劉春霞

多媒體能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性活動(dòng)的能力。因而在教學(xué)中，尤其在生物教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

● 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、乏味感。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)生物學(xué)科來(lái)說(shuō)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。多媒體特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有極豐富的表現(xiàn)力，能夠根據(jù)教學(xué)需要，將所研究的對(duì)象在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間相互轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，極大地延伸了學(xué)生的感知。例如，在講“血液循環(huán)”、“淋巴循環(huán)”時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)模擬血液、淋巴等的運(yùn)動(dòng)情況，使看不見(jiàn)、摸不著的運(yùn)動(dòng)能夠顯示出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于最佳狀態(tài)。再如，我在講有關(guān)心臟的知識(shí)之前，先播放了一段心臟跳動(dòng)的3D模擬動(dòng)畫(huà)，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入心臟的內(nèi)部遨游，再配上“咚噠、咚噠”的背景音樂(lè)，很容易就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

● 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的生物實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新途徑。例如，《呼吸運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，其原理及過(guò)程難以理解，用掛圖或在黑板上畫(huà)圖，都難以達(dá)到理想的效果。而通過(guò)制作的CAI課件，以慢鏡頭方式用靜態(tài)形式去分析、觀察，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀，又可表現(xiàn)微觀的方式有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和規(guī)律。再如，在講動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，我們通常只能繪出各分裂期的典型圖，然后分項(xiàng)講解，這很枯燥，且同時(shí)需要學(xué)生具備一定的想象能力和理解能力。而采用多媒體教學(xué)，我們可以制作動(dòng)畫(huà)模擬細(xì)胞的分裂過(guò)程，既可以清晰完整地觀看全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂有一個(gè)直觀的印象，也可以依次顯示你要講解部分的內(nèi)容，在重要的地方可以多作停留，仔細(xì)深入地講解，這樣重點(diǎn)和難點(diǎn)也自然就解決了。

● 增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在信息化的時(shí)代，除了要求學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)。多媒體的各種特點(diǎn)能進(jìn)一步提高學(xué)生的多種感官效能，發(fā)揮個(gè)體的最大潛能，從而加快對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講細(xì)胞分裂的過(guò)程時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每個(gè)分裂時(shí)期的特征需要在黑板上大量板書(shū)，而黑板的空間有限，無(wú)法寫下所有的特征。而采用多媒體課件，我們可以通過(guò)切換畫(huà)面，輕松解決這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能同時(shí)眼看耳聽(tīng)，在比較中加深對(duì)知識(shí)的理解，能起到鞏固概念、加深記憶的效果，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率作用很大。

● 使內(nèi)容更加生動(dòng)、形象

在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)，如適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)畫(huà)、圖片等，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講《生物進(jìn)化論》一節(jié)時(shí)，如果照本宣科地講進(jìn)化論會(huì)很枯燥，學(xué)生難以接受，課堂效率也受影響。然而，借助多媒體我們卻可以將地球生物進(jìn)化過(guò)程縮短，并生動(dòng)、真實(shí)地再現(xiàn)。通過(guò)多媒體的展示，確實(shí)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，多媒體輔助教學(xué)在教育、教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，給學(xué)校教育帶來(lái)了全新的面貌，它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高生物課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。