丁麗娟

多媒體是電腦多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)稱，多媒體技術(shù)就是指將聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地結(jié)合在一起工作。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分。適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科技教育，能活躍課堂教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。由于幼兒受年齡特征、思維特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)因素的制約，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不穩(wěn)定，隨意性較大，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中只由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學(xué)內(nèi)容上，而多媒體技術(shù)就是將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。運(yùn)用多媒體課進(jìn)行教學(xué)，能融視、聽、說(shuō)于一體，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交替運(yùn)用、組合流通，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂(lè)見的形式傳遞出去，使幼兒能主動(dòng)地選擇刺激進(jìn)行信息加工，從而有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。

一、展示生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)，所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣極為重要。然而幼兒的年齡特點(diǎn)決定了興趣才是他們參與學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。在組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，能同時(shí)呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。如在語(yǔ)言活動(dòng)《我是家庭小主人》中，我運(yùn)用多媒體課件取得了較好的教育效果。在活動(dòng)中，我展示與兒歌內(nèi)容相符合的故事圖片，讓幼兒通過(guò)分段觀看圖片，了解兒歌的內(nèi)容。整個(gè)畫面色彩鮮艷，一下就把幼兒吸引住了，孩子們都觀看得十分認(rèn)真和仔細(xì)，滿足了學(xué)習(xí)欲望。接著我引導(dǎo)孩子們看著圖片學(xué)念兒歌，孩子們通過(guò)圖片與內(nèi)容的結(jié)合，一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，而且記憶力得到了增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我再設(shè)置了一個(gè)可以移動(dòng)的圖片并配上了好聽的故事錄音，鼓勵(lì)孩子們能夠看著快速移動(dòng)的兒歌圖片，快速念出兒歌，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也增添了活動(dòng)的趣味性。孩子歡呼雀躍，為自己的成功而歡呼，氣氛非常熱烈。由此可見，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營(yíng)造的生動(dòng)形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習(xí)慣，讓他們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高活動(dòng)興趣和主動(dòng)參與的能力。

二、改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分感知真諦

幼教的目的之一就是幫助幼兒初步建立完整的知識(shí)體系。幼兒的思維離不開具體的事物形象，具有形象性特點(diǎn)。但由于受時(shí)間、空間的影響，幼兒對(duì)很多事物的觀察只是隨機(jī)的，他們所建立的知識(shí)只是初步的、零碎的，往往不具完整性。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，更有利于教育活動(dòng)中重、難點(diǎn)的突破，強(qiáng)化教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果最好。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識(shí)變得具體直觀、生動(dòng)形象，讓幼兒在身臨其境中感受，親身體驗(yàn)，從而理解和掌握，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如在科學(xué)活動(dòng)《企鵝寄冰》中，教師通過(guò)演示多媒體課件讓幼兒看到：一塊冰塊—遇到高溫—慢慢融化—變成水—遇到冷氣—慢慢冷凍—變成冰。冰變水、水結(jié)冰的整個(gè)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，都形象地展現(xiàn)了出來(lái)。幼兒對(duì)冰變水、水結(jié)冰過(guò)程有了系統(tǒng)、形象的了解，而且印象深刻、完整，這樣就幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其教學(xué)效果絕非幾張圖片可以比擬。

三、拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。多媒體課件能將靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中教師借助多媒體，通過(guò)講解、提問(wèn)、設(shè)疑，啟迪和激發(fā)幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒積極參與，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。例如，在“我找到了春天”主題活動(dòng)中，教師根據(jù)活動(dòng)的需要，向幼兒展示了“春天的秘密”“春天的色彩”等課件，生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒豐富的想象力，教師引導(dǎo)幼兒想象：桃花、柳樹會(huì)什么變化？春天來(lái)了，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？幼兒有的說(shuō)“小草發(fā)芽了”，也有的說(shuō)“花兒都開了”，還有的說(shuō)“春姑娘來(lái)了，春天就到了”。在動(dòng)聽的音樂(lè)下，在形象的動(dòng)畫引領(lǐng)下，幼兒不斷聯(lián)想，探索的欲望得到了滿足，想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，對(duì)春天有了更為深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而激發(fā)了愿意參與這個(gè)主題活動(dòng)的興趣，取得了較好的教育效果。

總之，多媒體課件視聽結(jié)合的特點(diǎn)，可以愉悅環(huán)境、活躍氣氛，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的突破也有很大幫助。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體手段，從孩子們的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點(diǎn)入手，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒在德智體美等多方面得到健康的發(fā)展。