謝麗彬

近年來，教育部、國家語委向社會公布中國語言生活狀況時，公布了年度新詞語，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。而在中學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何正確對待新詞語，本文從三個方面進行了闡述。

一、中學(xué)語文教學(xué)中實施新詞語教學(xué)的必要性

（一）新詞語反映社會生活的巨大變化。新詞語是適應(yīng)社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，它表示的是新事物、新觀念、新制度等，反映了當(dāng)前社會生活的巨大變化。對中學(xué)生實施新詞語教學(xué)，能夠使其更好地適應(yīng)這樣一個信息化的時代。國家語委近年來發(fā)布的《中國語言生活狀況報告》表明，每年都有大量的新詞語被報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體所使用，由此可見，新詞語充斥于我們社會生活的方方面面，影響著正大量汲取信息的成長中的中學(xué)生。因此，實施新詞語教學(xué)可以幫助中學(xué)生更好地在媒體上獲取有益的信息，開闊自己的眼界，拓寬知識面，也能更好地理解和適應(yīng)當(dāng)前這一日新月異的社會時代。

（二）新詞語是漢語詞匯的重要組成部分。從詞匯的性質(zhì)來看，詞匯始終是處于不斷變化發(fā)展之中的。詞匯中基本詞是核心部分，一般較為穩(wěn)定，而新詞語則屬于外圍部分，比較活躍。我們通過語文教材實施的傳統(tǒng)語文教學(xué)，其中一個重要部分即學(xué)習(xí)掌握語文課本中的詞語，這部分詞語就是漢語詞匯中的基本詞。其實，漢語中的基本詞和新詞語從來就不是截然分開的，它們密切聯(lián)系，共同為語言使用者服務(wù)。而且基本詞在誕生之初也是新詞語，而新詞語中的相當(dāng)一部分也會發(fā)展為基本詞，成為漢語詞匯的重要組成部分。實施中學(xué)語文教學(xué)，既要學(xué)習(xí)漢語詞匯中的基本詞，又不能忽視新誕生的詞語。

（三）新詞語與思想文化關(guān)系密切。語言是文化的載體，現(xiàn)實生活中的文化由語言表達出來，而文化又影響著語言。文化是動態(tài)的、開放的、相承的。新詞語的出現(xiàn)，背負(fù)著文化的因素，折射著當(dāng)前思想文化的影子。國家語委2010年公布的《中國語言生活狀況報告》中出現(xiàn)的“犀利哥”、“犀利姐”等新詞語，就是根據(jù)當(dāng)下人們思想意識中審丑之心、賞怪之態(tài)、獵奇之好、窺私之癮所創(chuàng)造的。因此，實施新詞語教學(xué)，探究這些新詞語產(chǎn)生的背景，挖掘新詞語背后的文化涵義，不僅可以幫助中學(xué)生了解詞義本身，而且可以使中學(xué)生對當(dāng)代中國社會思想文化有一個更為全面的了解，可以正確引導(dǎo)中學(xué)生思想文化教育，提升積極的思想文化情操。

二、中學(xué)語文教學(xué)中選擇新詞語的原則

詞匯本身是一個開放的系統(tǒng)，新詞語則是詞匯系統(tǒng)中較為活躍的一部分，所以很難界定一個明確而穩(wěn)定的新詞語的范圍。即使近幾年公布的《中國語言生活狀況報告》中的新詞語，也是數(shù)量龐大、種類繁多的新詞語中的一部分。因此，我們在實施中學(xué)語文教學(xué)時，不能不加選擇地把所有新詞語引入教學(xué)實踐中來，只能按照一定的原則，有選擇性地進行教學(xué)。

（一）常用性原則。新詞語反映社會生活中新出現(xiàn)的事物、觀念、制度等，絕大部分新詞語與當(dāng)代社會生活密切相關(guān)。一部分新詞語已成為人們語言生活中不可或缺的一部分。在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)加強對這部分新詞語的講解與學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生更好地了解和掌握這些常用新詞語。例如：

①江蘇給力“文化強省”。（《人民日報》，2010年11月11日）

②教育是實現(xiàn)社會公平最給力的“起跑線”。（《人民日報》，2011年6月2日）

上述例①中“給力”是動詞，意思是幫助、助力。例②中“給力”是形容詞，意思是“很好”。

將這部分新詞融入中學(xué)語文教學(xué)，既能使學(xué)生跟上時代前進的步伐，又能更容易獲取周圍信息。因此，新詞語的使用頻率和范圍成為選擇語文教學(xué)所選新詞語的一個重要因素。

（二）習(xí)慣性原則。在語言習(xí)慣上，傳統(tǒng)的基本詞是以漢字音節(jié)為主要形式，含有字母或數(shù)字的音節(jié)較少。因此我們在從事中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分考慮習(xí)慣性原則，應(yīng)盡量選擇漢字音節(jié)的新詞語，而不選擇含有字母或數(shù)字的新詞語。這樣能使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到新詞語音節(jié)與傳統(tǒng)的基本詞音節(jié)習(xí)慣相適應(yīng)，而不至于感覺非常突兀和非主流。

（三）能產(chǎn)性原則。能產(chǎn)性指基本詞“有構(gòu)詞能力”［１］。新詞語的能產(chǎn)性尤其突出?！霸谛略~語中，當(dāng)前新詞語中有一種值得關(guān)注的現(xiàn)象，就是利用某一新興的‘準(zhǔn)詞綴［２］形成一批帶有該詞綴的新詞，且具有很強的能產(chǎn)性，形成一個個蔚為大觀的新詞詞族”［３］。這部分新詞語大多由“準(zhǔn)詞綴+詞根”或““詞根+準(zhǔn)詞綴”構(gòu)成，具有很強的構(gòu)詞能力，可以創(chuàng)造出一類新詞。在中學(xué)語文教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生理解掌握這部分詞語的構(gòu)造特點，有助于學(xué)生擴大漢語詞匯量，激起對詞匯學(xué)習(xí)乃至語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、中學(xué)語文教學(xué)中使用新詞語注意事項

（一）注意使用對象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生、高中生、媒體從業(yè)者、公務(wù)員、教師等群體對新詞語最為了解，也樂于在適當(dāng)場合使用。這些群體對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，有固定上網(wǎng)時間，容易接觸到新詞語。因此，在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常交際中使用新詞語時，要考慮合適的群體，對40至60歲之間及更年長的人群，應(yīng)該使用漢語中的基本詞，慎用新詞語，否則會造成年輕一代和父輩、祖父輩對話的斷層，影響到正常交際。

（二）注意使用場合。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用新詞語，不是任何情境都適合使用新詞語，要分清場合。在日常交流中可以使用新詞，在正式場合慎用。在日常私人交流或是網(wǎng)絡(luò)溝通時使用新詞語無可厚非；但在語文寫作、課堂、教科書等嚴(yán)肅場合應(yīng)慎用新詞語，應(yīng)當(dāng)使用符合語法習(xí)慣或約定俗成的詞語。

（三）注意使用語體。新詞語的特點決定了其在使用語體上比較狹隘，新詞語構(gòu)成的話語詼諧、幽默、委婉、簡潔，因此不適合用于莊重、嚴(yán)肅、正式的語體當(dāng)中。在教學(xué)實踐中，教師要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，督促他們在書面語體中使用傳統(tǒng)基本詞，在一些輕松場合的口語語體中可以適當(dāng)使用新詞語，以達到幽默詼諧、直觀形象、個性張揚等效果。

參考文獻：

［1］王鐵昆.10年來的漢語新詞語研究.語文建設(shè)，1991，（4）.

［2］葉蜚聲，徐通鏘.語言學(xué)綱要.北京大學(xué)出版社，1997.

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［4］陳燕玲.新詞語在語文教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)教學(xué)參考，2009，（19）.

［5］郭珊珊.語文教學(xué)應(yīng)重視新詞的學(xué)習(xí).基礎(chǔ)教育研究，2008，（5）.