王軍

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；目的性；自主性；計(jì)劃性；閱讀性

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0041—01

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中不只是教給學(xué)生一些知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，要教好數(shù)學(xué)，必須抓好“四性”。

一、目的性

在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的必修學(xué)科，是鍛煉和培養(yǎng)人的思維能力的重要學(xué)科。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能作基礎(chǔ)，就很難學(xué)習(xí)和接受其他知識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要以數(shù)學(xué)的重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使他們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)?？傊箤W(xué)生從為了獲得一個(gè)好的考試成績(jī)向真正愛(ài)上數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，就必須讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、自主性

由于初中學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們更加重視別人對(duì)自己的看法，希望別人把他們當(dāng)作成人看待，他們更愿意參加由自己所組織的活動(dòng)。為此，教師應(yīng)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主、自立、自治的能力，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的抄襲作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象，教師不擅自作出懲罰的處理，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論并解決。這樣，不僅能起到“治病救人”的目的，而且還教育了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、計(jì)劃性

學(xué)習(xí)只有按計(jì)劃進(jìn)行，才能做到忙而不亂，心中有數(shù)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，先指導(dǎo)學(xué)生制訂好學(xué)期計(jì)劃、章計(jì)劃、單元計(jì)劃等，使他們明確每學(xué)期、每一章、每一單元、每一小節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，落實(shí)目標(biāo)，知道自己的得失和今后努力的方向。

四、閱讀性

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)課本。為了讓學(xué)生讀有所獲，并且能夠堅(jiān)持不懈，特別是對(duì)于初一的學(xué)生，教師必須設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使大多數(shù)學(xué)生讀后就能理解。如，初一代數(shù)“同類項(xiàng)”這節(jié)課可以設(shè)計(jì)如下預(yù)習(xí)提綱：什么叫同類項(xiàng)？同類項(xiàng)定義中要求什么必須相同，什么可以不同？為什么要合并同類項(xiàng)？怎樣合并同類項(xiàng)？你能否舉例說(shuō)明同類項(xiàng)以及合并同類項(xiàng)的方法？實(shí)踐證明，這樣的預(yù)習(xí)提綱有針對(duì)性，能使學(xué)生真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。②教師通過(guò)帶讀示范，教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。如，在講直線的基本性質(zhì)“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線”、“兩點(diǎn)確定一條直線”這樣的幾何語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生不易理解它的含義。教師就應(yīng)解釋：基本性質(zhì)前面的“有”字表明直線的存在性，后面的“只有”表明它的唯一性，“確定”二字包含了“有”和“并且只有“的雙重含義，這樣學(xué)生就容易理解和掌握了。③適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)內(nèi)容。精讀的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)知識(shí)，并從中悟出知識(shí)間的聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)冪的三個(gè)性質(zhì)后，學(xué)生常在運(yùn)算時(shí)互相混淆。為此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀明確三個(gè)冪的運(yùn)算性質(zhì)的共性和個(gè)性，共性：底數(shù)都沒(méi)有變，仍是a；個(gè)性：指數(shù)運(yùn)算不同，冪相乘——指數(shù)相加（m+n）；冪乘方——指數(shù)相乘（m×n）；冪相除——指數(shù)相減（m—n）。這樣，學(xué)生不但徹底分清了冪的三個(gè)性質(zhì)，而且更重要的是學(xué)生體會(huì)到了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。④每節(jié)新課結(jié)束后或每個(gè)單元結(jié)束后，留出時(shí)間讓學(xué)生復(fù)讀課本，重溫本節(jié)課或本單元的內(nèi)容，消化所學(xué)知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生讀報(bào)刊。通過(guò)讀報(bào)紙、刊物以及看電視，使學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，真正體會(huì)數(shù)學(xué)與人類的日常生活、自然環(huán)境的密切聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

3.要求學(xué)生每學(xué)期至少看一本數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

編輯：謝穎麗