張小璐

摘 要 本文從狹義的語(yǔ)言資源出發(fā)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的定義、發(fā)展及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行綜述，并提出將兩者結(jié)合發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，更能有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果，幫助學(xué)習(xí)者更有效地自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Corpus and Modern Instructional

Technology in English Teaching

ZHANG Xiaolu

(College of Foreign Languages, Gannan Normal University, Ganzhou, Jiangxi 341000)

Abstract This paper makes a general literature review about the development of corpus and modern instructional technology, as well as the application of them in English teaching. The writer gives a suggestion of combining corpus and modern instructional technology together to improve the effect of English teaching and autonomy learning.

Key words English corpus; English teaching; modern instructional technology

語(yǔ)料庫(kù)作為狹義的語(yǔ)言資源，其利用形式可以是多樣的，語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)、語(yǔ)言詞典或者多媒體聲電動(dòng)畫等。本文主要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)研究的發(fā)展及其應(yīng)用進(jìn)行綜述，并提出建議將兩者相融合應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其作用。

1 語(yǔ)料庫(kù)

1.1 語(yǔ)料庫(kù)的定義

語(yǔ)料庫(kù)通常是指為語(yǔ)言研究所收集的或用電子等媒介形式保存的語(yǔ)言材料，由書面語(yǔ)或口語(yǔ)的樣本形式匯集而成，體現(xiàn)著特定的語(yǔ)言和語(yǔ)言變體。對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的關(guān)注最早源于17 世紀(jì)，由于受到經(jīng)驗(yàn)主義的影響，研究者們開(kāi)始重視并收集真實(shí)語(yǔ)料，認(rèn)為僅憑常識(shí)和內(nèi)省法只能得到有限的事實(shí)（Stubbs 2006 ）。基于語(yǔ)料庫(kù)的研究隨后發(fā)展成為語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)主要對(duì)自然英語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行標(biāo)注和研究已經(jīng)標(biāo)注的語(yǔ)料的利用方法。

1.2 語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展階段

國(guó)外語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）從18 世紀(jì)開(kāi)始到20 世紀(jì)50 年代之前基本都為手工語(yǔ)料庫(kù)，主要以詞典編纂和語(yǔ)法研究為目的。（2）20 世紀(jì)50 年代以后才開(kāi)始出現(xiàn)機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)，Quirk的Survey of English Usage（1959）語(yǔ)料庫(kù)和Kucera 等建立的Brown Corpus (1961)，成為現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)研究的開(kāi)端。（3）1980 年以來(lái)，庫(kù)容量和檢索統(tǒng)計(jì)手段明顯提高。由Sinclair主持完成的包含5 億詞，1500 萬(wàn)詞的口語(yǔ)語(yǔ)料，COBUILD Corpus(1987)。20 世紀(jì)90 年代，是語(yǔ)料庫(kù)飛速發(fā)展時(shí)期，如BNC （British National Corpus ）等的建立。

我國(guó)的語(yǔ)料庫(kù)研究從20 世紀(jì)70 年代末80 年代初興起。20 世紀(jì)90 年代后，我國(guó)廣泛開(kāi)展了語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，先后建立了一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。1999 年，桂詩(shī)春和楊惠中編著了中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（China Learners English Corpus 100 多萬(wàn)詞），是我國(guó)第一部對(duì)言語(yǔ)失誤進(jìn)行標(biāo)注的語(yǔ)料庫(kù)。文秋芳主編的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（2005）（SWECCL），作為國(guó)內(nèi)首個(gè)大型英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，其總規(guī)模約200 萬(wàn)字?？捎糜谟⒄Z(yǔ)教學(xué)研究、教材編寫、語(yǔ)言測(cè)試、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課堂等重要參考依據(jù)。

2 語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

“中國(guó)的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)從20 世紀(jì)80 年代中期建成第一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)起，就與外語(yǔ)教學(xué)結(jié)下了不解之緣”（楊惠中，2003 ）。英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)以其宏大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究與學(xué)習(xí)者提供了大量而真實(shí)的語(yǔ)言材料 并廣泛地應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)中，尤其在語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)中。

2.1 語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)者們的各項(xiàng)調(diào)查都不同程度地表明語(yǔ)法的掌握程度與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果關(guān)系密切。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要是死記硬背、演繹為主的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)缺乏真實(shí)的語(yǔ)境。而語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)的出現(xiàn)可以為語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供真實(shí)而鮮活的語(yǔ)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，新語(yǔ)法現(xiàn)象的出現(xiàn)也是不可避免的。不能用一成不變的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)判斷語(yǔ)言搭配使用的正確與否和是否合乎語(yǔ)法規(guī)則。對(duì)于一些已經(jīng)不再常用的或者有缺陷的語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)料庫(kù)輔助下的語(yǔ)法教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的語(yǔ)料例證。如定語(yǔ)從句有一條規(guī)則：當(dāng)定語(yǔ)從句的先行詞前有all, only, 序數(shù)詞或形容詞最高級(jí)修飾時(shí),其后的關(guān)系代詞要用that而不用which, 但從語(yǔ)料庫(kù)的檢索結(jié)果卻明顯表明，英語(yǔ)為母語(yǔ)的本族語(yǔ)者在口語(yǔ)和書面語(yǔ)的使用中并沒(méi)有完全“遵守”這條規(guī)則。

2.2 語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)料庫(kù)可以為詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)提供豐富的的語(yǔ)境，從而有助于提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。將語(yǔ)料庫(kù)資源與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，最早是從詞匯教學(xué)開(kāi)始且成果較豐富。語(yǔ)料庫(kù)可以向?qū)W生展示各種高頻復(fù)現(xiàn)的詞語(yǔ)搭配以及“習(xí)慣性共現(xiàn)”的各種常用語(yǔ)境。通過(guò)基于語(yǔ)料庫(kù)的詞語(yǔ)搭配研究，可以通過(guò)例句呈現(xiàn)來(lái)減少詞語(yǔ)搭配的盲目性與限制性，也有利于降低母語(yǔ)負(fù)遷移作用。此外，語(yǔ)料庫(kù)在近義詞辨析、一詞多義等詞義學(xué)習(xí)方面也有一定作用。以empty和vacant兩個(gè)詞為例，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)索引檢索到相關(guān)部分語(yǔ)句如下：

It was not the case when the job was vacant 12 months ago.

Boss declared he does not want the vacant Premier League position.

Vacant post, situation…

The cinema was half empty.

An empty house, room, bus…

(COBUILD和OALD部分檢索項(xiàng))

從這兩個(gè)詞各自出現(xiàn)的語(yǔ)境來(lái)看，學(xué)習(xí)者可以分析出它們?cè)谠~義、搭配上的區(qū)別：與vacant 搭配的高頻詞多是position, job 等跟工作、職位相關(guān)的詞；而與empty搭配的多是 room, space等表示空間的詞匯。

3 語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)就是在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用、管理評(píng)價(jià)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)等，從理論和實(shí)踐上達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。現(xiàn)代教育信息技術(shù)當(dāng)前主要體現(xiàn)在教育信息化，其主要特征表現(xiàn)為教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和人工智能化。一些高校的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)影像的上傳和下載，為教師、學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。多媒體電子出版物、超文本與超媒體技術(shù)等可以生成交互式人工世界。人們已經(jīng)能夠較為熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。

3.2 英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相互促進(jìn)

有價(jià)值的語(yǔ)言資源不僅要有量的要求，還需要依靠檢索技術(shù)進(jìn)行分析處理，所以只有語(yǔ)料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，如形成多模塊組合語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展也是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用。其種類包括書面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、多媒體語(yǔ)料庫(kù)等。計(jì)算機(jī)可以較好的將文本材料、口語(yǔ)材料、視聽(tīng)材料等結(jié)合起來(lái)。而語(yǔ)料庫(kù)也兼具了現(xiàn)代教育技術(shù)的一些特點(diǎn)，即“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高寬帶”的特點(diǎn)（祝智庭等，2003），因此語(yǔ)料庫(kù)可以憑借自身宏大的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)資源有助于現(xiàn)代教育技術(shù)的新發(fā)展。

3.3 英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的研究情況

目前，基于語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)研究大多分屬于語(yǔ)言學(xué)研究范疇的幾個(gè)方面：詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法特征、錯(cuò)誤分析等，真正應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的相關(guān)研究還不夠深入。語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件開(kāi)發(fā)以及課堂教學(xué)等的方面的研究還不是很多。其成果作為工具或產(chǎn)品也難以形成廣泛而有效的共享。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將語(yǔ)料庫(kù)作為新型學(xué)習(xí)資源，更新豐富語(yǔ)料庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用方式并應(yīng)用于各教學(xué)環(huán)境中，對(duì)此人們并沒(méi)有形成足夠的重視。國(guó)內(nèi)明確將語(yǔ)料庫(kù)作為學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究并與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的研究開(kāi)始的比較晚（2001），數(shù)量也不多。而將語(yǔ)料庫(kù)作為語(yǔ)言教學(xué)的有效資源并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行研究和實(shí)踐的有曾用強(qiáng)（2001，,2002）、周冬梅（2003）等。充分利用語(yǔ)料庫(kù)與詞語(yǔ)索引技術(shù)，使之為外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，“缺乏必要的應(yīng)用開(kāi)發(fā)”（ 楊惠中，2002）是語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮有效作用所面臨的問(wèn)題之一。K. Cameron也曾指出“不少計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目由于缺乏語(yǔ)料庫(kù)資源以及缺少電腦程序員與語(yǔ)言教師的充分合作而發(fā)揮不了應(yīng)有的作用”（1991:1，6）。

4 結(jié)語(yǔ)

從國(guó)內(nèi)外綜合來(lái)看，20 世紀(jì)90 年代以來(lái)， 語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展從單語(yǔ)種向多語(yǔ)種， 深加工技術(shù)有所提高，在各領(lǐng)域也得到更加廣泛的應(yīng)用。語(yǔ)料庫(kù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用也受到各種因素的制約。如涉及語(yǔ)料來(lái)源和版權(quán)問(wèn)題等。語(yǔ)料庫(kù)在本質(zhì)上是描寫性的，它只能告訴我們這批語(yǔ)料里面“有什么”和“有多少”（何安平，2004）。盡管如此，英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展前景依然比較廣，特別是與計(jì)算機(jī)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的融合，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的容量會(huì)更大。隨著語(yǔ)料庫(kù)在各領(lǐng)域的深入，通用語(yǔ)料庫(kù)顯然是不能滿足各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需要。多模語(yǔ)料庫(kù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)視頻、圖片、聲音等多媒體語(yǔ)料庫(kù)。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教育技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)方面的作用，從學(xué)習(xí)資源的視角開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)料庫(kù)資源，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)大的語(yǔ)言材料和資源，同時(shí)加強(qiáng)研究與開(kāi)發(fā)對(duì)基于語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)應(yīng)用軟件，加深對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，將其成果應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

[1] 李文中.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究視野[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[2] 何安平.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2004.

[3] 何中清,彭宣維.英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研究綜述：回顧、現(xiàn)狀與展望[J].外語(yǔ)教學(xué),2011.

[4] 何克抗.從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].電化教育研究,2004(3).

[5] 劉滿堂.近40年英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的回顧與展望[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(1):98-103.