武利翻

摘要高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才，需要科學(xué)、高效以及完善的教學(xué)管理制度作保障，建設(shè)一套科學(xué)、高效及完善的教學(xué)管理制度也是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，以不斷健全和完善教學(xué)運(yùn)行的各項規(guī)章制度、評估指標(biāo)，強(qiáng)化教育質(zhì)量為目的，提出幾項教學(xué)管理制度的改革措施。

關(guān)鍵詞高等學(xué)校教學(xué)管理制度改革

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1建設(shè)內(nèi)容

高校建設(shè)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，學(xué)校的一切活動都必須圍繞“教學(xué)”展開，這里所提及的“一切”自然也包括教學(xué)管理。高校教學(xué)管理是高校開展教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。在專業(yè)建設(shè)過程中，要積極更新教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團(tuán)隊靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的管理制度和評價辦法。我們根據(jù)電路設(shè)計人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，配合學(xué)校和學(xué)院，結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，不斷健全完善教學(xué)運(yùn)行的各項規(guī)章制度、評估指標(biāo)，強(qiáng)化教育質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制。①

2建設(shè)措施

2.1更新教學(xué)管理理念，傳承與創(chuàng)新并舉

新形勢下，伴隨著教育改革、發(fā)展，教學(xué)管理也要與時俱進(jìn)，既要創(chuàng)新也要傳承，找出關(guān)鍵點、平衡點?！敖虒W(xué)”和“管理”的基本是“人”，要改革必須以人為本。要實現(xiàn)教學(xué)的高效化管理，就要切實增強(qiáng)人員的創(chuàng)新和改革意識，這樣才能有效地參與到教學(xué)管理改革活動中來，把創(chuàng)新思維貫穿于整個過程。首先，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用。本專業(yè)將根據(jù)自身情況，進(jìn)一步完善教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、教師在線課程管理和教務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合。其次，改進(jìn)教學(xué)管理方法，高度重視教學(xué)管理設(shè)備的更新。要實現(xiàn)高效的教學(xué)管理不僅需要一套精確、精準(zhǔn)、精細(xì)化的管理方法，也需要一套強(qiáng)有力的工具——硬件設(shè)備及環(huán)境，以保證高效的教學(xué)管理質(zhì)量。本專業(yè)將秉承取其精華棄其糟粕的理念，不斷更新管理方法，加大硬件設(shè)施投入。

2.2加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)

高校的教學(xué)管理制度要改革要發(fā)展，就要實現(xiàn)傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代化、信息化管理的平穩(wěn)過渡，而一支組織結(jié)構(gòu)合理、政治素質(zhì)合格，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教學(xué)管理人員隊伍，是使教學(xué)管理工作更加規(guī)范、完善，教學(xué)管理制度更加科學(xué)、健康的根本保證。核心課程建設(shè)要求對單門課程師資隊伍的建設(shè)以梯隊的形式進(jìn)行，梯隊建設(shè)代替?zhèn)€人建設(shè)，為每門課程搭建一支在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上合理搭配的師資梯隊。②政策性強(qiáng)、業(yè)務(wù)性強(qiáng)和服務(wù)性強(qiáng)是高校教學(xué)管理工作的基本特點，教學(xué)管理人員的素質(zhì)直接決定著教學(xué)管理工作的水平。本專業(yè)的教學(xué)管理人員必須具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，熟悉本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)措施、課程設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容，做到成竹在胸。依據(jù)教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”，全面實施拔尖優(yōu)秀人才和開發(fā)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建一套比較成熟的以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的人才培養(yǎng)方案，形成多元化的人才培養(yǎng)模式。

2.3加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的個人魅力在教學(xué)過程中起到相當(dāng)大的作用，績效考核和激勵制度也以老師個人表現(xiàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)個體，勢必削弱團(tuán)體，在教學(xué)管理實踐過程中，教學(xué)團(tuán)隊的整體力量顯示不出來，團(tuán)體建設(shè)得不到重視。③而事實上，團(tuán)隊是一種重要組織形式，它增強(qiáng)的是本專業(yè)或是高校的團(tuán)隊協(xié)作能力、整體優(yōu)勢及組織效率。

就高校的教學(xué)管理工作而言，教學(xué)計劃的制定、課程的設(shè)置、組織的實施等等需要的是團(tuán)隊的合作，而不是靠一個人就能完成人才培養(yǎng)任務(wù)的。本專業(yè)經(jīng)過十余年的建設(shè)，已經(jīng)形成一支知識結(jié)構(gòu)合理，以老帶青，老、中、青結(jié)合，中青年教師起骨干作用的高水平教師隊伍。在教師隊伍建設(shè)上，一方面，青年教師需要有經(jīng)驗的老教師的“傳、幫、帶”，以促其成長；另一方面，老教師也需要青年教師的新觀念、新知識、新方法的共享。要秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，為青年教師配備老教授或資深教授作為指導(dǎo)教師，在日常教學(xué)過程中，由老教師對年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、傳授授課經(jīng)驗。④

在教師隊伍的培養(yǎng)中，要將教師隊伍培養(yǎng)成學(xué)術(shù)水平高、實踐技能強(qiáng)、教學(xué)能力優(yōu)的高素質(zhì)隊伍，建立一整套科學(xué)嚴(yán)格的選拔、培養(yǎng)、考核和激勵青年教師的機(jī)制，使教師的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更趨于科學(xué)合理，形成一支老中青結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)梯隊。

2.4課外教學(xué)環(huán)節(jié)管理

近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育已從精英教育步入大眾教育，社會對人才的需求也呈現(xiàn)多樣化特征，尤其對既有扎實理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更為迫切。傳統(tǒng)的重理論知識教學(xué)、輕實踐能力鍛煉的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會的需求。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系，彌補(bǔ)原有理論教學(xué)的不足。突出實踐性/實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動手能力。⑤

2.5加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，關(guān)系著老師的生存、發(fā)展，更關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展壯大，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。本專業(yè)學(xué)風(fēng)欠缺的主要是專業(yè)興趣不濃，一方面是學(xué)生在選擇專業(yè)時很少按自己的興趣愛好選擇，主要是聽從家長愿望或是按專業(yè)熱門情況選擇，學(xué)習(xí)時淺嘗輒止，不能精鉆細(xì)研；⑥另一方面，教師在教授過程中，由于各種職稱考核、業(yè)績考核等等都與本人發(fā)表論文掛鉤，主要精力大部分都投入到發(fā)表論文上，在授課過程中只教授基礎(chǔ)理論，不能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，自身在疲于發(fā)表論文的時候反而對專業(yè)本身產(chǎn)生厭煩情緒。

在教學(xué)管理改革中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是勢在必行的。首先要激發(fā)“教”與“學(xué)”的熱情。通過興趣小組、學(xué)科競賽等活動，濃厚專業(yè)興趣，提升專業(yè)能力，增強(qiáng)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新能力；其次塑造身邊典型為榜樣。榜樣的力量是無窮的，以身邊能力強(qiáng)、風(fēng)氣正的人為楷模，加大他們示范作用和影響力的宣傳，營造在專業(yè)教學(xué)和突破上你追我趕的良好氛圍；再次，做好職業(yè)規(guī)劃，使之成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體。不管是教師還是學(xué)生，有明確的職業(yè)規(guī)劃，才能時刻保持對現(xiàn)狀的清醒認(rèn)識，對專業(yè)的深入了解，培養(yǎng)憂患意識、危機(jī)意識、進(jìn)取意識，從而不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。⑦總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)管理的一項基礎(chǔ)性、長久性工作，是一項培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才的系統(tǒng)工程，我們要在加強(qiáng)中改進(jìn)，在繼承中創(chuàng)新，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式，開創(chuàng)教學(xué)管理新局面。

注釋

①王玉錦.當(dāng)代高校戰(zhàn)略聯(lián)盟研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（12）.

②夏東民.聯(lián)盟化：高等教育發(fā)展的優(yōu)化之路[J].中國高等教育，2010（22）.

③李敏.關(guān)于學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生個體影響的分析和思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（37）.

④李振東.關(guān)于新階段我國本科教育人才培養(yǎng)模式的思考[J].繼續(xù)教育研究，2010（10）.

⑤胡建華.大學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2009（9）.

⑥黃金聲，楊曉寧.大學(xué)學(xué)風(fēng)的豐富內(nèi)涵與學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑[J].文化學(xué)刊，2008（1）.

⑦王慧，孫國杰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探索與實踐[J].學(xué)理論，2010（36）.