周家華

摘 要：批判性思維是當(dāng)代學(xué)生最應(yīng)具備的思維方式之一，該文分析了批判性思維的概念，說明了初中物理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)批判性思維形成。

關(guān)鍵詞：思維方式 物理學(xué)習(xí) 批判性思維 初中物理

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-01

批判性思維是指那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國之本，物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)其的發(fā)展具有重要意義。

1 批判性思維的簡述

物理教育是批判性思維的重要培養(yǎng)場所，批判性思維能力對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，物理教育作為教育的一個(gè)重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養(yǎng)批判性思維上有其獨(dú)到之處。在物理教學(xué)中發(fā)展批判性思維能力，理解科學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學(xué)真理助產(chǎn)士，是新思想催化劑，是我們個(gè)人和社會(huì)生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴(yán)禁、鎮(zhèn)密、清晰。批判性思維主要具有如下四個(gè)特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質(zhì)特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴(yán)謹(jǐn)性。我們應(yīng)該注意批判的恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性。對(duì)現(xiàn)存的思想觀點(diǎn)進(jìn)行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實(shí)驗(yàn)取得可靠的信息；在進(jìn)行批判性思維時(shí)，理性對(duì)待被批判對(duì)象，力求做到恰如其分，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，受到批判性思維的檢驗(yàn)。

批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨(dú)立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨(dú)立思維，群體中心是個(gè)人中心的發(fā)展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對(duì)我們拒絕事實(shí)的傾向保持警醒。

2 物理教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)

批判性思維能力的培養(yǎng)是物理教學(xué)首要目標(biāo)之一，科學(xué)思維與批判性思維具有同一性，都有使用經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，練習(xí)邏輯推理和對(duì)假設(shè)持懷疑態(tài)度的基本原則。

經(jīng)驗(yàn)證據(jù)是一個(gè)人能看到、聽見和觸到的證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)最一般的替代品是權(quán)威證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)可以被重復(fù)，有必要檢驗(yàn)每一個(gè)權(quán)威的可靠性。科學(xué)論斷需要經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持，權(quán)威知識(shí)是人類的最普遍的知識(shí)，科學(xué)是唯一的闡明可靠知識(shí)的方法，權(quán)威證據(jù)是可靠的證據(jù)，等同于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，科學(xué)思維和批判性思維反對(duì)盲目的權(quán)威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實(shí)；練習(xí)邏輯思維，持懷疑的態(tài)度。邏輯不是人與生俱來的能力，懷疑是打開知識(shí)之門的鑰匙?？茖W(xué)家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質(zhì)疑你的信念和結(jié)論是科學(xué)思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據(jù)、論斷。初中物理教學(xué)中批判性思維的缺失表現(xiàn)為雖然學(xué)生具備掌握批判性思維能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學(xué)生對(duì)批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學(xué)生知曉這一名詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為批判性思維對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，希望進(jìn)行獨(dú)立思考并渴望發(fā)表自己的見解，反映出學(xué)生對(duì)批判性思維持歡迎態(tài)度。但課堂教學(xué)中的批判性思維的訓(xùn)練較少，老師在課堂上未使學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維的習(xí)慣與精神。

綜觀批判性思考的問題，在于訓(xùn)練學(xué)生觀察的品質(zhì)與深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，整合分散的知識(shí)。培養(yǎng)思維的邏輯性，將知識(shí)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，鼓勵(lì)對(duì)事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容，讓批判性思維明確出現(xiàn)在初中物理教材中，充分體現(xiàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)進(jìn)一步增大批判性思維問題。

物理教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)批判性思維的培養(yǎng)十分重視，批判性思維的培養(yǎng)是學(xué)生成長的要求，培養(yǎng)個(gè)人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養(yǎng)批判性思維的良好場所，當(dāng)幫助學(xué)生用他們自己生活的實(shí)例來理解物理。

3 初中物理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

初中物理習(xí)題教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。教師在概念分析中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，把混淆知識(shí)有針對(duì)性設(shè)計(jì)成概念辨析題，抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，學(xué)生在概念評(píng)析后應(yīng)能得出正確選擇；在公式運(yùn)用中啟動(dòng)學(xué)生的批判精神，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，使學(xué)生善于獨(dú)立地提出、分析并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地尋求解決問題的途徑和方法；在交流合作中增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，可以在初中物理習(xí)題教學(xué)中適當(dāng)采用分組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內(nèi)討論之后形成小組共同意見，有利于增強(qiáng)學(xué)生在教師和同學(xué)面前表達(dá)，使得學(xué)生注意尊重他人的看法，加強(qiáng)學(xué)生間交流、合作，培養(yǎng)了科學(xué)方法；堅(jiān)持了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，這些能力和素養(yǎng)將會(huì)令學(xué)生終身受用；在錯(cuò)誤評(píng)析中培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從各種復(fù)雜因素中抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源；在方案評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營造課堂氣氛，要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)解決方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決方案的契機(jī)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。在問題的提出階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑、猜想與破除能力。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)導(dǎo)向信息與資料的收集上來，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生自己從中提煉，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的目，鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯性與嚴(yán)密性的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)的操作階段要求學(xué)生有一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因排查；在交流與評(píng)估階段對(duì)自我的論斷進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，有助于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事，反思自我的習(xí)慣。最后，在歸納總結(jié)階段培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力。初中物理理論教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。讓學(xué)生在探究物理問題中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發(fā)學(xué)生的批判精神。

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