魏國強(qiáng)

摘 要 文章首先指出提高高校道德教育的必要性，然后指出高校道德教育取得的成就與存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了改善高校道德教育工作的措施：注重學(xué)生實(shí)際需求，道德教育目標(biāo)要有可操作性，加強(qiáng)社會(huì)公德教育，關(guān)注高校學(xué)生的人格完善等。

關(guān)鍵詞 高校 道德教育 措施

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about the Problems and Improvements of College Moral Education

WEI Guoqiang

(College of Marxism, Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

Abstract This article first pointed out the need for moral education in colleges and universities to improve, then that moral education in colleges and universities achievements and problems, and on this based on the work of moral education in colleges and universities to improve the measures: focus on the actual needs of students, moral education goals to there operability, strengthen social ethics education, pay attention to college students' personality.

Key words college; moral education; measures

1 提高高校道德教育的必要性

高校道德教育是否有效與人才培育的質(zhì)量有著重要的聯(lián)系，當(dāng)前隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)狀況已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，高校學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)狀況的影響下其人生觀的選擇非常容易受到外部環(huán)境的影響，從而使得高校道德教育面臨著新的問題。但是觀察目前高校道德教育現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)仍有不注重道德教育的問題，因此，高校應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行道德教育的緊迫性和重要意義，應(yīng)該按照高校學(xué)生道德形成的規(guī)律，把道德教育的要求同高校學(xué)生的思想特征、認(rèn)知水平以及受教育程度結(jié)合起來，及時(shí)采取措施進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，以此來加強(qiáng)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)。與此同時(shí)，高校的教育任務(wù)不應(yīng)該只是傳播文化知識和培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)，更重要的是要培養(yǎng)高校學(xué)生具有高尚的道德素質(zhì)，因?yàn)橹挥羞@樣，大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠更加有力地承擔(dān)起建設(shè)國家的重任。

2 高校道德教育取得的成就與存在的問題

2.1 高校道德教育取得的成就

當(dāng)前由于高校改進(jìn)了道德教育的方式，高校道德教育的效果進(jìn)一步改善，高校學(xué)生的道德素質(zhì)不斷改善，道德行為體現(xiàn)出主動(dòng)積極的面貌。同時(shí)，由于高校學(xué)生提高了社會(huì)公德觀念，所以他們積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，在公共生活中，也能夠做到為他人著想。高校學(xué)生關(guān)注自身道德素質(zhì)的提高，也加強(qiáng)了對自己的要求，他們在思想上要求進(jìn)步，行動(dòng)上更嚴(yán)格要求自己。高校學(xué)生的志愿活動(dòng)就顯示了一種高尚的道德情懷，它能夠號召其他學(xué)生當(dāng)他人急需幫助和處于困難的時(shí)候，應(yīng)該做出自己的一些貢獻(xiàn)。同時(shí)，為了順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對道德素質(zhì)的要求，高校學(xué)生也提高了自己的文化修養(yǎng)。此外，愛國主義在高校學(xué)生中也進(jìn)一步得到了普及。當(dāng)前高校學(xué)生已經(jīng)提高了愛國主義的情感，樹立了正面而積極的愛國主義價(jià)值觀，高校學(xué)生不但擁有愛國主義精神，并且也能夠采用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的愛國情懷。與此同時(shí)，高校學(xué)生的道德品質(zhì)繼續(xù)改善，他們擁有健康的生活方式，并且注重品德養(yǎng)成。

2.2 高校道德教育的不足

第一，道德教育缺乏具體目標(biāo)。高校道德教育的某些目標(biāo)定位有些理想化，在制定道德教育目標(biāo)時(shí)，沒有結(jié)合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力等實(shí)際狀況進(jìn)行考慮，也沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而是嘗試著將高校學(xué)生的道德品質(zhì)提升到一種理想的狀態(tài)，這與學(xué)生的認(rèn)識能力存在著較大的差異，使得道德教育目標(biāo)承擔(dān)著較多的內(nèi)容，從而使得高校道德教育存在著內(nèi)容空洞和效果不佳的問題，進(jìn)而影響了高校道德教育有效性的實(shí)現(xiàn)。

第二，道德教育內(nèi)容和高校學(xué)生生活中遇到的問題沒有很好地結(jié)合在一起。實(shí)踐中如果高校道德教育內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際，那么道德教育就不能建立起一個(gè)教育環(huán)境，也就很難激起學(xué)生的參與。同時(shí)，道德教育內(nèi)容偏重于原則化，部分課程很少仔細(xì)討論大學(xué)生活中存在的問題，很難吸引學(xué)生們的注意，這也使得高校學(xué)生不是很容易接受高校道德教育。此外，高校道德教育內(nèi)容大多偏重于理論性，沒有特別側(cè)重于生活中的實(shí)際，減少了高校學(xué)生對此課程的興趣。

第三，高校道德教育內(nèi)容相對比較滯后。隨著時(shí)代不斷地變化，面對高校學(xué)生復(fù)雜的價(jià)值觀和人生觀，雖然道德教育內(nèi)容也在不斷地改變，但是由于“對自身內(nèi)容進(jìn)行更新的幅度和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”；①這樣實(shí)際工作中，就存在著對適合時(shí)代氣息的新事物很少引入，對生活中存在的新問題也很少進(jìn)行深入地分析；所有這些使得高校道德教育很難適應(yīng)當(dāng)前教育工作的要求。

第四，教學(xué)形式不是很注重參與性。當(dāng)前高校德育教師因?yàn)槭軐W(xué)校條件和傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響偏重于完成課堂教學(xué)任務(wù)，常常采用課堂講解等方法。在此過程中，教育工作者僅關(guān)注知識的講解，缺少對學(xué)生思想和心理的了解，沒有考慮學(xué)生思想的變化，也沒有考慮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，而只是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容來教學(xué)，因此，如果教育工作者不能很好地解決學(xué)生生活中存在的問題，就不能激起學(xué)生的道德情感，也就不能把教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。這既不符合道德教育的規(guī)律，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

第五，道德教育形式簡單。高校道德教育的方式是以課堂教學(xué)為主，雖然這樣有助于學(xué)生理解某一問題，可是，一些德育工作者教學(xué)形式單一，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有將學(xué)生帶入到道德教育的現(xiàn)實(shí)場景中，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，這就使得道德信仰不能引導(dǎo)道德行為，以致于學(xué)生的實(shí)際道德品質(zhì)和知識水平存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了道德教育的成效，也沒有達(dá)到道德教育的目標(biāo)。

3 加強(qiáng)高校道德教育實(shí)效性的措施

3.1 注重學(xué)生實(shí)際需求

當(dāng)前高校道德教育存在著理想化的情形，沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)有道德發(fā)展程度和實(shí)際需求，鑒于高校道德教育存在的這些問題，高校應(yīng)該對道德教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新。這就要使道德教育貼近學(xué)生，就應(yīng)該著實(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。在選擇道德教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出日常生活性，應(yīng)該來源于學(xué)生生活和社會(huì)生活，要服務(wù)于學(xué)生的日常生活，同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注重與社會(huì)的聯(lián)系，要貼近高校學(xué)生的生活，真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需要。此外，要鼓勵(lì)高校學(xué)生從生活和身邊做起，經(jīng)過各種方式，使得學(xué)生更加深入地理解道德教育內(nèi)容，并且能夠與教育工作者更好地進(jìn)行交流，從而使得高校學(xué)生能夠充分理解道德教育的重要性，并且主動(dòng)接受道德教育。只有以這樣的方式才能更加全面地改善高校學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.2 道德教育目標(biāo)要有可操作性

道德教育是教育工作者自覺地影響受教育者的活動(dòng)，當(dāng)前道德教育是以滿足受教育者的需要和推動(dòng)受教育者道德完善為目的，特別是要重視受教育者的積極性等方面的培養(yǎng)。所以目前制定高校道德教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該確立道德教育的新觀念，要按照學(xué)生的特點(diǎn)以保證其實(shí)際可行，應(yīng)該更加注重學(xué)生的道德實(shí)踐，要滿足高校大學(xué)生群體的生活需要。針對高校學(xué)生身心發(fā)展水平不同和處于不同年齡階段的特征，應(yīng)該分階段建立可操作性的道德教育目標(biāo)，高校道德教育目標(biāo)只有滿足了高校學(xué)生的生活要求，才能使高校道德教育進(jìn)展順利。

3.3 加強(qiáng)社會(huì)公德教育

社會(huì)公德作為社會(huì)正常發(fā)展的種種規(guī)范，被社會(huì)成員普遍接受，同時(shí)也是我國高校道德教育內(nèi)容的主要部分之一。當(dāng)前提高高校學(xué)生社會(huì)公德教育就要提高高校學(xué)生的社會(huì)公德意識。作為社會(huì)文明的象征，社會(huì)公德是大學(xué)生至少要具有的道德品質(zhì)。培養(yǎng)高校學(xué)生社會(huì)公德意識不僅取決于個(gè)人的努力，也依賴于外部的教育。此外，也要建立高校學(xué)生社會(huì)公德教育的新理念，要規(guī)范社會(huì)公德教育的目標(biāo)，從而有效地促進(jìn)高校學(xué)生的社會(huì)公德建設(shè)工作。

3.4 關(guān)注高校學(xué)生的人格完善

目前高校學(xué)生中獨(dú)生子女增多，這就要求高校針對高校學(xué)生及其學(xué)習(xí)階段的特征加入一些具有時(shí)代特色并且滿足高校學(xué)生思想發(fā)展要求的內(nèi)容，以喚起高校學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)道德教育的有效性；這就要教育高校學(xué)生養(yǎng)成自己健全的人格，要注意團(tuán)結(jié)合作等。同時(shí)，為了完善高校學(xué)生的健康人格也要對高校學(xué)生進(jìn)行理性教育，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求；高校學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)保持健康的心態(tài)，應(yīng)該懂得理解和關(guān)心別人；此外，也要對高校學(xué)生加強(qiáng)黨的基本理論的教育，以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3.5 應(yīng)用引導(dǎo)的方法

新形勢下，高校道德教育要學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)并且加以學(xué)習(xí)和改進(jìn)，從而提高道德教育工作的成效。在實(shí)施高校道德教育過程中，可以使用多種教育方法，以激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德教育的效果。在實(shí)際工作中，高校道德教育可以使用引導(dǎo)的方法，要使用有說服力的理由和具體的生活事實(shí)，采用積極引導(dǎo)的道德教育方式，幫助高校學(xué)生接受所教授的思想道德觀念。要使用具有時(shí)代氣息的案例，讓高校學(xué)生可以具體地分析問題，以不斷增強(qiáng)其解決生活中存在問題的能力。

3.6 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展有效的道德教育

目前高校的道德教育工作，要以高校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況來建設(shè)具有本身特點(diǎn)的道德教育形式，要以創(chuàng)新的精神，分析高校學(xué)生道德教育工作中存在的新問題，針對高校大學(xué)生的不同心理特征和學(xué)習(xí)生活中可能存在的各種問題，要采用不同的教育方式加以教育。要聯(lián)系高校學(xué)生的實(shí)際生活問題，對他們進(jìn)行積極的道德教育，以提高道德教育的實(shí)際效果，從而使得道德教育擁有更大的說服力；此外，也要結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際狀況來考慮，使用不同的方式加以解決不同的問題，以期提高高校道德教育的有效性。

3.7 充分使用課外資源

為了鞏固高校學(xué)生的道德教育成果，可以開發(fā)課外課程和活動(dòng)，這就要求在關(guān)注專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對課外資源的研究和運(yùn)用，高校在開發(fā)課外資源時(shí)應(yīng)該更多地考慮思想政治理論課的教學(xué)資源，要運(yùn)用好高校德育社會(huì)實(shí)踐基地，通過各種形式，如班會(huì)和“第二課堂”等活動(dòng)進(jìn)行道德教育工作，從而將高校道德教育的視野從課堂擴(kuò)展到課外。

總之，改進(jìn)高校道德教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的任務(wù)，解決好目前道德教育中存在的新問題要依賴于科學(xué)的道德教育方法和合理的內(nèi)容，因此，要在全面了解高校道德教育規(guī)律的前提下，認(rèn)識到當(dāng)前高校道德教育面臨的不足，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改善道德教育方式，努力培養(yǎng)高校學(xué)生的道德品質(zhì)，使得高校道德教育取得明顯的成效。

注釋

① 岳秋麗.新時(shí)期德育工作存在的問題及解析[J].今日科苑,2010(20).

參考文獻(xiàn)

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