李興富 呂光

［摘要］文章分析高校貧困生的成因與特點，探討貧困生的思想教育途徑，提出對貧困生不僅要物質幫扶，更要注重思想幫扶的觀點與方法。

［關鍵詞］貧困生；思想工作；思想幫扶

［作者簡介］李興富，桂林航天工業(yè)學院教授，研究方向：高等教育教學與管理，廣西桂林，541004；呂光，桂林航天工業(yè)學院圖書館員，研究方向：學生管理與思想教育，廣西桂林，541004

［中圖分類號］ G41 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）05-0096-0002

隨著高等教育大眾化、普及化時代的到來，高校貧困生問題逐漸凸顯出來?！皬纳鐣W的角度來看。貧困不只是單純的經濟困難，它包括貧困者面臨的和物質資源的關系，和知識技術信息之間的關系，和人之間的關系以及和一些社會機構間的關系。當一個人或者一個群體的這一套關系都失去或者被剝奪，以至于他無法得到這些資源滿足自己的基本需求，或者沒有能力去駕馭和調動這些資源，這個時候我們就說他是貧困的或者會淪為貧困”[1] 。所以經濟上的貧困可能對學生在人生觀、世界觀、價值觀及思想、心理、行為方式等方面產生影響，對貧困生的思想教育必須從這些方面研究總結他們的特點，以便系統(tǒng)地對貧困生進行幫助，培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念，增強社會適應能力，真正實現身心的全面發(fā)展。

一、貧困可能對學生造成的影響

（一）心理歸屬使貧困生難以融入學校主流文化

貧困生大多出身于落后地區(qū)或貧困家庭，其生活環(huán)境、教育水平、社會閱歷限制其綜合素質及個性的充分發(fā)展，形成了與他們的生活環(huán)境、經濟條件、教育水平不相適應的生活方式、行為規(guī)范、價值觀念和心理定勢。對大學校園中豐富多彩的校園文化生活難以融入，心理歸屬與學校主流文化產生沖突。

（二）消費能力的差異使貧困生產生沉重心理壓力

隨著校園生活的豐富多彩和社會時尚的影響，大學生們在消費上更加追求新異、推崇時尚。電腦、手機等現代化產品在學生中日益普及，使得貧困生在吃、穿、用、玩等方面與其他同學相差懸殊，在心理、精神上帶來很大的不平衡，再加上昂貴的學費、生活費等費用的壓力，越發(fā)加重了他們的自卑心理。常常以回避的方式掩蓋內心，拉開了與同學間的距離，使他們變得性格孤僻和心理封閉。

（三）個人與社會對貧困歸因的偏差使貧困生產生不良心態(tài)

嫌貧愛富、崇尚金錢等社會觀念，使得社會和校園中有些人有意或無意地表現出對貧困生的歧視，甚至有些人將貧困主要歸咎個人問題，貧困被認為是自己的過失，是個人的懶惰和能力缺乏使然[2]。社會文化中的這些負面因素無疑制約著整個社會扶弱濟貧主流文化的形成。制約著人類應有的平等觀念的發(fā)展，也制約著貧困生的自主、自強、自信、自尊心理的培育。另一方面，有些貧困生可能將貧困的原因簡單、片面地歸結為客觀條件所致，認為主要是政府、社會給予貧困群體的機會不公平。因此而產生不滿、憤懣心態(tài)，容易思想頹廢，態(tài)度消極。加劇了貧困生自卑妥協(xié)心理的形成[1]。

（四）“拼爹”現象使貧困生產生消極情緒

隨著當今社會貧富差距的拉大，以及一些權錢交易等不良社會現象的存在，子女的貧富意識越來越明顯，這就造成了學生在求學、就業(yè)等方面的“拼爹”現象和不正確心態(tài)。有些人認為自己學得好，不如有個“成功”的老爸。貧困生由于家庭背景、社會關系、經濟條件等方面的原因，在就業(yè)競爭、繼續(xù)升學等方面也將面臨更大的困難，使他們更為緊張和焦慮，甚至產生消極情緒，失去理想與追求。

二、貧困生思想教育的途徑

（一）樹立正確的人生觀

來自貧困地區(qū)或貧困家庭的學生從小就生活在物質貧乏的窘迫之中，受到的大多是要擺脫貧困就要刻苦讀書的教育，雖然有學生在以后的教育中能夠自覺地認識到正確的學習目的，但仍有相當數量的貧困生始終存在以學習為目的的偏差，這個偏差影響了他們正確的世界觀和價值觀的形成，影響了其良好道德素質的形成。在考上大學后，他們發(fā)現校園里家境好、多才多藝的同學比比皆是，學習優(yōu)秀的人也很多，生活上的貧富差距，見識上的多寡懸殊，沖擊著這些學生的內心世界，原以為榮的學習優(yōu)勢也不復存在，缺陷便慢慢地顯露出來，精神的壓力過大，自卑感加重，爭強好勝產生虛榮心、信用度較差等。

（二）讓貧困生走出封閉的自我

由于貧困極易使這類學生產生相當嚴重的自卑心理，而在生活上、思想上、心理上也都受著很大的壓力，他人無意識的言語刺激，就會使他們產生受到歧視的感覺，在這種情況下，這類學生的意識偏差就顯現出來，他們會用異樣的眼光來分析這個世界，在交往中持一種謹慎的態(tài)度，即使是努力走近他們，也不愿意與其他人交往，但發(fā)現真正使他們感到有共同語言的人還是與自己處境相同或相似的同學。所以，應主動與他們交朋友，以情動人，以心交心，盡早使他們走出封閉的自我狀態(tài)。

（三）做品學兼優(yōu)的合格大學生

貧困的學生，承受能力差，感到命運對自己不公，從此變得意志消沉，不思進取，出現各種各樣的思想問題，學習成績一落千丈。另外，有些學生由于貧困沒有足夠的資金去購買學習用品，還有學生要抽出一部分的學習時間從事兼職以賺取生活費用，還有一些學生節(jié)衣縮食，省吃儉用，這都會在一定程度上影響他們的學習成績。高校貧困生要學會自我調節(jié)，正確看待人生的挫折，以積極樂觀的態(tài)度面對人生，做一名品學兼優(yōu)全面發(fā)展的大學生。

三、做好貧困生思想政治工作

（一）關注貧困生的思想動態(tài)

建立學生輔導員班主任聯系貧困生制度，每學期可召開貧困生座談會，開展貧困生思想的動態(tài)調研，建立網絡平臺，不定期地在網上與貧困生開展對話和交流活動，及時了解他們的所想、所需，針對熱點、疑點、難點問題開展深入細致的思想教育工作，及時幫助貧困生解壓釋惑。

（二）加強貧困生的心理疏導

學校要把貧困生作為開展大學生心理健康教育的重點人群，每年舉辦貧困生心理素質提高班，開展多種形式的心理咨詢活動，有針對性地去對貧困生進行細心的訓練，幫助其加強心理調試，克服自卑心理。

（三）開展貧困生心理專題研究

總結貧困學生中常見的心理障礙，把握其發(fā)展趨向，把心理健康與成才教育融入思想政治理論教學中，嘗試著開辦一些如“挫折與心理健康”等專題講座，有針對性地開展宣泄心理教育和挫折訓練，可以幫助貧困生緩解心理壓力，遠離心理困境，提高心理素質，達到真情關愛與實踐鍛煉相結合的目的。

（四）讓貧困生正確理解貧困

要幫助和教育貧困生用積極的人生態(tài)度來面對貧困。一方面，要注意他們可能因貧困而產生自卑、自棄心理，失去理想和信念；同時，還要教育其他學生正確看待貧困生，不能對貧困生存在歧視，不能強制要求他們做什么，要努力減輕貧困生的心理壓力。

（五）大力營造愛心氛圍，給貧困生以家的溫暖

在師生中舉辦愛心捐助活動、愛心拍賣會，引導學生關注身邊的貧困生，積極營造全校師生共同關愛貧困生的良好氛圍，以勝似親人的關懷滋潤每一位貧困生的心田。

（六）積極搭建實踐平臺，激勵貧困生的真情回報社會

學校一方面積極組織貧困生參加各種社會實踐，幫助他們勤工儉學，自食其力，自我完善；另一方面，激勵貧困生真情回報社會，關愛他人，形成互幫互助的良好社會風氣。

四、結語

貧困對學生的影響是多方面的。高校的思想政治工作者，要從貧困對學生可能造成的影響及貧困生可能出現的心理狀態(tài)、言行特征、理想信念等方面，針對貧困生自身及外部環(huán)境，幫助貧困生克服自卑心理，教育貧困生正確理解貧困，樹立正確的人生觀。同時，大力營造愛心氛圍，給貧困生以家的溫暖，積極搭建實踐平臺，給貧困生創(chuàng)造自強、自立、回報社會的機會，增強社會適應能力，真正實現身心的全面發(fā)展。

［參考文獻］

［1］丁玉霞.高校貧困生思想政治教育探析［D］.華中師范大學,2004.

［2］吳理財.反貧困：對人類自身的一場戰(zhàn)爭［J］.社會,200l,(3).

［3］鮑東明.http://www.eol.cn/article/20030310/3079347.shtml［EB/OL］.2003-03-10.