政課教師在“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”的正確理念指導(dǎo)下，重新審視，定位思想政治課教學(xué)，真心實(shí)意地為學(xué)生的健康發(fā)展而教，做一名學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生的服務(wù)者。具體地說(shuō)，我們必須努力創(chuàng)立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)模式，”真正在思想政治課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以人為本”。

4 “以人為本”的課堂教學(xué)模式

（1）辯論式的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，在關(guān)于人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題的教學(xué)中，與其靠說(shuō)教灌輸?shù)确椒▉?lái)強(qiáng)制他們接受所謂“正確的觀點(diǎn)”，還不如讓他們就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，讓他們的思想在辯論中交鋒，碰撞最后找到自己的答案。這樣的教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性，取得更佳的效果。這種課堂辯論，學(xué)生態(tài)度非常積極，辯論激烈有序。當(dāng)然，在辯論過(guò)程中，教師必須充當(dāng)主持人的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，這需要教師有較豐富的知識(shí)和駕馭場(chǎng)面的能力。因?yàn)閷W(xué)生在辯論中畢竟會(huì)出現(xiàn)偏題，接不上話等情況。實(shí)踐證明，這樣的堂課取得了良好的效果，也很受學(xué)生喜歡。

（2）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。講到研究性學(xué)習(xí)，很多人會(huì)馬上想到那種傳統(tǒng)、正規(guī)的耗時(shí)較長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)，如“提出課題，小組成員分工，調(diào)查研究，形成研究報(bào)告”等過(guò)程。事實(shí)上，我們完全可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，擺正教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的積極意義。

（3）案例法教學(xué)模式。根據(jù)案例分析政治經(jīng)濟(jì)理論是案例教學(xué)的最高目標(biāo)。搞好案例教學(xué)必須做好選編案例、展示案例、分析總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，選編案例應(yīng)該具有典型性、新穎性和趣味性。來(lái)自于學(xué)生身邊的案例容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究“問(wèn)題”的興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。其次，在展示案例和分析過(guò)程中，要充分利用多媒體、場(chǎng)景模擬等方面展示案例，充分激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，每展示一個(gè)案例，都讓學(xué)生自己分析、討論，最后教師加以總結(jié)。取得了良好的效果。

（4）問(wèn)題式教學(xué)模式。前面三種教學(xué)模式可能不是每節(jié)課都能夠完全適用，但問(wèn)題式教學(xué)模式卻是可以普遍適用的方法。問(wèn)題式教學(xué)模式是指依據(jù)思想政治課教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、討論和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種課堂教學(xué)模式。問(wèn)題式教學(xué)可以參照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行，包括“設(shè)置情境—提出問(wèn)題—討論分析—理解總結(jié)和應(yīng)用”等環(huán)節(jié)。設(shè)置情境要為教材知識(shí)服務(wù)，必須恰當(dāng)?shù)湫?，可以引入寓言故事、軼聞趣事、現(xiàn)實(shí)生活案例、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等。其次是提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出應(yīng)為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，認(rèn)知能力，問(wèn)題應(yīng)具有梯度性、適度性和層次性。第三是討論分析，教師可參與討論、對(duì)話、充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，共同協(xié)作對(duì)問(wèn)題情景展開(kāi)討論分析，當(dāng)然，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。其目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂芬圍，建立相互尊重、平等合作的師生互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后是理解總結(jié)和應(yīng)用。經(jīng)過(guò)討論分析，師生共同得出結(jié)論和知識(shí)后，教師應(yīng)組織學(xué)生將探索得出的結(jié)論應(yīng)用于解決新問(wèn)題，這是一個(gè)觸類旁通的知識(shí)遷移，學(xué)以致用的過(guò)程。該過(guò)程可以通過(guò)多媒體預(yù)先設(shè)計(jì)案例練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

5 結(jié)論

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)“以人為本”大學(xué)生思想政治教育工作，關(guān)系重大、責(zé)任重大，使命關(guān)榮、任務(wù)艱巨。這需要所有一線的教育工作者積極增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的方法與理念，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。這應(yīng)該是每位政治課教師永遠(yuǎn)不變的追求和目標(biāo)。

吉林省教育廳教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目：構(gòu)建以人為本的思想政治理論課教育模式研究

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