程躍 劉蓉

摘 要 班主任是高校學(xué)生工作中的重要組成力量，目前高校專業(yè)教師兼任班主任的比例逐年提高。本文以成都學(xué)院工業(yè)制造學(xué)院為例，分析了高校專業(yè)教師兼任班主任的優(yōu)勢和不足之處。最后，結(jié)合筆者承擔(dān)班主任工作的實(shí)踐，對(duì)專業(yè)教師如何加強(qiáng)班主任工作提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 專業(yè)教師 班主任 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Practices and Experiences of College Professional

Teacher Taking on Class Master Work

CHENG Yue, LIU Rong

(School of Industrial Manufacturing, Chengdu College, Chengdu, Sichuan 610106)

Abstract Class master is an important component power in the student work of colleges and universities. At present, the number of the college professional teacher who is concurrently a class master increases year by year. This paper takes example for school of industrial manufacturing of Chengdu college, and analyses the advantages and deficiencies of the college professional teacher at the same time serving as the class teacher. Finally, combining with my experience of taking on master work, some comments are given on how to reinforce master work by college professional teacher.

Key words professional teacher; class master; learning style construction

0 引言

成都學(xué)院工業(yè)制造學(xué)院采取的是專職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兼任班主任工作的雙重學(xué)生管理機(jī)制，由分管學(xué)生工作的學(xué)院書記和學(xué)工辦主任負(fù)責(zé)學(xué)生工作的宏觀管理與指導(dǎo)；由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常工作處理、違紀(jì)處理、學(xué)生干部管理、學(xué)生活動(dòng)與日常經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)生心理健康、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等具體事務(wù)；由專業(yè)教師兼任班主任負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為一名高校專業(yè)教師，在肩負(fù)較重的教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)兼任班主任工作，如何兼顧，并力求做得更好？本文以成都學(xué)院工業(yè)制造學(xué)院為例分析高校專業(yè)教師兼任班主任工作的優(yōu)勢及存在的不足，并結(jié)合自己擔(dān)任班主任一年多的工作經(jīng)歷談?wù)剬?duì)于做好這份工作的思考。

1 高校專業(yè)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

目前成都學(xué)院工業(yè)制造學(xué)院共有班主任17名，其中7名班主任由輔導(dǎo)員和行政人員擔(dān)任，10名班主任由專業(yè)教師兼任，其中博士4名、碩士6名。在工業(yè)制造學(xué)院的班主任中專業(yè)教師兼任班主任占據(jù)了近6成，并呈逐年上升趨勢，一些新進(jìn)的博士也被補(bǔ)充進(jìn)班主任隊(duì)伍，通過近年的工作與探索，我們發(fā)現(xiàn)由專業(yè)教師兼任班主任有以下優(yōu)勢。

1.1 專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢

專業(yè)教師從事本專業(yè)的教學(xué)工作，兼任班主任可以在與學(xué)生的接觸與交流中很自然的將本專業(yè)方向的課程設(shè)置、發(fā)展動(dòng)態(tài)及學(xué)科的前沿知識(shí)介紹給學(xué)生。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的了解和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)通過和學(xué)生的接觸，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見和看法，這樣也有利于專業(yè)教學(xué)水平的提高。

1.2 與學(xué)生心理距離的優(yōu)勢

我院兼任班主任的專業(yè)教師大多為青年教師，不少教師是剛走出校園參加工作，剛完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。因此這類教師比較了解學(xué)生的心理狀況和生活情況，容易洞悉學(xué)生心理、接近學(xué)生。大學(xué)生心理健康已經(jīng)逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)生工作的重點(diǎn)，班主任應(yīng)深入到學(xué)生中去、走進(jìn)寢室，對(duì)于學(xué)生情緒上的一些波動(dòng)及時(shí)了解并談話，對(duì)心理狀況異常的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并上報(bào)學(xué)院和心理健康中心進(jìn)行心理干預(yù)。

1.3 對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)工作方面的優(yōu)勢

我院兼任班主任的專業(yè)教師都具有碩士以上學(xué)位，對(duì)本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、就業(yè)趨勢有著比較深入的了解，和學(xué)生進(jìn)行交流有利于讓學(xué)生盡快制定合理的職業(yè)規(guī)劃、樹立明確的學(xué)習(xí)目的；對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生盡快樹立正確的擇業(yè)觀和找準(zhǔn)就業(yè)方向，而且不少教師的同學(xué)分布于各行業(yè)，可以利用這些資源為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

2 高校專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作存在的不足

高校專業(yè)教師與專職輔導(dǎo)員相比在擔(dān)任班主任工作中還存在著以下的不足：

（1）精力分配的不足。高校專業(yè)教師承擔(dān)比較繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，而從事班主任工作要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力深入到學(xué)生中去處理一些學(xué)生工作事務(wù)，如何協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研工作與學(xué)生工作的關(guān)系，合理分配精力，是擺在高校專業(yè)教師面前的一個(gè)難題。

（2）部分教師在教育學(xué)、心理學(xué)及思政方面的知識(shí)不足。雖然專業(yè)教師在入職前通過了教師資格培訓(xùn)，初步學(xué)習(xí)了教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但與專職輔導(dǎo)員相比，在教育學(xué)、心理學(xué)及思政方面的知識(shí)存在不足，體現(xiàn)在學(xué)生工作中的一些方式方法存在一定的欠缺。因此高校專業(yè)教師擔(dān)任班主任應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)并和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流和溝通。目前我院每周召開班主任工作例會(huì)，對(duì)學(xué)生工作中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流探討，學(xué)校也組織了一些針對(duì)班主任學(xué)生工作理論水平提高和業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)。

3 專業(yè)教師加強(qiáng)高校班主任工作的途徑

針對(duì)以上對(duì)專業(yè)教師兼任班主任的優(yōu)勢和不足之處的分析，對(duì)專業(yè)教師兼任班主任工作，有以下幾個(gè)方面的建議。

3.1 明確角色定位，與輔導(dǎo)員分工合作

專業(yè)教師兼任班主任應(yīng)側(cè)重于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)具體事務(wù)的管理和對(duì)個(gè)別學(xué)生思想問題進(jìn)行引導(dǎo)；而輔導(dǎo)員的工作側(cè)重于年級(jí)層面上的思想政治教育、學(xué)生管理和具體的一些學(xué)生工作事務(wù)。輔導(dǎo)員處理的事務(wù)不可能完全集中在某個(gè)班級(jí)上，而是要兼顧到院系的多個(gè)班級(jí)；而班主任管理的主要精力可以集中到本班的學(xué)生身上，對(duì)本班學(xué)生的了解更加的深入。在實(shí)際的工作中班主任要和輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，協(xié)調(diào)配合，做好分工與合作。

3.2 讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

由于專業(yè)教師承擔(dān)有教學(xué)、科研的任務(wù)，無論是從自身精力的分配還是對(duì)學(xué)生自我管理和約束能力的鍛煉層面上來講，在班級(jí)管理中要把握好度的問題。即在班級(jí)管理中要實(shí)現(xiàn)從管理者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，使班級(jí)管理的主體是學(xué)生和學(xué)生干部。班主任在學(xué)生工作中的重點(diǎn)是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生干部成為一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，肯定他們、信任他們。通過學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，做好指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生干部組織一些班集體活動(dòng)，既是對(duì)其管理、協(xié)調(diào)、協(xié)作能力的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生自主意識(shí)、自我約束意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。①學(xué)生干部每學(xué)年開始通過民主選舉適當(dāng)?shù)妮啌Q，讓更多的同學(xué)得到鍛煉，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，形成互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相監(jiān)督的良性管理機(jī)制。

3.3 利用自身專業(yè)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

專業(yè)教師應(yīng)充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)予以引導(dǎo)和指導(dǎo)。我校于2011年被教育部批準(zhǔn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，這是教育部對(duì)我校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，探索和實(shí)踐培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的發(fā)展之路的肯定。如何讓我們的學(xué)生達(dá)到卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)也成為擺在我們專業(yè)教師面前的一個(gè)重大命題。卓越工程師計(jì)劃的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與工程師素養(yǎng)，因此我們應(yīng)該積極的給學(xué)生介紹本專業(yè)工程應(yīng)用的最新前沿，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐。發(fā)掘班級(jí)中創(chuàng)新性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和各類學(xué)科競賽。

3.4 堅(jiān)持公開、公平、公正的原則

要做好班主任工作，要不斷提高自身的政治素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)。在處理助學(xué)金評(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好及優(yōu)干的評(píng)定事務(wù)中堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、三好優(yōu)干的評(píng)定是對(duì)家庭貧困同學(xué)的支助和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，涉及到相當(dāng)一部分同學(xué)的利益，在評(píng)議前要與分管評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，吃透政策和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，召開班會(huì)對(duì)政策和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和說明，并參與班級(jí)的民主評(píng)議工作會(huì)議，對(duì)于評(píng)議過程中和公示期間學(xué)生反映的問題，及時(shí)進(jìn)行查證并予以答復(fù)，對(duì)有異議的評(píng)議結(jié)果及時(shí)予以干預(yù)和修正。

3.5 多管齊下，提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重中之重，班主任要利用自身專業(yè)的優(yōu)勢開展多種形式的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開展創(chuàng)先爭優(yōu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)和演講比賽等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。針對(duì)部分紀(jì)律渙散，不思進(jìn)取的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，并與家長取得聯(lián)系，通報(bào)有關(guān)情況，雙方想辦法一起來解決；②對(duì)于違紀(jì)、曠課較多的同學(xué)，采取預(yù)警談話機(jī)制，班主任對(duì)其進(jìn)行預(yù)警談話，告知學(xué)校的違紀(jì)處分規(guī)定，并由學(xué)生簽署預(yù)警談話表，做出承諾；對(duì)預(yù)警談話后仍屢教不改的同學(xué)，堅(jiān)決按照學(xué)生手冊(cè)規(guī)定上報(bào)學(xué)校處分。通過一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)和對(duì)違紀(jì)同學(xué)的教育與處理，班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)大有改觀。

3.6 快樂工作，通過學(xué)生工作全面提升自己

高校專業(yè)教師兼任班主任工作對(duì)于教師自身的成長和發(fā)展是一份寶貴的經(jīng)歷。通過與學(xué)生的接觸、真誠溝通，真正了解到學(xué)生在想什么、做什么、需要學(xué)習(xí)什么，對(duì)于自身的專業(yè)素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升有很強(qiáng)的促進(jìn)作用；青年學(xué)生思維靈活，引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和參與教師的科研項(xiàng)目，和學(xué)生一起探討和分析解決問題，往往會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲，對(duì)教師的科研工作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用；通過學(xué)生管理工作鍛煉了自己的管理能力、溝通能力、事件的處理能力；與學(xué)生在一起使自己的心態(tài)更加年輕、樂觀、積極。

4 結(jié)語

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中談到：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為一名大學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，在思想上要和黨中央保持高度一致，全面貫徹黨的教育方針，將大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處；在學(xué)生工作中要心中裝有學(xué)生，處理學(xué)生事務(wù)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)，為學(xué)生的成長和成才服務(wù)；在專業(yè)教學(xué)中要利用作為班主任和學(xué)生深入接觸的優(yōu)勢，以學(xué)生為本，積極探討教學(xué)改革，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水平。

注釋

① 徐東.創(chuàng)新高校班主任工作的路徑探討[J].教育與職業(yè),2011(14):172.

② 劉紹全,劉奇欣,童強(qiáng).高校學(xué)生思想政治工作亟待家庭配合[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2004.25(10):434.