施曉玉

[摘要]在企業(yè)日常發(fā)展的過程中，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表不僅是企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的終極勞動(dòng)成果，同時(shí)還是企業(yè)負(fù)責(zé)人制定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略的最終依據(jù)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析可以為企業(yè)財(cái)務(wù)決策、計(jì)劃和控制提供依據(jù)，有助于管理層做出正確的經(jīng)營(yíng)管理決策，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要作用。在此，本文就企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性進(jìn)行了分析論述。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析局限性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。然而職高學(xué)生畢業(yè)后很難馬上勝任會(huì)計(jì)工作，所以職高會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：在努力提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。那如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會(huì)計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上，筆者根據(jù)職業(yè)高中會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)具有增加課堂教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，多媒體技術(shù)是借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展起來(lái)的交互、動(dòng)態(tài)的信息交換、傳遞和處理的技術(shù)，把這種技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)高中會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)，不僅可以讓教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，而且這種教學(xué)具有密集性，可以把大量的會(huì)計(jì)素材信息輕松快捷地呈現(xiàn)于課堂，大大提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的效率，增大會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的信息容量，加快課堂轉(zhuǎn)換節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而拉近理論與實(shí)踐的距離，有利于學(xué)生自主式、研究式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。因此，基于多媒體技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)必須打破以書本為中心的封閉單一的教學(xué)體系，做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)開辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域。

二、多媒體教學(xué)具有增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿信息的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)教育的重心是要培養(yǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。這就要求學(xué)生在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面掌握會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分析的基本方法，具有處理較復(fù)雜的專業(yè)問題的能力，同時(shí)還要熟悉我國(guó)的有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度，了鰓國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在不斷地調(diào)整，這需要不斷地更新一些會(huì)計(jì)知識(shí)和基本理論知識(shí)。例如：會(huì)計(jì)科目適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、所得稅計(jì)算的調(diào)整等。而多媒體教學(xué)特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，教師可以輕松地修改課件。這樣，多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心進(jìn)行主動(dòng)教，主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。

三、多媒體教學(xué)具有開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

從目前的形勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源在網(wǎng)上被自由、廣泛地利用。如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的所有教學(xué)課件，在網(wǎng)上都可以找得到，還可以進(jìn)行優(yōu)劣選擇，而且還具有如PPT等容量小、攜帶方便、保存持久等優(yōu)勢(shì)，這種通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體可以使學(xué)生接觸許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，從而促使學(xué)生提出問題，提高其理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作能力。多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這是一個(gè)多媒體教學(xué)具有充分開拓網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。

四、多媒體教學(xué)具有突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)

通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示中具體操作過程通過播放錄像的形式演示出來(lái)，決不能只停留于表面上。用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示操作過程等這些形式都是不可取的。教師動(dòng)手做演示操作過程給學(xué)生看更重要，只有這樣，學(xué)生才能看到直觀的操作過程，才更具有說服力，才能留給學(xué)生更深的印象。教師在設(shè)計(jì)這類課件時(shí)，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上，讓操作者自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且可以利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，并且在實(shí)務(wù)操作中具有參照清晰的優(yōu)勢(shì)。

例如：在填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿等通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能直觀地感受知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)多媒體的展示，進(jìn)行模仿填制，使學(xué)生留下深刻的印象，從而提高其實(shí)際操作能力。又因?yàn)榫唧w而又形象的填制，使學(xué)生在日常生活中，有意識(shí)地會(huì)在接觸原始憑證時(shí)，在大腦里展現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容。

又如：在講授《財(cái)務(wù)管理》中貨幣、時(shí)間、價(jià)值等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過多媒體教學(xué)，能更形象地講述貨幣的現(xiàn)值與終值，從而幫助學(xué)生們理解教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、多媒體教學(xué)具有連貫前后專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)

通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開的，造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，容易使學(xué)生遺忘許多理論知識(shí)，使學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。例如：在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，教師可以在演示和講解基本理論的同時(shí)，演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程，同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，如用安易會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件、用友會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件。還有，在講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件時(shí)，可以用多媒體對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，促使專業(yè)知識(shí)的前后連貫，提高學(xué)生操作能力。

總之，多媒體技術(shù)只是會(huì)計(jì)教學(xué)的一種輔助手段，是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)手段的有力補(bǔ)充。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體制作應(yīng)用的優(yōu)越性和局限性，才能為我所用，真正為會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力服務(wù)。所有這一切都需要樹立一個(gè)正確的多媒體教學(xué)理念，并以之指導(dǎo)多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的正確運(yùn)用。實(shí)踐表明，基于多媒體技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)，教師真正從繁重的教學(xué)中解脫了出來(lái)，學(xué)生從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究者，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，適應(yīng)不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和教育教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，這種基于多媒體技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)必將對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的變革，推動(dòng)會(huì)計(jì)教育進(jìn)入新時(shí)代。