王志英

摘要：元語(yǔ)言是言語(yǔ)交際中一種既重要又普遍的話語(yǔ)現(xiàn)象，以往的研究較多關(guān)注基礎(chǔ)話語(yǔ)，時(shí)元語(yǔ)言的存在關(guān)注不夠。漢語(yǔ)元語(yǔ)言的研究尚處于起步階段。對(duì)元語(yǔ)言理論缺少一個(gè)系統(tǒng)的梳理，本文對(duì)漢語(yǔ)元語(yǔ)言的具體表現(xiàn)形式和元語(yǔ)功能類型進(jìn)行了描寫和分析。從而使我們對(duì)元語(yǔ)理論有更加全面的了解，并且使得元語(yǔ)理論更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：元語(yǔ)言；元認(rèn)知；主觀化；情態(tài)功能

中圖分類號(hào)：H1-09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-0544(2012)02-0076-05

一、概述

(一)元語(yǔ)言

元語(yǔ)言(metadlscourse)是近幾年來(lái)語(yǔ)篇分析研究中經(jīng)常使用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。它是1933年波蘭邏輯學(xué)家Tarski為了解決“說(shuō)謊者悖論”問(wèn)題而提出的一個(gè)命題。在語(yǔ)言學(xué)界Williams(1981)是首次使用metadiscourse一詞的人，并定義為“關(guān)于話語(yǔ)的話語(yǔ)，包括所有不涉及話題內(nèi)容的東西”。此后，“元語(yǔ)言”一詞被語(yǔ)言學(xué)界廣為接受，不少學(xué)者從不同角度對(duì)元語(yǔ)言進(jìn)行研究。Crismore(1989)認(rèn)為，無(wú)論是哪種形式的言語(yǔ)交際，都包括兩個(gè)層面：基礎(chǔ)話語(yǔ)(primarydiscourse)和元語(yǔ)言(metadiscourse)?；A(chǔ)話語(yǔ)表達(dá)關(guān)于話題的命題信息，由主題和指示意義組成；元語(yǔ)言告訴讀者如何理解、評(píng)述關(guān)于話題的命題信息，由主觀態(tài)度、人際意義和語(yǔ)篇意義等組成。

隨著對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象研究的深入，目前語(yǔ)言學(xué)界對(duì)元語(yǔ)言這一概念性質(zhì)的認(rèn)識(shí)基本趨向一致，主要包括以下兩個(gè)方面：一是指關(guān)于話語(yǔ)的話語(yǔ)。即對(duì)某個(gè)語(yǔ)篇或理論進(jìn)行評(píng)注性解釋或闡述；二是指語(yǔ)篇中表達(dá)概念意義之外的意義成分，即指發(fā)話人組織語(yǔ)篇、吸引聽(tīng)話人、或表示對(duì)命題內(nèi)容態(tài)度、意見(jiàn)、個(gè)人情感的顯性語(yǔ)言手段。

(二)元語(yǔ)言存在的理?yè)?jù)性

元語(yǔ)言的存在是有理?yè)?jù)的，首先，語(yǔ)言具有自稱性(self-referentiality)即：語(yǔ)言符號(hào)的意義可以指向語(yǔ)言符號(hào)或語(yǔ)言系統(tǒng)自身。這是語(yǔ)言元語(yǔ)功能的最直接表現(xiàn)。再者。元語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式是元認(rèn)知在言語(yǔ)層面留下的“語(yǔ)言痕跡”(linguistic traces)。人們使用語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)不斷作出語(yǔ)言選擇和順應(yīng)的過(guò)程，而這一過(guò)程受到元認(rèn)知的指導(dǎo)和監(jiān)控。最后，元語(yǔ)言是說(shuō)話人的主觀性在話語(yǔ)中留下的自我印記。言語(yǔ)交際中說(shuō)話人會(huì)表現(xiàn)出對(duì)話題態(tài)度、評(píng)價(jià)以及對(duì)聽(tīng)話人的關(guān)注，這些主觀性認(rèn)識(shí)要通過(guò)元語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。

二、元語(yǔ)言的表現(xiàn)形式

元語(yǔ)言在言語(yǔ)交際中起到組織、支配和調(diào)控的作用，它對(duì)語(yǔ)言的指導(dǎo)和調(diào)控最終會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的各個(gè)層面上體現(xiàn)出來(lái)。元語(yǔ)言表現(xiàn)形式范圍比較寬泛，這里我們只談句法層面的，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、視覺(jué)和篇章等元語(yǔ)言表現(xiàn)形式排除在外。句法層面的元語(yǔ)言表現(xiàn)形式主要有詞匯、短語(yǔ)、小句、固定格式和句子。元語(yǔ)言表現(xiàn)形式是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，隨時(shí)都可能有一些新的詞、短語(yǔ)、小句等加入進(jìn)來(lái)，所以在此我們不可能做窮盡的列舉，只是對(duì)各個(gè)層面的表現(xiàn)形式做一個(gè)概括性總結(jié)。

(一)詞匯層面

在詞匯層面元語(yǔ)言的表現(xiàn)形式主要有副詞(如：就、好、不、果然、可惜)、連詞(如：不過(guò)、因?yàn)?、助動(dòng)詞(如：能)、介詞(如：關(guān)于、至于)、提頓詞(如：啊、吧)、焦點(diǎn)標(biāo)記(如：是、連)、序數(shù)詞(如：第一、第二)等。例如：

(1)碩士畢業(yè)時(shí)，他來(lái)到北京狂投了一通簡(jiǎn)歷，等了好幾個(gè)月也沒(méi)有消息，最后又回縣城的原單位工作了。

例(1)的“好”是對(duì)客觀量的一種主觀強(qiáng)調(diào)。它都反映了說(shuō)話人的一種主觀認(rèn)識(shí)，是主觀量標(biāo)記，去掉它們不影響句子的命題意義。

(2)a張剛回來(lái)了，因?yàn)樗€愛(ài)小麗。

b張剛還愛(ài)小麗，因?yàn)樗貋?lái)了。

沈家煊(2001b)認(rèn)為，“因?yàn)椤庇袃煞N用法，a表述一種客觀的因果關(guān)系：張剛還愛(ài)小麗是他回來(lái)的原因。b的意思不是“張剛回來(lái)是他還愛(ài)小麗的原因”，而是“說(shuō)話人知道張剛回來(lái)了，這是說(shuō)話人推斷張剛還愛(ài)小麗的原因”，b是“因?yàn)椤钡脑Z(yǔ)用法。

(3)關(guān)于孩子們的出路，家長(zhǎng)們心里已經(jīng)有數(shù)了。

(4)這號(hào)人啊。咱們平民老百姓可惹不起。

在例(3)中“關(guān)于”只起到介引話題的功能，例(4)中的“啊”主要作用是體現(xiàn)說(shuō)話人的心理停頓，強(qiáng)調(diào)“啊”前面內(nèi)容是談?wù)摰脑掝}，它們都是話題標(biāo)記，去掉它不影響句子的真值語(yǔ)義表達(dá)，這里體現(xiàn)的是它們的元語(yǔ)功能。

(5)我們是后天出發(fā)去參觀生態(tài)植物園。

“是”在此是焦點(diǎn)標(biāo)記，標(biāo)記它后面的成分是焦點(diǎn)，焦點(diǎn)標(biāo)記詞不負(fù)載實(shí)在意義，是羨余成分，去掉后句子依然成立，而且不影響句子的真值，所以這里是它的元語(yǔ)用法。

(6)買房時(shí)要考慮以下問(wèn)題：第一、房子的質(zhì)量，第二、房子的價(jià)位，第三、房子周圍的環(huán)境。

例(6)的“第一”、“第二”、“第三”在句中表示邏輯關(guān)系，起到銜接功能，不表示命題意義，這里體現(xiàn)的是它們的元語(yǔ)功能。

(二)短語(yǔ)和小句

本部分我們把短語(yǔ)和小句放在一起的主要原因是：首先。在句法上它們有共同特征，即可以獨(dú)立，與句中其他部分用逗號(hào)隔開(kāi)。再者，它們的主要功能基本相同都是作話語(yǔ)標(biāo)記，它們不改變?cè)捳Z(yǔ)的命題內(nèi)容，而是提供話語(yǔ)命題內(nèi)容之外的與說(shuō)話人的主觀因素有關(guān)的一些信息，這些信息可以引導(dǎo)和制約聽(tīng)話人對(duì)信息的加工處理。

1短語(yǔ)。表達(dá)元語(yǔ)功能的短語(yǔ)主要是指那些意義已經(jīng)虛化或結(jié)構(gòu)已經(jīng)固化了的結(jié)構(gòu)，例如：你看、我看、我想、看你、別說(shuō)、據(jù)說(shuō)、據(jù)統(tǒng)計(jì)、你知道、看起來(lái)、看樣子、說(shuō)實(shí)話、不好說(shuō)、叫我說(shuō)、要說(shuō)、這樣吧等等。這類結(jié)構(gòu)在言語(yǔ)交際中常常做話語(yǔ)標(biāo)記，不表示命題意義，只表示程序意義，但對(duì)話語(yǔ)的生成和理解起制約作用，這里體現(xiàn)的是它們的元語(yǔ)用法。例：

(7)(老同學(xué)之間聊天語(yǔ)境)

a你知道，我本來(lái)想工作兩年后考研究生的，可是一結(jié)婚生孩子什么都放棄了，很羨慕你們這些單身貴族。

b我們還羨慕你有個(gè)幸福的家庭呢。

例(7)“你知道”，該結(jié)構(gòu)的“你”已經(jīng)從第二人稱代詞虛化為不定代詞，“知道”的基本詞匯義也已經(jīng)虛化，因此該格式在句子中已經(jīng)不表達(dá)命題意義，它在交際過(guò)程中起到的是元語(yǔ)功能，“你知道”在交際中表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)聽(tīng)話人的關(guān)注，是說(shuō)話人交互主觀化的表現(xiàn)，同時(shí)也能吸引聽(tīng)話人的注意力和開(kāi)啟話輪的功能。

(8)看你，這么不小心，走路還讓自行車碰了。

例(8)的“看你”也是意義已經(jīng)虛化、結(jié)構(gòu)已經(jīng)固化，它并不是表示用眼睛看對(duì)方，它不表達(dá)命題意義，它表達(dá)了說(shuō)話人的主觀情態(tài)，認(rèn)為對(duì)方事情做得不好，帶有輕微的責(zé)備之意，一般用于關(guān)系比較親密的人之間，常常帶有親昵、心疼、關(guān)心的語(yǔ)氣。

2小句。表示元語(yǔ)功能的小句本來(lái)都是篇章中一些具體的句子，在篇章成分語(yǔ)法化的作用下，目前正在逐漸趨向凝固化，在句子中已經(jīng)不表示命題意義。以表示關(guān)聯(lián)功能和情態(tài)功能為主，例如：話是這么說(shuō)、話不能這么說(shuō)、話又說(shuō)回來(lái)、你還別說(shuō)、不是我說(shuō)你、換句話說(shuō)、理論上來(lái)說(shuō)、我想講

的是、遺憾的是、看你說(shuō)的、你聽(tīng)我說(shuō)、老實(shí)說(shuō)、老實(shí)告訴你、實(shí)話對(duì)你說(shuō)、說(shuō)句實(shí)話、不瞞你說(shuō)、也就是說(shuō)、順便說(shuō)一句、總而言之、令人吃驚的是、出乎意料之外等等。

(9)近些年，諾貝爾文學(xué)候選人里面竟然沒(méi)有中國(guó)作家，我想不是因?yàn)閯e的原因，別人看不起我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有能力。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，中國(guó)作家當(dāng)前創(chuàng)作狀態(tài)很急功近利。沒(méi)有任何一位作家會(huì)耐心去琢磨任何一部作品語(yǔ)言是否精妙，然而大部分作家卻會(huì)冥思苦想地考慮作品如何地去暢銷，如何地炒作宣傳作品。

例(9)的“話又說(shuō)回來(lái)”一是表示對(duì)句子前半部分說(shuō)話人自己觀點(diǎn)的修正：二是起關(guān)聯(lián)作用。它使得句子前后更加連貫；三是增強(qiáng)了交際活動(dòng)的互動(dòng)性和協(xié)商性。

(10)你以為我想這么早結(jié)婚啊?實(shí)話對(duì)你說(shuō)，這是被老媽逼的。

例(10)的“實(shí)話對(duì)你說(shuō)”并不表示“按照實(shí)際情況如實(shí)說(shuō)來(lái)”的意思。在此它起到的是關(guān)聯(lián)和強(qiáng)化功能，它的使用一是能密切前后話語(yǔ)之間的內(nèi)部聯(lián)系，顯明前后話語(yǔ)之間的層次邏輯關(guān)系。二是強(qiáng)化后續(xù)句話語(yǔ)的分量，進(jìn)而加大說(shuō)服對(duì)方的說(shuō)理性、動(dòng)情性。其目的在于取得對(duì)方的認(rèn)同。

(三)框架結(jié)構(gòu)

框架結(jié)構(gòu)主要是指那些在句子中不表示命題意義只起到關(guān)聯(lián)、銜接、強(qiáng)調(diào)、標(biāo)記、情態(tài)功能的結(jié)構(gòu)，在句子中這些框架結(jié)構(gòu)在功能上屬于元語(yǔ)用法，去掉它們句子的命題意義不變。也有人稱其為框架標(biāo)記詞(frame markers)。例如：連…都/也、還…呢、還有…也、不/不是…呢嗎、不是…嗎、才…呢、如果…就、與其…不如、雖然…但是等。例如：

(11)a你怎么認(rèn)識(shí)吳老師的?

b上個(gè)月不是有個(gè)語(yǔ)法化會(huì)議嗎，吳老師給我們作報(bào)告了。

例(11)的“不是…嗎”在此既不表示否定也不表示疑問(wèn)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定的事實(shí)。同時(shí)也為下面要說(shuō)的話作一個(gè)鋪墊，也就是說(shuō)在這個(gè)條件下，出現(xiàn)了某個(gè)結(jié)果。

(四)構(gòu)式

有一些已經(jīng)固化的構(gòu)式常常出現(xiàn)在口語(yǔ)中，例如：愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)、愛(ài)昨咋地、愛(ài)啥啥、x就x。它們不做句子成分，不表示命題意義，充當(dāng)話語(yǔ)標(biāo)記，一般出現(xiàn)在回應(yīng)句中，表達(dá)說(shuō)話人對(duì)前面人所說(shuō)事實(shí)的主觀態(tài)度。例如：

(12)a據(jù)說(shuō)，明天高考成績(jī)就出來(lái)了。

b出來(lái)就出來(lái)吧，反正我也考不上大學(xué)，愛(ài)咋咋地。

(13)a我們單位打算派小王出國(guó)進(jìn)修半年，大家有什么意見(jiàn)?

b小王就小王吧。派誰(shuí)去我都沒(méi)意見(jiàn)。

例(12)、(13)中的“出來(lái)就出來(lái)吧”、“愛(ài)咋咋吧”、“小王就小王吧”在句中充當(dāng)話語(yǔ)標(biāo)記，表達(dá)了說(shuō)話人無(wú)所謂和不在乎的態(tài)度。在此表現(xiàn)的是它們的元語(yǔ)功能。

(五)句子層面

漢語(yǔ)中的施為句、歇后語(yǔ)、直接/間接引語(yǔ)句、回聲問(wèn)句、非信息探尋疑問(wèn)句等，在其交際使用中在一定程度上反映出語(yǔ)言使用者的元語(yǔ)用意識(shí)，所以具有元語(yǔ)功能。

1施為句。有一類施為句的使用條件是：一是主語(yǔ)是第一人稱、二是謂語(yǔ)是言說(shuō)類動(dòng)詞，如：宣布、告訴、保證、通知、恭喜、許諾、建議、命令、答應(yīng)等。例如：

(14)我向你保證明天我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。

(15)我建議大家出發(fā)時(shí)帶好隨身物品。

這類施為句的使用等于在實(shí)施以言行事行為。即說(shuō)話人就是在用語(yǔ)言做事情，表現(xiàn)了說(shuō)話人在實(shí)施某一言語(yǔ)行為時(shí)的元語(yǔ)用意識(shí)。屬于語(yǔ)言的元語(yǔ)用法。

2歇后語(yǔ)。從結(jié)構(gòu)上看，歇后語(yǔ)由“引注”關(guān)系的前后兩個(gè)部分組成。冉永平、張新紅(2007)指出：“歇后語(yǔ)中前一部分對(duì)后一部分的引述，實(shí)質(zhì)上是對(duì)后一部分的一種描述。對(duì)后者來(lái)說(shuō)，前者起到了一種引導(dǎo)、描寫工具的作用。發(fā)揮了一種元語(yǔ)功能。對(duì)前者來(lái)說(shuō)。后者注釋、評(píng)價(jià)了前者的含義，又是前者的元語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，每一條歇后語(yǔ)中前后兩個(gè)組成部分在結(jié)構(gòu)上相互依存、在意義上進(jìn)行引注。這體現(xiàn)了語(yǔ)言使用者的元語(yǔ)用意識(shí)，同時(shí)相互充當(dāng)元語(yǔ)言。實(shí)施元語(yǔ)功能?！崩纾?/p>

(16)孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))。

(17)隔門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。

例(16)和(17)的前后兩部分都是互為元語(yǔ)功能，前半部分對(duì)后半部分起描述功能，后半部分對(duì)前半部分起評(píng)注功能。

3疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句：一般疑問(wèn)句的主要功能在于詢問(wèn)，說(shuō)話人的目的是想通過(guò)疑問(wèn)旬的形式，獲得有關(guān)某事或某物的有關(guān)信息。但是我們通過(guò)探尋疑問(wèn)句的語(yǔ)用功能，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)句在一定語(yǔ)境下可以不表示疑問(wèn)，而表示說(shuō)話人的情感態(tài)度、推進(jìn)言談、確認(rèn)信息、喚起同感等元語(yǔ)功能。

(18)a今天我過(guò)生日，請(qǐng)大家今晚到我家吃飯。

b是嗎?那我們一定買些禮物，好好慶祝慶祝。

(19)a大爺，你們家的果園每年收入怎么樣?

b別談收入了，年年不是旱災(zāi)就是蟲(chóng)災(zāi)。年輕人都出去打工了，只有像我這歲數(shù)的才來(lái)果園走走，種果樹(shù)虧本。誰(shuí)種?

例(18)的“是嗎”在此不表示疑問(wèn)，說(shuō)話人b沒(méi)有懷疑說(shuō)話人a所提供的信息，“是嗎”在此一是口語(yǔ)中的一種回應(yīng)方式，表示對(duì)對(duì)方話語(yǔ)的確認(rèn)，二是為后面推進(jìn)言談起到引導(dǎo)作用。例(19)中的“誰(shuí)種”也不表示疑問(wèn)，它表達(dá)了說(shuō)話人無(wú)奈的情感，起到喚起同感的功能?！笆菃帷焙汀罢l(shuí)種”在此都不表示命題意義，表現(xiàn)的是它們的元語(yǔ)功能。

附加疑問(wèn)句：漢語(yǔ)附加疑問(wèn)句常采用“x不x”格式，例如：好不好、對(duì)不對(duì)、是不是、信不信、行不行、知道不知道等諸如此類，這類格式一般放在說(shuō)話人所表述話語(yǔ)的尾部是附加式的提問(wèn)。由于說(shuō)話人在提問(wèn)之前已經(jīng)把說(shuō)話意圖表述完畢，提問(wèn)本身已經(jīng)不再含有新信息內(nèi)容，不要求對(duì)方給予肯定或否定的回答，所以這類附加式疑問(wèn)句在一定語(yǔ)境下可以表示非命題意義，主要用來(lái)表示說(shuō)話人的語(yǔ)氣、態(tài)度、情緒、尋求認(rèn)同或確認(rèn)等元語(yǔ)功能。例如：

(20)大家都在午休呢，你們安靜點(diǎn)。好不好?

(21)我官是不大，但你這種私搭亂蓋行為，我手里這點(diǎn)權(quán)就能把你關(guān)起來(lái)。信不信?

例(20)表達(dá)了說(shuō)話人的不耐煩情緒，例(21)表達(dá)了說(shuō)話人對(duì)前面所說(shuō)話語(yǔ)的確認(rèn)，它們都不表示命題意義，在此表達(dá)的是附加疑問(wèn)旬的元語(yǔ)功能。

4引語(yǔ)。引語(yǔ)是說(shuō)話人在向聽(tīng)話人傳遞原語(yǔ)的信息，聽(tīng)話人會(huì)把接收到的信息認(rèn)為是原話語(yǔ)的再現(xiàn)。它不傳遞新的命題意義。但是在信息傳遞過(guò)程中可以表達(dá)說(shuō)話人對(duì)所傳遞信息的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。例如：

(22)a你女兒對(duì)我送她的生日禮物滿意嗎?

b1她說(shuō)：“我非常喜歡阿姨送的禮物”。

b2她說(shuō)她非常喜歡你送的禮物。

例(22)的b1和b2傳遞的都是原話語(yǔ)信息，沒(méi)有增加新的命題內(nèi)容，這里體現(xiàn)的是引語(yǔ)的元語(yǔ)功能。

三、元語(yǔ)言的功能

人類語(yǔ)言的元功能是語(yǔ)言的基本功能，元語(yǔ)言是一個(gè)范疇和內(nèi)容寬泛的概念，具有高度的概括性和涵蓋面，所以表達(dá)元語(yǔ)言的形式在功能上存在多樣性和交叉性，在此。我們對(duì)元語(yǔ)言的功能做一個(gè)大概的概括，元語(yǔ)言的功能主要有以下幾個(gè)方面：標(biāo)記功能、關(guān)聯(lián)功能、情態(tài)功能、交際互動(dòng)功能、語(yǔ)篇構(gòu)建功能。

(一)標(biāo)記功能

在一些話語(yǔ)中，有時(shí)所使用的副詞、連詞、語(yǔ)氣詞、提頓

詞、焦點(diǎn)標(biāo)記等如我們?cè)谇懊娴诙糠痔岬降脑~和短語(yǔ)，它們并不表達(dá)命題意義，僅僅是作為說(shuō)話人表示主觀認(rèn)識(shí)的輔助手段，是說(shuō)話人在表述客觀命題時(shí)主觀情態(tài)的自然流露，在句子中它們只起到標(biāo)記作用，這屬于它們的元語(yǔ)用法。在句子中去掉這些標(biāo)記詞，句子的命題意義不變，但是句子的語(yǔ)用含義就會(huì)有所不同，有標(biāo)記詞的主觀性強(qiáng)，沒(méi)標(biāo)記詞的只是一種客觀敘述。例如：

(23)我很驚奇于澗表妹能有這樣的心境，但我也沒(méi)順著她的話題跟她往下聊，不一會(huì)兒(～一會(huì)兒)她也就跟我聊上服裝設(shè)計(jì)方面的事了。

張誼生(2006)指出：“在此句中‘不所起的作用顯然不同于一般意義上的邏輯否定，因?yàn)榧由稀辉摂?shù)目的實(shí)際數(shù)值并沒(méi)有變化，而去掉‘不句子的基本語(yǔ)義也不會(huì)改變。從實(shí)際表達(dá)功用看，它是表示說(shuō)話人主觀情態(tài)的典型量標(biāo)記。其作用就是對(duì)客觀量進(jìn)行減量的主體評(píng)價(jià)，以表示說(shuō)話人的一種認(rèn)識(shí)?！灰呀?jīng)由語(yǔ)義真值的否定轉(zhuǎn)向了對(duì)整個(gè)事件所占時(shí)間和數(shù)最的主觀性弱化評(píng)判?！?/p>

(二)關(guān)聯(lián)功能

在話語(yǔ)中有一些詞，如我們?cè)谇懊娴诙糠痔岬降倪B詞、序數(shù)詞和副詞以及短語(yǔ)和小句，如：你想、總而言之、也就是說(shuō)等，在句子中起到關(guān)聯(lián)功能，這里的關(guān)聯(lián)不同于邏輯意義上的關(guān)聯(lián)，它不對(duì)表示真值條件和命題內(nèi)容產(chǎn)生多大影響，但在語(yǔ)言交際中發(fā)揮重要的認(rèn)知導(dǎo)向作用，主要起到對(duì)信息的確認(rèn)、補(bǔ)充、闡釋、概括總結(jié)或表明時(shí)間順利和因果關(guān)系等，為人們提供命題信息的走向，幫助建立話語(yǔ)之間的各種關(guān)聯(lián)，是交際者認(rèn)知思維在話語(yǔ)中留下的痕跡。這些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和小句，能夠縮小說(shuō)話人的推理范圍。減少和理解過(guò)程中所付出的努力，具有語(yǔ)用上的制約作用。起著認(rèn)知向?qū)У淖饔谩?/p>

(24)別人有困難我們大家都應(yīng)該伸出手來(lái)幫一把，話又說(shuō)回來(lái)了，誰(shuí)沒(méi)個(gè)大事小情需要?jiǎng)e人幫忙呢。

“話又說(shuō)回來(lái)了”在前后話語(yǔ)間起關(guān)聯(lián)作用，后面話語(yǔ)是對(duì)前面話語(yǔ)的補(bǔ)充說(shuō)明，以便傳遞的信息更加清晰明了。

(25)他是不會(huì)輕易搬家的。你想，拆遷政策已經(jīng)下來(lái)了。這塊地一年內(nèi)就將開(kāi)發(fā)，馬上房?jī)r(jià)暴漲，他會(huì)那么傻放棄這掙錢的機(jī)會(huì)搬走嗎?

“你想”在這里起到對(duì)前后話語(yǔ)關(guān)聯(lián)的效果，“你想”之前為說(shuō)話人的判斷。后面是對(duì)判斷的解釋說(shuō)明，中間借助“你想”的關(guān)聯(lián)作用，顯明了兩者的主從關(guān)系，也強(qiáng)化了“你想”前后話語(yǔ)內(nèi)容的因果關(guān)系。

(三)情態(tài)功能

情態(tài)是說(shuō)話人的主觀態(tài)度和觀點(diǎn)在話語(yǔ)中的表現(xiàn)。說(shuō)話人在交際中說(shuō)出的話語(yǔ)不但要傳遞命題意義，還要傳遞說(shuō)話人對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的主觀情態(tài)。話語(yǔ)交際中的情態(tài)主要有預(yù)測(cè)、推導(dǎo)、態(tài)度、報(bào)道、感知、承諾、意愿等，這些情態(tài)在話語(yǔ)中常常以短語(yǔ)、小句等形式表現(xiàn)出來(lái)，如：我看、我猜、老實(shí)說(shuō)、實(shí)話對(duì)你說(shuō)、確切的說(shuō)、其實(shí)、遺憾的是、以我之見(jiàn)、慶幸的是、太巧了、愛(ài)咋咋等等。例如：

(26)實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧，我今年炒股票賠了一百多萬(wàn)，這次真是經(jīng)濟(jì)上亮紅燈了。

(27)現(xiàn)在房?jī)r(jià)有下降趨勢(shì)，以我之見(jiàn)，現(xiàn)在不要急著買房，再觀望一段，看看形式再做決定。

例(26)“實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧”體現(xiàn)了說(shuō)話人的主觀態(tài)度和看法：例(27)“以我之見(jiàn)”表示說(shuō)話人的主觀態(tài)度。它們的主要作用就是把存在于說(shuō)話人元認(rèn)知中對(duì)命題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、態(tài)度通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。以避免聽(tīng)話人在理解他們的話語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)偏差。這類話語(yǔ)如果被去掉，雖然不影響話語(yǔ)的命題意義，但從總體上聽(tīng)話人會(huì)很難判斷說(shuō)話人對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容的態(tài)度和話語(yǔ)的可靠程度。

(四)交際互動(dòng)功能

在話語(yǔ)交際中。說(shuō)話人常常會(huì)表現(xiàn)出交互主觀性(intersubiectivity)。即說(shuō)話人用明確的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)聽(tīng)者自我關(guān)注，這種關(guān)注可以體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)意義上，即關(guān)注聽(tīng)者對(duì)命題內(nèi)容的態(tài)度；但更多的是體現(xiàn)在社會(huì)意義上，即關(guān)注聽(tīng)者的面子或形象需要(轉(zhuǎn)自吳福祥，2004：22)。說(shuō)話人為了表現(xiàn)交互主觀性在話語(yǔ)中常常用一些能體現(xiàn)語(yǔ)用緩和和婉轉(zhuǎn)的詞語(yǔ)。如：我們、好不好、吧等詞語(yǔ)，來(lái)縮短說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間的距離。增進(jìn)他們之間的親密度，改善人際關(guān)系，從而達(dá)到說(shuō)話人所期待的效果或目的。例如：

(28)讓我們?cè)賮?lái)一次吧。

(29)(媽媽喂小孩吃藥語(yǔ)境)

寶寶，咱們把藥吃了，好不好?

例(28)的“吧”具有緩和語(yǔ)氣的作用，說(shuō)話人以商量或建議的語(yǔ)氣表示對(duì)對(duì)方的禮貌和尊重，如果去掉“吧”祈使語(yǔ)氣就很強(qiáng)烈，不利于維護(hù)對(duì)方的面子。例(29)用“咱們”和“好不好”是為了拉近與小孩的距離。使得小孩從心理上接受吃藥這件事。句中雖說(shuō)用了“咱們”。但吃藥的還是小孩自己?！昂貌缓谩痹诖耸巧塘康恼Z(yǔ)氣，比祈使語(yǔ)氣更容易讓小孩接受。

(五)語(yǔ)篇建構(gòu)功能

在交際過(guò)程中。說(shuō)話人和聽(tīng)話人為了使得交際能夠順利進(jìn)行，會(huì)采用各種銜接手段來(lái)組織話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，使得話語(yǔ)交際能夠過(guò)渡自然、連貫有序。最常用的一些表示銜接和過(guò)渡詞語(yǔ)有：好、好了、好吧、行了、這個(gè)、那個(gè)、那么、嗯等。它們的功能是充當(dāng)調(diào)節(jié)語(yǔ)篇銜接連貫的輔助手段。例如：

(30)(語(yǔ)境：上課鈴響后，有些學(xué)生還在打鬧，教室環(huán)境比較亂，老師走上講臺(tái)。)

王老師：好了，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是關(guān)于詞類劃分的問(wèn)題。

這里的“好了”不表示命題意義。它在此起到銜接和過(guò)渡作用。首先是結(jié)束課堂上比較亂的環(huán)境。再是標(biāo)記著下面話題的開(kāi)始。

(31)語(yǔ)境：一個(gè)職員打電話給經(jīng)理請(qǐng)假。

職員：經(jīng)理，我感冒了想請(qǐng)一天假在家休息。

經(jīng)理：這個(gè)，好吧，今天本來(lái)想派你出差的。

職員：嗯，那么，能不能換個(gè)時(shí)間再去啊。

經(jīng)理：嗯，你先好好休息，那個(gè)，我看能不能換個(gè)人去。

例(31)中的“這個(gè)”、“那個(gè)”、“嗯”、“那么”在句子中不表示命題意義，它們是在邊想邊說(shuō)時(shí)為了使話語(yǔ)連貫所采取的一些表達(dá)手段，在談話時(shí)如果邊想邊說(shuō)會(huì)出現(xiàn)信息短缺或過(guò)長(zhǎng)的停頓。這樣不利于交際的順利進(jìn)行，所以說(shuō)話人常常會(huì)使用一些詞語(yǔ)來(lái)填充空白，以保持話語(yǔ)的連貫并保持繼續(xù)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

元語(yǔ)言是言語(yǔ)交際中一種既重要又普遍的話語(yǔ)現(xiàn)象，以往的研究較多關(guān)注基礎(chǔ)話語(yǔ)，對(duì)元語(yǔ)言的存在關(guān)注不夠。國(guó)外從上世紀(jì)80年代開(kāi)始才對(duì)元語(yǔ)言有了一些深入研究，漢語(yǔ)元語(yǔ)言的研究尚處于起步階段，已有一些學(xué)者對(duì)元語(yǔ)言給予關(guān)注，但是對(duì)元語(yǔ)言理論缺少一個(gè)系統(tǒng)的梳理，對(duì)漢語(yǔ)元語(yǔ)言的具體表現(xiàn)形式、元語(yǔ)的功能類型和元語(yǔ)功能的成因還沒(méi)能深入細(xì)致的研究。本文只是在總體上梳理了一下漢語(yǔ)元語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和功能。具體的個(gè)論有待今后展開(kāi)。由于篇幅所限對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和韻律變化形成的元語(yǔ)功能以及隱性元語(yǔ)表征沒(méi)能進(jìn)行分析。希望本文能起到拋磚引玉之效，為建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的元語(yǔ)言理論體系盡一點(diǎn)微薄之力，借以推動(dòng)漢語(yǔ)元語(yǔ)言理論的研究和建設(shè)。對(duì)元語(yǔ)言表現(xiàn)形式和功能的分析也有利于在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)語(yǔ)句語(yǔ)用功能的理解。