李艷?！∏赜耧w

[摘要]本文采用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法對本地區(qū)農(nóng)村小學體育課存在的問題和教學內(nèi)容與模式的選擇和改進進行研究，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況利用分析與選擇、重組與創(chuàng)新等方法改進體育教學內(nèi)容與模式，提高體育教學質(zhì)量，真正展現(xiàn)出體育教學的意義與作用，達到增強學生身心健康的實際效果，同時也為本地區(qū)以后的體育教學改革工作做出相關(guān)貢獻。

[關(guān)鍵詞]偏遠村小 體育田徑教學 內(nèi)容與模式

一、甸沙鄉(xiāng)農(nóng)村小學體育教學內(nèi)容與模式的實施情況分析

據(jù)調(diào)查了解到，本地區(qū)現(xiàn)在體育教學內(nèi)容的實施情況讓人擔憂。特別是體育田徑體育教學，主要就是讓學生在操場上自己選擇內(nèi)容、自由活動，上課教師在旁邊“監(jiān)督”。偶爾會有一、二次課上課教師組織學生進行跑步等方面的教學。其主要運用的教學模式是班級教學模式和“放羊式”教學模式。

二、本地區(qū)農(nóng)村小學體育田徑教學內(nèi)容與模式的選擇與重組

1.教學內(nèi)容選擇的依據(jù)。在進行田徑教學內(nèi)容的選擇與重組時，要依據(jù)教育的總體目標來選擇和制定相應的教學內(nèi)容，其具體依據(jù)有：《體育與健康課程標準》相應的各項要求；根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，要有利于增強學生體能，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣；要能達到最終的教學目標；要根據(jù)學校的實際情況，因地制宜，實現(xiàn)校本化的教學內(nèi)容。

2.改進田徑教學項目。田徑運動鍛煉能夠?qū)C體產(chǎn)生良好的影響，提高健康水平。田徑運動項目運用于體育教學中時，在教學過程中我們就要適當降低動作難度，改進動作結(jié)構(gòu)，輔以游戲、比賽的方式來完成教學任務。應抓好走、跑、跳、投等人類基本的活動能力，兒童和青少年時期是身體形態(tài)發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果身體得不到正確的鍛煉，將嚴重影響其身體形態(tài)的塑造。

3.田徑教學融入到體育游戲中。體育游戲是學校體育教育的重要內(nèi)容，是小學體育的重要組成部分?！绑w育游戲的內(nèi)容，必須符合課程的標準，同時還必須符合學生青少年時期的身體發(fā)育特征、運動能力、心理發(fā)展等條件?！痹谵r(nóng)村的各小學，體育場地受到極大的限制，學生更多的時候是在一個相對狹小的范圍內(nèi)進行活動，有時還會出現(xiàn)幾個班同時上體育課的情況。這時候，為了不影響其他班級的正常教學，也為了不浪費上課的時間，我們可選擇一些定位性游戲來應用于田徑教學中。

4.將生活化內(nèi)容引進田徑教學課堂?！吧顚嶋H是體育教學不竭的源泉。”我們的田徑教學要與學生的社會生活和學習生活結(jié)合起來，使學生自覺、主動、積極地進行體育課堂的學習活動。作為體育教師要善于觀察生活和利用生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，不斷創(chuàng)新出適合自己和學生的教學內(nèi)容來豐富學校的體育課堂。

5.極利用民間民族體育活動內(nèi)容。民間民族體育類項目是課程內(nèi)容的重要資源，“根據(jù)小學生的特點，使不同的民間民族體育活動運用于教學中。不僅能豐富體育課教學內(nèi)容，更能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其勇敢、頑強、堅忍不拔，迅速、準確、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風及嚴格的組織紀律性，同時又能培養(yǎng)同學間互相幫助、互助友愛的情感和民族自豪感?！痹谝惶皿w育課的教學中，如果恰當?shù)倪\用好民間民族體育活動內(nèi)容就可以提高課的教學效率。它既可以作為整節(jié)課的教學內(nèi)容，又可作為其它不同體育項目準備性練習和輔助性練習的進行內(nèi)容。同時，它所用的場地、器材簡單易行，因人而宜，因所要完成的教學目的和任務而宜。所進行的針對性的練習，簡單易學，具有廣泛的群眾基礎，在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)更易開展。

6.趣味運動的積極展開。近幾年，由于趣味運動花樣繁多、形式靈活、趣味性強、器材簡單和場地要求小等因素，得到了廣泛關(guān)注和大力發(fā)展。農(nóng)村小學各基礎教學設施非常薄弱，在實際教學中我們就應揚長避短，將趣味運動引入體育課堂，充分利用現(xiàn)有條件，也可自己制作簡易運動器材，進行趣味田徑教學。但在實際教學活動中該如何應用呢？這就是發(fā)揮體育教師智慧的時候了，我們需要適當?shù)母倪M和更換形式。

三、小結(jié)

當前農(nóng)村小學體育的教學現(xiàn)狀不容樂觀，本地區(qū)的田徑教學更是讓人擔憂。諸多因素導致了體育課形同虛設，而學生的身心健康狀況也日趨下滑。面對如此種種，作為體育教師應肩負起體育革新的重擔，加強自身的學習，更新思想，改變觀念。沒有條件，自己創(chuàng)造條件；不好的條件，要充分利用和改善條件。對田徑的教學內(nèi)容和相應的模式與教法進行改造與重組，做到田徑教學內(nèi)容從學生的角度出發(fā)，淡化競技技術(shù)體系，使教學內(nèi)容更加合理。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.7：117-175.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.1.

[3]黃平.體育新課程中民間民族體育活動內(nèi)容的運用[J].體育研究，2006，5月號下旬刊：204-205.

[4]鐘海燕，曾進.“小團體”模式在小學體育教學中的應用研究[J].體育科技，2006，27（4）：95-97.

[5]宋軍.論貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教育[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2007，35（27）：8696-8698.

[6]高云，唐艷婕. 體育教學環(huán)境的優(yōu)化策略研究[J].長江大學學報（自然科學版），2009，6（1）：337-339.

[7]李國斌，徐敏.淺談農(nóng)村小學體育游戲教學[J].現(xiàn)代中小學教育，2009，182（4）：65-66.

作者簡介：李艷海，體育教師，云南省昆明市尋甸縣甸沙鄉(xiāng)甸沙中學