虎占國(guó)

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；詩(shī)歌；比較學(xué)習(xí)；聯(lián)想思維

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0063—01

詩(shī)歌中，有大量的同類(lèi)詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)多是同題材同內(nèi)容或同主旨同題目，容易使人由此及彼地從一首“聯(lián)想”到另一首。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想，搜羅歸類(lèi)這類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)行比較研究。以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聯(lián)想思維能力。

同類(lèi)詩(shī)歌中，比較優(yōu)秀的多是一些詠史詩(shī)。波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷，常常使多愁善感的詩(shī)人感慨萬(wàn)千，于是便有了豐富多彩、膾炙人口的詠史詩(shī)。在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維方面，應(yīng)努力用好這類(lèi)詩(shī)。

如學(xué)習(xí)宋人杜常的《題華清宮》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到杜牧的《過(guò)華清宮》。二詩(shī)都是詠史詩(shī)，但寫(xiě)法不同：前者通過(guò)描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對(duì)歷代王朝興衰的感慨；后者則通過(guò)描述送荔枝一事，諷刺了唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國(guó)。

又如，說(shuō)起項(xiàng)羽，我們自然會(huì)想起他破釜沉舟的英雄氣概，也會(huì)想起他自刎烏江的英雄末路形象。對(duì)于他的成敗得失、功過(guò)是非，文人墨客歷來(lái)有多種意見(jiàn)。鑒于此，我在講完《鴻門(mén)宴》后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想列舉了有關(guān)描寫(xiě)、評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)篇，效果頗好。在此摘要展讀：

第一種，以項(xiàng)羽自己為代表，他的《垓下歌》說(shuō)：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！這首詩(shī)中，既洋溢著無(wú)與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔的深情；既顯示出罕見(jiàn)的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。

第二種，以杜牧為代表，他有感于項(xiàng)羽兵敗自刎之事，題詩(shī)抒懷，在《題烏江亭》詩(shī)中道出了卷土重來(lái)的主張：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

第三種，以王安石為代表，他以政治家的眼光洞察項(xiàng)羽失敗的原因，在《烏江亭》詩(shī)中針?shù)h相對(duì)地提出不同的主張：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？王安石對(duì)項(xiàng)羽兵敗進(jìn)行了理性的認(rèn)識(shí)和分析，認(rèn)為形勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，項(xiàng)羽率兵，久經(jīng)征戰(zhàn)，將士疲勞厭戰(zhàn)，且積怨于民，不得人心，尤其在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中逐鹿中原，已為劉邦所敗，大勢(shì)已去。

第四種，以李清照為代表，她借古諷今，諷刺宋王朝統(tǒng)治者不抗戰(zhàn)的茍安行為，在《夏日絕句》中贊揚(yáng)了項(xiàng)羽英雄之死的悲壯：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

第五種， 以蒲松齡為代表，他在其自勉聯(lián)中說(shuō)：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！睂?duì)項(xiàng)羽的勇敢果決和亡秦之功大加贊賞和肯定。

第六種，以毛澤東為代表，他在《人民解放軍占領(lǐng)南京》詩(shī)中，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家徹底革命的思想批判了項(xiàng)羽的歷史悲劇：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

另外，同類(lèi)詩(shī)歌中還應(yīng)包括那些同類(lèi)性質(zhì)的對(duì)聯(lián)，如春聯(lián)、婚嫁聯(lián)、壽辰聯(lián)、哀挽聯(lián)、山水聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等等。由于對(duì)聯(lián)句式整齊，內(nèi)容凝煉含蓄，表現(xiàn)手法靈活多樣，與社會(huì)生活密切相關(guān)，因此它深受同學(xué)們的喜愛(ài)，作為高中學(xué)生，大多已積累了一定數(shù)量的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。鑒于此，在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)涉及到某些名勝古跡（如岳陽(yáng)樓、滕王閣）或某個(gè)歷史名人（如諸葛亮、魯迅）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想與之相關(guān)的一些對(duì)聯(lián)，并對(duì)之進(jìn)行比較、鑒賞。

總之，一個(gè)人的聯(lián)想能力越強(qiáng)，就越能充分調(diào)動(dòng)自己有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并加以利用，從而使成千上萬(wàn)與某事有關(guān)的事物都聯(lián)想出來(lái)，拓展了創(chuàng)造的思路。而聯(lián)想的源泉和基礎(chǔ)是大腦中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)那些學(xué)生尚未學(xué)過(guò)甚至從未見(jiàn)過(guò)、無(wú)法聯(lián)想到的詩(shī)，教師要及時(shí)補(bǔ)充及時(shí)介紹，以使學(xué)生能在對(duì)比鑒賞中對(duì)之加深影響，加強(qiáng)記憶，拓寬知識(shí)面。

編輯：劉於誠(chéng)