江濤

目前英語學(xué)習(xí)幾乎等同于母語學(xué)習(xí)，從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，從社會(huì)到家長再到孩子都高度重視，幼兒園甚至是更小的孩子都開始學(xué)習(xí)英語或耳濡目染的熏陶，在小學(xué)亦或中學(xué)若經(jīng)濟(jì)條件不允許，什么興趣班都可以不上，英語輔導(dǎo)班是必須參加。在這樣社會(huì)大范圍、學(xué)習(xí)大環(huán)境、家庭小背景的“陶冶”下，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)幾乎有些麻木，就像我們說話一樣，你喜不喜歡都得學(xué)習(xí)，別無選擇。致使社會(huì)上許多師范類或非師范類的大中專畢業(yè)生多了一條就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們感謝的是中國、美國、英國，還有世界，就是不感謝家長。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)是社會(huì)的需要，國家的需要，又是個(gè)人成長與發(fā)展的需要。不學(xué)是不行的，在很大程度上抹殺英語本身的活力，幾乎無興趣培養(yǎng)可言。所以，教師的一個(gè)非常重要的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語教學(xué)充滿活力，迸發(fā)激情，讓學(xué)生去陶醉、去欣賞英語，感染學(xué)生去自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，直至愛上英語。

一、培養(yǎng)對(duì)英語的親近感

英語文化同漢語一樣博大精深，有頑強(qiáng)的生命力和感染力，作為一種國際語言，已深深地根植于人們的心中。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的親近感是英語教學(xué)經(jīng)常被忽視的一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生只有對(duì)英語有一種親近感，他們才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡和學(xué)習(xí)。一是英語的發(fā)展演繹著歷史。以故事或評(píng)書的形式分時(shí)間的給學(xué)生講述英語發(fā)展與學(xué)習(xí)的傳奇歷史，就能很好地吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生好奇，提高注意力。英語（English）是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實(shí)上的國際交流語言。由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動(dòng)傳播到世界各地（這里就有很多傳奇故事）。目前全世界說英語的國家和地區(qū)共有175個(gè)，現(xiàn)在以英語作為母語的國家就有7個(gè)：二是字母組合的神奇。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的親近感，好聽的“字母歌”、朗朗上口的單詞，都是那樣有活力、有激情，而且又好寫，和漢字的筆畫、筆順比起來，就顯得神奇多了，有幾人能知道有多少個(gè)漢字、多少同音字、多少形聲字、多少象形字、多少會(huì)意字等。而英語卻不十分復(fù)雜，就是26個(gè)字母的不同組合，如：如guy（人）；suggest（建議）；interesting（感興趣）；red（紅的）；happily（快樂地）……不像漢字會(huì)說不等于會(huì)寫。

二、培養(yǎng)三個(gè)興趣

熱愛英語就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。不學(xué)啞巴英語，鼓勵(lì)學(xué)生將隨時(shí)掌握的英語知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際之中，能夠表達(dá)自己的意愿，不能只停留在書面上。激勵(lì)所有學(xué)生說的膽量，說自己想要說的，說出自己的喜怒哀樂，表達(dá)自己的悲歡離合，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子都要欣賞與表揚(yáng)。其次，培養(yǎng)交流的興趣。學(xué)生自己有表達(dá)的能力和勇氣還不夠，還要激發(fā)學(xué)生交流的愿望。英語本身就是一門語言工具，所以，鼓勵(lì)學(xué)生去說、去講、去交流，才是學(xué)習(xí)英語的目的之一。如What time do you get up?（你幾點(diǎn)起床？）What books are your bag?(你的書包里有什么書？)You buy bread, I bought a ham（你買面包，我買火腿腸）。第三，培養(yǎng)朗讀興趣。目前英語學(xué)習(xí)普遍不重視朗讀，學(xué)生很難像讀中文那樣流利有感情，只要能讀懂文章大意就算相當(dāng)好了，能有感情朗讀就根本談不上了，能讀出喜怒哀樂，讀到高興處能手舞足蹈；讀到悲情處則郁郁寡歡；讀到哀痛處即痛哭流涕就好比登天。因此，教師要示范，要有必要的肢體語言，聲情并茂，學(xué)生要模仿，就非常有意義有趣，學(xué)生興趣盎然。

三、構(gòu)建一個(gè)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語要有一定的氛圍，一定的活動(dòng)載體來讓其應(yīng)用，做到學(xué)有所用，有生活實(shí)際的體驗(yàn)和成功的感受，學(xué)生就有興趣、有動(dòng)力。因此，載體必須要豐富、靈活、有價(jià)值，一是課堂創(chuàng)設(shè)一定的生活情景。如：對(duì)有些能用動(dòng)作表示的單詞，在學(xué)生熟讀之后，就鼓勵(lì)一名學(xué)生表演動(dòng)作，其他同學(xué)回答這個(gè)單詞等很能激發(fā)學(xué)生的記憶單詞的興趣與能力。二是在班級(jí)墻報(bào)上設(shè)立英語學(xué)習(xí)專欄。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)感悟，學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，還有一些英語課外知識(shí)，英語萬花筒等豐富的內(nèi)容都在墻報(bào)上彰顯出來。給予學(xué)生于學(xué)習(xí)英語的陣地，展露學(xué)生英語學(xué)習(xí)頭角，彰顯學(xué)生英語個(gè)性。三是在學(xué)校的畫廊上開辟英語宣傳欄。由各班輪流出版報(bào)，每周一期，可以是英語詩歌、妙語、短文、經(jīng)典故事，亦或是英語競賽、征集答案、英語廣角等。有了學(xué)習(xí)載體，學(xué)生就有用武之地，更新觀念，開放教學(xué)途徑，多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，英語學(xué)習(xí)就會(huì)有難變易，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我愿學(xué)。

總之，讓英語學(xué)習(xí)充滿活力，充滿激情，從教師的自身出發(fā)，更新教學(xué)理念，采用多樣教學(xué)方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生服務(wù)，重在“導(dǎo)”，而棄“灌”，重能力的培養(yǎng)，反對(duì)單純知識(shí)的灌輸，使課堂充滿活力。從教材出發(fā)，用教材教而不是教教材，充分利用一切能用的教學(xué)資源，多渠道、多角度地發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，使教材充滿活力。