王閩　閆永?！□U步云　劉朝臣

摘 要 培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才是社會(huì)的客觀要求，文章根據(jù)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系現(xiàn)實(shí)困境，提出財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 課程體系

隨著高等教育的不斷發(fā)展，更多的新建本科院校步入應(yīng)用型本科院校行列，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，就必須構(gòu)建科學(xué)的課程體系，而每個(gè)應(yīng)用型高校基本設(shè)有財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，應(yīng)用型人才目標(biāo)下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)尤為重要。

1 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和各類院校定位目標(biāo)的進(jìn)一步明確，更多地方高校投身應(yīng)用型本科教育，應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位發(fā)揮重要作用。因此，經(jīng)過應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生，具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性，適應(yīng)社會(huì)行業(yè)或技術(shù)崗位技術(shù)水平提高和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)多樣化的需要。

在應(yīng)用型本科教育大背景下，大學(xué)本科教育正從“精英教育” 轉(zhuǎn)向“大眾教育”，本科大學(xué)生正從精英人才向?qū)I(yè)應(yīng)用人才轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是應(yīng)用型專門人才，而非傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力，能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系困境

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系基本形成了“理論性教學(xué)+實(shí)踐性教學(xué)”的教學(xué)模式，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體，但由于歷史原因和現(xiàn)實(shí)人才需求的變化，其課程體系暴露出缺點(diǎn)。

2.1 課程體系缺乏應(yīng)用特色

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是由教育部1999年批準(zhǔn)設(shè)立，導(dǎo)致許多高校在會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上改造設(shè)立，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。

2.2 課程設(shè)置交叉重復(fù)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程多設(shè)置為財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、金融學(xué)等課程。目前課程設(shè)置體系是“會(huì)計(jì)學(xué)+金融學(xué)”的簡(jiǎn)單組合，沒有體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課無論軟件還是硬件都很薄弱。軟件方面缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，很多教師集理論課與實(shí)訓(xùn)課一身，而且前身是會(huì)計(jì)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的教師；硬件方面沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，基本上是在會(huì)計(jì)崗位、證券模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單運(yùn)用，校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的真正效果。

2.4 脫節(jié)社會(huì)需求

財(cái)務(wù)管理本科培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)需求導(dǎo)向，社會(huì)更渴望寬廣的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)處理能力和突出的實(shí)際工作能力的畢業(yè)生，但當(dāng)前的課程體系更注重理論的學(xué)習(xí)，忽視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅是知識(shí)的接收器與存儲(chǔ)器，缺乏吸收和運(yùn)用新知識(shí)的能力。課程結(jié)構(gòu)不合理，沒有開設(shè)職業(yè)責(zé)任課程，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，脫離社會(huì)的基本要求。

3 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生不僅掌握本專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，具備從事本專業(yè)的工作能力外，而且具有能夠接受新知識(shí)的潛在能力。應(yīng)用型人才課8程體系應(yīng)按培養(yǎng)目標(biāo)整合課程設(shè)置，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系并能充分體現(xiàn)其科學(xué)性、實(shí)用性和超前性的財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)課程體系。

3.1 “能力本位”教學(xué)改革

目前“以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)”的能力本位教育思想成為當(dāng)前本科教育的主流，校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以“能力本位”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革?！澳芰Α币笤谶M(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合課程特點(diǎn)，提出與崗位相關(guān)的能力目標(biāo)，再圍繞能力目標(biāo)制定課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)“能力本位”的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)課程“課證融合”的力度

財(cái)務(wù)管理本科學(xué)生必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而職業(yè)證書是最好的說明，如可以考取證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)代理人資格證書、會(huì)計(jì)證、理財(cái)師證等。培養(yǎng)方案中要加大專業(yè)課程“課證融合”的力度，部分課程直接采用“以證代考”的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生“多證書”獲取比率和職業(yè)證書的含金量。

3.3 提高“知識(shí)+技能”融合度

多學(xué)科知識(shí)與技能相融合即財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群要求從業(yè)人員具備經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、法律、管理、營(yíng)銷等多方面的知識(shí)和技能，因此我們?cè)谡n程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排中盡可能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)和技能相融合的特點(diǎn)。知識(shí)素質(zhì)要求具有超前的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，為職業(yè)發(fā)展和將來的成功奠定基礎(chǔ)。

3.4 注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

很多財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生出去后不僅可以從事證券、銀行、期貨、保險(xiǎn)等企業(yè)的相關(guān)投資與理財(cái)工作，有的還要兼做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)日常管理等工作，所以具有較多綜合素質(zhì)的投資與理財(cái)人員將會(huì)是企業(yè)的格外歡迎和器重的對(duì)象。投資與理財(cái)工作的性質(zhì)決定了必須與銀行、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培養(yǎng)是個(gè)重要課題。為此建議增設(shè)相關(guān)財(cái)經(jīng)類的專業(yè)選修課程和人文類公共選修課，拓展學(xué)生職業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，著力加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.5 適應(yīng)社會(huì)需求導(dǎo)向

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)要按照現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的不同需求來設(shè)置課程，課程體系基本包括公共基礎(chǔ)課群模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊、專業(yè)核心課群模塊、專業(yè)選修課群模塊與專業(yè)實(shí)踐課程群模塊，并根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整五大課群模塊，辦出應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身的特色。

總之，隨著改革開放的深入，國(guó)際上先進(jìn)的制造技術(shù)進(jìn)入到我國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域，為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)的人才需求，培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才成為地方大學(xué)的主要任務(wù)。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的本科生具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)技術(shù)思維能力，擅長(zhǎng)財(cái)務(wù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)問題，是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者，只有在培養(yǎng)過程中優(yōu)化課程體系才能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)。

L芑金項(xiàng)目：安徽省級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目《多元介入應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)腏窖芯俊罰ū嗪牛？0100810）；安徽省級(jí)一般教研項(xiàng)目《財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究》（編號(hào)：2010817）；安徽科技學(xué)院教研項(xiàng)目《證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐》（編號(hào)：X201042）；安徽科技學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目（編號(hào)：ZDKC1150）階段性成果