任婷

摘要培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、工作能力強的學生干部隊伍，對我國后備人才培養(yǎng)有著現(xiàn)實和長遠戰(zhàn)略意義。本文針對目前高校培訓現(xiàn)狀和不足，提出在新時期需要進一步提高認識，改進培訓模式，建立學生干部分層分級培訓體系，最大限度地提高培訓實效性，實現(xiàn)學員全面發(fā)展與高校健康發(fā)展和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞高校學生干部分層分級培訓

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高等學校的各級黨團和學生會組織“在大學生思想政治教育中具有重要作用”。①隨著高校擴招，高等教育迅速發(fā)展與學生干部傳統(tǒng)培訓模式相對滯后的矛盾日益明顯，給高校教育和管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。在新形勢下需要進一步提高認識，針對現(xiàn)有不足，改進傳統(tǒng)培訓的思路和方法，構(gòu)建新型培訓方式，建立學生干部分層分級培訓體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1當前高校學生干部培訓現(xiàn)狀及問題分析

1.1全員育人氛圍尚未形成

隨著我國普通高等教育的快速發(fā)展，學生工作管理隊伍任務(wù)越來越重，每天紛繁的事物處理，使其用于深入研究學生管理工作規(guī)律的時間被壓縮。加之部分教師認為學生干部培養(yǎng)僅是學生管理部門的責任，狹隘理解自己的工作職責，缺乏全員育人的大局觀。進而造成高校學生干部培訓流于形式，而忽視對其進行有計劃、有步驟的系統(tǒng)培養(yǎng)，嚴重影響著學生干部隊伍的綜合素質(zhì)提高。

1.2教師對學生干部期望過高

當今大學生多為90后，是在長輩的溺愛中成長起來的一代，自身也存在一些問題，如缺乏社會生活經(jīng)驗、獨立生活能力和抗壓能力較差等。但仍有相當一部分領(lǐng)導和教師認為“學生干部是由優(yōu)秀學生組成的，他們的能力已基本滿足工作需要，不必在他們身上花大力氣培養(yǎng)”，因而對學生干部潛能的培養(yǎng)不夠重視。②喜歡使用具有顯性能力的干部，不喜歡培養(yǎng)具有潛在能力的干部，使得相當部分學生干部潛力得不到發(fā)揮，能力得不到真正意義上的提高。

1.3培訓缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性

高?，F(xiàn)有學生干部培訓存在“缺哪補哪”的現(xiàn)象。培訓課程設(shè)計多從教育者和管理者角度出發(fā)，沒有兼顧學生自身發(fā)展需求，是以培訓者為中心的“教”，而不是以學員為中心的“學”，強調(diào)的是知識的灌輸，不給學員思考的時間，對于提高學員能力水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)安排較少，培訓缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性。

2高校學生干部分層分級培訓體系的內(nèi)涵及意義

分層培訓是指涵蓋校級、院級、班級三個層面學生干部，分級理念是指大一、大二、大三和大四四個年級。針對不同層次、不同年級、不同崗位的學生干部設(shè)計培訓課程和實踐環(huán)節(jié)，所設(shè)計的培訓重點、難點和培訓方法均有不同。

在高等教育大眾化背景下高校學生干部可謂是學生中的精英群體，具有很強的可塑性。加強高校學生干部培訓，創(chuàng)新培訓模式，對促進學生全面發(fā)展和高校文化建設(shè)都具有重要意義。

2.1實現(xiàn)青年學生全面發(fā)展

高校只有創(chuàng)新學生干部培訓模式，根據(jù)學生干部所處的不同發(fā)展階段、設(shè)計培訓課程，理論學習與實踐服務(wù)相結(jié)合，才能切實提高學生干部的綜合素質(zhì)和能力。幫助學生干部健康地成長、發(fā)展和成才，使他們更加主動地適應(yīng)社會需求。

2.2履行高校人才培養(yǎng)使命

目前高校競爭日趨激烈，所有競爭都圍繞著人才培養(yǎng)質(zhì)量展開。學校培養(yǎng)出的精英人才越多，就越能夠獲得普遍的社會認可和贊譽，在全面提高青年素質(zhì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學生干部培訓模式，突出高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為國家的建設(shè)和發(fā)展贏得可持續(xù)發(fā)展動力。

2.3理論學習與全面實踐相結(jié)合

分層分級培訓課程按照理論教學、課外活動和實踐服務(wù)幾個環(huán)節(jié)進行構(gòu)建，重難點突出，學員可以根據(jù)所處年級和崗位有針對性地選擇培訓課程，大大提高培訓的實效性和趣味性。在傳播先進理念、傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高學生干部解決實際問題的能力，真正做到理論與實踐結(jié)合。

3高校學生干部分層分級培訓體系構(gòu)建

3.1分層分級培訓方案設(shè)計的原則

（1）培訓的系統(tǒng)性原則。培訓工作是一個系統(tǒng)工程，它涉及到學生發(fā)展的方方面面。培訓的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在：①全方位性：充分調(diào)動各種資源，滿足不同層次、不同年級學員需求，實施全方位的服務(wù)。②全過程性：培訓的過程貫穿于學校發(fā)展和學生干部求學生涯的始終。

（2）培訓的實用性原則。主要體現(xiàn)在：培訓內(nèi)容針對性強、培訓形式多樣、培訓方式靈活。

（3）理論與實踐相結(jié)合的原則。符合高校人才培養(yǎng)目標，在提高學員理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學員解決實際問題的能力。符合高校學生的學習規(guī)律，注重體驗式教學，發(fā)揮學員積極性和主動性，強調(diào)參與和合作。

（4）培訓體系的發(fā)展性原則。實施動態(tài)監(jiān)督管理，及時反饋，在培訓中不斷完善，不斷改善培訓效果。

（5）全面提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則。在全面提學員素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，引導當代大學生健康成長，促進高校健康發(fā)展。

3.2分層分級培訓課程設(shè)計

針對不同崗位、不同年級的學生干部，施以分層分級培訓。從理論學習、課外活動和實踐服務(wù)三個模塊進行課程構(gòu)建。（1）分層指導。對校級、院級主席團干部要培養(yǎng)其全局意識、組織能力和駕馭能力。對校級、院級部長級干部要培養(yǎng)其組織策劃和執(zhí)行能力。對班級干部則要側(cè)重培養(yǎng)其工作的熟練度和落實能力，并接受如何與同學和學生工作管理者進行有效溝通的培訓。（2）分級培訓。低年級學生干部主要負責基礎(chǔ)的管理和事務(wù)性工作，其工作性質(zhì)要求其接受的培訓內(nèi)容具體且實用，如溝通能力、班團活動的組織策劃能力，且要利用入學教育和日常教育加強培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)大學生活。高年級學生干部負責組織的計劃、控制、決策和領(lǐng)導工作，其工作性質(zhì)要求其接受新觀念和新理念、制定戰(zhàn)略和應(yīng)對突發(fā)事件。對高年級學生干部要利用校園文化活動和實踐鍛煉加強培養(yǎng)。高年級的學生已經(jīng)能逐漸實行自我管理。學生干部此時的工作重心也發(fā)生轉(zhuǎn)移，開展豐富的校園文化活動，在實踐鍛煉中增強工作能力。③

以重慶郵電大學學生干部分層分級培訓課程設(shè)計為例。如表1所示，（1）理論學習是構(gòu)建學員完整知識體系的前提，是拓寬思維視野的基礎(chǔ)。對于理論學習內(nèi)容筆者認為一定要少而精，思想性、針對性、實用性強。授課教師選擇在學生管理工作中有著豐富理論造詣和實踐經(jīng)驗的專家、學校相關(guān)領(lǐng)導，以及校外知名人士和優(yōu)秀校友。（2）課外活動是提高學生干部綜合素質(zhì)的有效載體，增進了干部間的凝聚力，提高了競爭和參與意識，豐富了課余生活，營造了良好的文化氛圍。（3）實踐服務(wù)是對理論知識的升華，將理論與實踐有機結(jié)合，將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力，幫助學生干部全面成才。由此可見，理論學習、課外活動和實踐服務(wù)三者是一個閉環(huán)結(jié)構(gòu)，三者相輔相成缺一不可，共同促進學生干部培訓向科學化、高效化發(fā)展。

4構(gòu)建有效的分層分級培訓管理體系

分層分級培訓效果不僅取決于課程的設(shè)計，也取決于培訓的管理質(zhì)量，管理的不完善會造成培訓效率降低，導致培訓秩序混亂，影響學員的培訓熱情和參與度。

在培訓實施前，高校首先要確定好管理培訓人員的崗位和所承擔的職責，應(yīng)按照分層分級的原則，劃清責任。如校、院級學生組織骨干培訓班的管理應(yīng)納入學校團委管理范疇；新生班團干部培訓班的管理應(yīng)安排在二級學院。管理考核職責一定要落實在各個管理部門所安排的管理人員身上。其次，要為培訓創(chuàng)造良好的培訓環(huán)境。培訓環(huán)境因素包括教室布局是否合理、授課設(shè)備是否齊備。最后，建立良好的反饋渠道。通過問卷、評估表和評估訪談的形式，了解學員培訓滿意度、學習獲得程度、知識運用程度。詢問問題可涉及：課堂反應(yīng)是否積極、課程對學員是否有用、學員是否喜歡該培訓課程、學員在培訓中學到了什么、在工作中是否運用到培訓內(nèi)容、對培訓老師和培訓組織有何意見等。最后將對授課教師的評價、效果的評估和對組織管理的評估資料進行分析歸檔，形成完整的評估報告，為今后培訓工作更加順利開展提供可靠依據(jù)。

注釋

①中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

②李軍霞.當前高校學生干部隊伍中存在的問題及對策[J].中華文化論壇，2008（8）：34-35.

③岳增剛.明確職責分層分類注意細節(jié)-談高校學生干部的培養(yǎng)[J].教育管理研究，2011（40）.