甄建偉

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；重要性；策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0087—01

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境，提供直觀形象的物理現(xiàn)象，有助于學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中掌握概念，理解規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)有效開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

一、有效開(kāi)展初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器都由教師安排，教師是主角，學(xué)生是觀眾。學(xué)生往往不能積極參與，教學(xué)效果不佳，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看不清楚，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。而且很多教師受中考等因素的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重發(fā)展，應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中大膽進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、如何有效開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)認(rèn)真做好一些基本的演示實(shí)驗(yàn)，例如，天平的使用，串、并聯(lián)電路的連接等實(shí)驗(yàn)。教師在課前要充分準(zhǔn)備，在演示過(guò)程中做好演示和示范，力求操作正確、規(guī)范、熟練，演示的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師熟練規(guī)范的操作，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)基本儀器的使用方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.改進(jìn)與創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)。物理教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的一些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)改進(jìn)、創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更為直觀，還可以提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）改進(jìn)和創(chuàng)新教師演示實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《物體的浮沉》一課時(shí)，教材實(shí)驗(yàn)為拿一塑料瓶放入水中，用手向下按，觀察浮力的大小和方向。教師可以改為把三個(gè)外形完全相同的乒乓球（其中有兩個(gè)用注射器注入適量的鹽水）同時(shí)浸在水中，在全班同學(xué)注意力高度集中的時(shí)候，教師突然放手，結(jié)果一個(gè)上浮，一個(gè)懸浮，另一個(gè)下沉。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)他們的好奇心。

（2）變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究是一種重要的有效學(xué)習(xí)方式?！苯處熞⒅乜茖W(xué)探究，變一些教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在學(xué)習(xí)《音調(diào)的高低與頻率的關(guān)系》時(shí)，教師讓每一個(gè)學(xué)生都拿出直尺進(jìn)行探究，觀察分析頻率的高低與音調(diào)的關(guān)系，在對(duì)比中總結(jié)規(guī)律。學(xué)生在這樣的探究活動(dòng)中不僅輕松地掌握了課本知識(shí)，還能提高探究能力。

（3）變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。物理教材中有一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但實(shí)踐證明驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在《電磁感應(yīng)》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察線(xiàn)圈運(yùn)動(dòng)的方向與電流的關(guān)系，電流方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，最后自己總結(jié)規(guī)律。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生積極參與共同完成實(shí)驗(yàn)或教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)。多媒體可展示一些宏觀、微觀的物理現(xiàn)象，可突破時(shí)間、空間的限制，將物理過(guò)程形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，變抽象為形象。例如，在學(xué)習(xí)《分子運(yùn)動(dòng)理論》時(shí)，利用多媒體把分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程展示出來(lái)，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)。

5.開(kāi)展課外活動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品嘗試課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，制作一些學(xué)具、教具，還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、電站，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活和科技等方面所起的巨大作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要反思自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思。通過(guò)反思，進(jìn)一步理解知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

編輯：張 昀