宋暖

摘要近年來，院校的改革和發(fā)展，使職稱評聘工作中一些深層次的問題和矛盾逐漸暴露出來，直接影響了職稱管理工作的正常進行，也在一定程度上挫傷了廣大教師的工作積極性。所以每年職評工作中存在著大量的思想政治工作，如何做好這項工作，是各院校每年必須正視和亟待解決的現(xiàn)實問題，對這項工作的普遍規(guī)律和特殊矛盾進行深入研究，會為高職院校思想政治工作人員提供一些有益的參考與工作借鑒。

關鍵詞高職院校職稱評定思想政治工作

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1職稱評定中思想政治工作的基本特點及存在問題

（1）職評中思想政治工作的群體對象是教師。教師對自我價值實現(xiàn)的意愿和自身成就被他人承認的愿望是較強的，由于教師工作業(yè)績的體現(xiàn)往往要經(jīng)過多年甚至更長的時間才能真正得以印證，因而教師往往容易將自身職稱的高低作為自己從教成績的外在表現(xiàn)形式和認可程度?，F(xiàn)實中，教師工資與職稱又是緊密掛鉤的，評上職稱，工資隨之就能兌現(xiàn)，也是客觀存在的實際問題。

（2）職評中思想政治工作的具體對象是“失敗者”。未能評上職稱的人本來或多或少都存在著一些心理上的“不平衡”，客觀地說，思想政治工作只能會給“失敗者”帶來些許心理撫慰，不會為之解決太多的實際問題。因此，其表面上存在著“非互利性”的思想政治工作，往往容易處于被動狀態(tài)。

（3）職評中的思想政治工作具有階段性。從時限上講，職評中的思想政治工作有時間短、人員廣、密度大等特點，處理不好，易于激化矛盾，容易留有后續(xù)的不良影響，且直接影響當前的其他工作，為下次的職稱工作種下矛盾的根結(jié)。

（4）職評中思想政治工作的方式較為單一。主要是通過“說服”的方式開展思想政治工作，這種“說服”又不完全等同于勸說，單純的勸說不利于解決教師心底的真實想法，單靠“說服”，又不能佐以其他行政手段，本身就增加思想政治工作的難度，只要求教師“講敬業(yè)、講奉獻、顧大局”，是不能以理服人的。只能先講清政策、講明道理，使對方理解，然后解開對方的思想疙瘩，使之放下思想包袱，安心投入教育教學工作中去。

目前，天津市高職院校教師職稱評審的文件依據(jù)仍然使用2001年出臺的普通高校和成人高校教師職稱評審文件，尚沒有專門的應用于高等職業(yè)院校教師評審的相關文件制度。職評政策的實施，是一個逐步完善規(guī)范的過程，需要在實踐的檢驗中得到印證和改進，職評政策的制定是基于絕大多數(shù)教師的普遍情況而定的，它不可能涵蓋所有特殊情況的解釋。因此，在具體的實施中，完全用普通高校教師職稱評定標準審定高職教師的任職資格，這對高職教師顯然是有失公平的；再者由于受職數(shù)名額的限制，各院校總是存在著甲上乙下還是乙上甲下的問題，而綜合評價二個孰優(yōu)孰劣，則更是一道難題，沒有形成合理的量化考核指標，難以服眾。目前大多數(shù)院校在進行校內(nèi)推薦時，都是由校內(nèi)專家組成評委會進行評審推薦，不失為一種好的辦法，但歸根到底脫不開人對人的綜合評價，多數(shù)人靠“印象”，這就不可能完全排除人的主觀性的存在。

2如何做好高職教師職評的思想政治工作

在職評工作中做好思想政治工作的主要目的是發(fā)揮職評工作的能動性，加快師資隊伍建設。為此，我們在做思想政治工作時，一是要圍繞著師資隊伍建設的主線，思想政治工作得力，有利于師資隊伍建設，如果處理不好，首先影響的也是師資隊伍的建設。搞好職評中的思想政治工作，除了要遵循一般思想政治工作的規(guī)律外，還要考慮其自有的特性，把握好幾個原則。

2.1職評中思想政治工作應把握的幾個原則

（1）客觀公正的原則。職評中思想政治工作更要遵循公正原則，堅決貫徹職評工作的公開、公平、公正的三公開原則，對參評人一視同仁是搞好職評中思想政治工作的基礎。各院校要組織申報人員認真學習有關職稱工作的政策、規(guī)定和各系列的評審標準、條件，嚴格執(zhí)行評審程序，增加職稱工作的透明度，公開各院、系、各部門或各學科的崗位設置和崗位數(shù)額，公開空崗職數(shù)，陽光操作整個推薦過程，接受廣大專業(yè)技術(shù)人員的監(jiān)督。但對群眾提出的合理的意見和建議，要本著客觀公正的原則，該反映的反映，該解決的解決，做思想政治工作時要觀點公開，態(tài)度明朗，不回避矛盾，不推諉問題。這樣，有益于群眾接受，有益于思想溝通，有益于問題的解決。

（2）“與人為善”的原則。教師未能評上職稱，心理上或多或少有些失衡，產(chǎn)生一些不滿，也許還很激烈，說一些“過頭”話。這些都應視為很正常的事情，是可以理解的，作為校方，應該寬容，應當冷處理，應當采取“與人為善”的態(tài)度。這些矛盾是非對抗性的，要允許人家宣泄。此外，我們也應當自省一下有無工作欠細之處，工作方法是否過于簡單，缺乏藝術(shù)性。應當換位思考一下，理解他人的“不平衡”。思想政治工作要細，但不要回避矛盾，要善于亮明自己的觀點，既要緩解對方情緒，又要維護執(zhí)行政策，遵守程序的原則，幫助教師認清問題的根結(jié)所在，幫助教師調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)，使之由“不平衡”逐步“平衡”。

（3）不許愿、不留尾巴的原則。教師職評中思想政治工作強調(diào)的是執(zhí)行職評政策，強調(diào)職評工作的程序是圍繞著一個“評”字，是評定，而不是指定。作為校方最應當忌諱的是許愿，這包括評前的許愿，也包括評后的下次職評的許愿。許愿雖然有時可緩解暫時的矛盾焦點，但每年師資結(jié)構(gòu)、入圍人員情況及指標職數(shù)均是動態(tài)和未知的，提早的許愿會給其后面的工作留下了尾巴和憂患，增加后面思想政治工作的難度。

（4）功在平時的原則。職評中思想政治工作是每年階段性的工作，工作量、工作人次相對較為集中。這對于校方來說是很牽扯精力的，往往處于被動，如何變被動為主動，很重要的一條就是“功在平時”。將職評工作中所需做的思想政治工作分解在日常的思想工作中去，分散矛盾焦點、做好人員分析和預案，可提高思想政治工作的成效，不要等到開評了再去做，要根據(jù)教師、資歷、業(yè)績、師資、學識水平諸多情況，做到心中有數(shù)，主動地做一些思想政治工作，讓每位待評教師，對職評感到既有把握，又有奔頭，讓大家明了職評成否，關鍵在自身的工作實績。

2.2搞好職評中的思想政治工作需注意的問題

（1）事前準備工作需細。職評工作本身就是一項政策性很強的工作，事前的準備工作一定要到位，這包括：一是職評工作政策的學習、研究要到位，作為院校職稱工作各級機構(gòu)及人員，不但要學習職評政策條款的內(nèi)容，以保證執(zhí)行貫徹不走樣，同時也要研究其政策的根據(jù)與由來，以便在作思想政治工作時成竹在胸。二是對職評工作的安排要到位，評審程序要規(guī)范，防止工作失慎使思想政治工作被動。三是對職評申報人的情況分析要到位，明了各參評教師的優(yōu)勢與劣勢，知道其努力發(fā)展方向，便于思想政治工作時思路清晰，底數(shù)明了。只有把各項前期準備工作做細做好，才更容易贏得教師的信任感，有利于思想政治工作的展開。

（2）職評中思想政治工作需要群策群力。單純依靠主要校領導或職稱工作部門人員“單打獨斗”的思想政治工作決非上策，要群策群力，共同作好這項工作。這不只包括部門領導、中層干部、職工代表、工會委員，也包括一些普通教師，形成一定的輿論氛圍，大家都從自身不同的側(cè)面去做思想工作，有利于問題盡快得到解決。

（3）要對未評上職稱的教師做好思想政治工作。職評中思想政治工作，不能只限于有意見的教師，同時也絕不可忽略其他人員，更不能忽略未被評上的教師。這不僅僅只為統(tǒng)一大家的思想，形成輿論氛圍的問題，更是要使未評上職稱的教師對自己有客觀的認識，要讓他看到自己的不足和今后努力的方向，使職評工作為師資隊伍建設的功能發(fā)揮實效，引導教師以自身的實際行動體現(xiàn)職評工作應有的成效。

（4）上推下卸，不是思想政治工作，而是添亂。職評中的思想政治工作，有時是有一定難度的，有時甚至會出現(xiàn)一些僵局的情況，使基層學校領導進退維谷。此時，切不可采用上推下卸的辦法以求脫身之術(shù)。例如，對未能入圍的教師講“上邊政策就是這么定的”，對被評下來的教師說“群眾都不選你我也沒辦法”之類的托辭。這種辦法非但不能解決對方的思想問題，反而倒會加劇對方的心理失衡，這就增加了思想政治工作的難度，也使自己處于被動。所以，我們的思想政治工作決不能上推下卸，而應理直氣壯地解釋清楚，幫助申報人員查找自身存在差距與不足，指明今后的努力方向和改進措施。推卸掉責任，不但不能“討好”對方，只會讓申報人對校方的評審決定產(chǎn)生失望，這種失望肯定要影響該同志的積極性，對學校師資隊伍建設產(chǎn)生消極影響。

教師職稱評聘關系到每一位教職員工的切身利益和學院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，良好的職稱評審推薦制度具有積極的導向作用，可以激勵教師提升職業(yè)道德、教學水平、科研能力等綜合素質(zhì)，搞好教師職稱評定中的思想政治工作，不僅能幫助我們順利地完成學校教師職稱評定的工作，而且對加快師資隊伍建設，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展與穩(wěn)定起到了深遠的意義與作用。

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