朱向明

〔關(guān)鍵詞〕 教育價值觀；學(xué)校文化；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)教育；教育團(tuán)隊(duì)

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0023—01

學(xué)校教育價值觀是學(xué)校文化建設(shè)的核心。以先進(jìn)的教育價值觀提升學(xué)校文化品位，不僅是學(xué)校發(fā)展的一個重要的理論問題，而且對學(xué)校文化建設(shè)具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在發(fā)展新教育與實(shí)施新課程、新理念的全新教育形勢下，作為一校之長，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變，仍是當(dāng)今學(xué)校管理的一項(xiàng)重要課題。

一、學(xué)校教育價值觀的重要性

學(xué)校教育價值觀與教育實(shí)踐活動緊密相關(guān)，是學(xué)校教育活動的指導(dǎo)，它決定教育活動的價值取向。在學(xué)校發(fā)展中，以校長為核心的管理者在確立學(xué)校教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)、制定辦學(xué)思想和學(xué)校管理制度以及構(gòu)建師資隊(duì)伍、創(chuàng)設(shè)辦學(xué)條件等方面的決策時，都是以學(xué)校教育價值觀為指導(dǎo)。

學(xué)校教育價值觀也是學(xué)校教育主體認(rèn)同的核心，從我校的發(fā)展及無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)校能否發(fā)展最先取決于創(chuàng)辦人的教育價值觀，隨后的進(jìn)一步發(fā)展則取決于整個學(xué)校組織的共同價值觀。這種共同價值觀，為學(xué)校提供審視各種教育實(shí)踐活動的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，用來衡量、評價、判定從學(xué)校精神層面到形象層面的文化內(nèi)容好與不好，從學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)到校本課程標(biāo)準(zhǔn)的正確與不正確。

二、如何引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變

先進(jìn)的教育價值觀是學(xué)校健康發(fā)展的行動指南。作為一名校長，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀向著積極的方向轉(zhuǎn)變，以此提升學(xué)校的文化品位。

1.從自身考慮，形成科學(xué)的教育價值觀和領(lǐng)導(dǎo)意識。作為一名校長，自己首先應(yīng)該具備正確地科學(xué)的教育價值觀，以此推動整個學(xué)校教育價值觀的形成和轉(zhuǎn)變，只有把高尚人格教育作為學(xué)校教育的核心內(nèi)容，把人的社會化所必需的素質(zhì)，作為正確的世界觀、人生觀和價值觀的核心內(nèi)容，才能提高學(xué)校的教育價值。還應(yīng)該解放思想，摒棄高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”觀念，以一種平和的心態(tài)開展工作，拉近與教師和學(xué)生之間的心理距離，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開拓教育空間。

2.從教師考慮，創(chuàng)建具備良好師德的教育團(tuán)隊(duì)。作為教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，校長要結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際和發(fā)展要求，通過教師發(fā)言、座談、問卷調(diào)查和觀察教師的工作實(shí)際等途徑，全面了解教師的教育價值觀取向，引領(lǐng)教師學(xué)會正確的科學(xué)的思維方法，正確的面對自己所處的實(shí)際環(huán)境，有力的調(diào)節(jié)自己，發(fā)展自己，使自己努力快速適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境并成為與時俱進(jìn)的排頭兵。校長除搞好教師的校本培訓(xùn)外，還要引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，制定相應(yīng)的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批“領(lǐng)頭羊”，開展教學(xué)賽課、論文評選、說課授課評課和理論知識競賽等豐富多彩的活動，并讓這些活動得到有效落實(shí)。

3.從學(xué)生考慮，提升學(xué)校文化品位。要提升學(xué)校的文化品位，首先要以學(xué)校歷史為根基，以典型范例作為基石。代表學(xué)校發(fā)展歷史的人、事和物件記錄和證實(shí)著先行者對學(xué)校發(fā)展做出的貢獻(xiàn)和成就，這些是確立學(xué)校價值觀的重要思想基礎(chǔ)。

在行為制度層面的學(xué)校文化，學(xué)校教育價值觀表現(xiàn)在兩個方面：一方面是強(qiáng)制作用下的管理制度和行為規(guī)范，目的是讓師生尊重自己、尊重他人、尊重自然環(huán)境；另一方面是在學(xué)校精神文化的指導(dǎo)下，引導(dǎo)師生熱愛自己、熱愛他人、熱愛自然。兩個方面在特定的社會環(huán)境和辦學(xué)條件中形成校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

校風(fēng)是在學(xué)校教育價值觀的指導(dǎo)下，體現(xiàn)學(xué)校精神文化的行為習(xí)慣，是學(xué)校師生的群體風(fēng)尚。應(yīng)包括以下三種文化風(fēng)氣：一是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。二是品德高尚。三是紀(jì)律嚴(yán)明。

教風(fēng)是教師體現(xiàn)學(xué)校精神文化的行為習(xí)慣，是教師教育教學(xué)活動的群體風(fēng)尚。良好的教風(fēng)應(yīng)當(dāng)具備的文化風(fēng)氣有：一要熱愛學(xué)生。二要有敬業(yè)精神。三要自尊自愛。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的群體風(fēng)尚。良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)具備的文化風(fēng)氣有：一是刻苦學(xué)習(xí)。二是生動活潑地學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)新精神。

學(xué)校教育價值觀是一種思想觀念，一種認(rèn)識方法，一種思維模式，它的形成是一個長期的過程。校長有帶動本學(xué)校教育發(fā)展的責(zé)任，只要持之以恒，才會推動學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校的文化品位，從而使素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

編輯：馬中華