何呂亞

摘要： 大學生的學習和生活都離不開網(wǎng)絡，良莠不齊的網(wǎng)絡信息與自由復雜的網(wǎng)絡環(huán)境會使自我控制能力尚低的大學生產(chǎn)生網(wǎng)絡失范行為。網(wǎng)絡環(huán)境下，思政教育的目的是教會學生面對復雜多變的環(huán)境，培養(yǎng)學生的批判能力和道德選擇能力，使學生學會正確觀察和分析，以正確的態(tài)度與行為對待大量流通的信息，在網(wǎng)絡行為中形成道德自律。

關(guān)鍵詞： 高職生網(wǎng)絡行為自律教育

網(wǎng)絡文化改變了高校學生的生活方式，導致一些學生價值觀念偏移、道德觀念的淡化，對高校的思政教育提出了挑戰(zhàn)。高校學生雖然有一定辨別是非的能力，但是在網(wǎng)絡環(huán)境下，隱藏在網(wǎng)絡空間的不良信息不斷沖擊著他們的道德觀念和價值尺度，面對這些強有力的沖擊，他們往往會失去控制力，主動或者是效仿做一些不應該做的事。學生是學校教育的主客體，學校網(wǎng)絡文化建設工作應轉(zhuǎn)移到引導大學生查找和利用正確有益的網(wǎng)上信息，主動參與網(wǎng)絡文化的建設，即引導學生形成正確、規(guī)范的網(wǎng)絡行為。高校思政教育必須教會學生面對復雜多變的網(wǎng)絡環(huán)境，培養(yǎng)學生的批判能力和道德選擇能力，使學生學會正確觀察和分析，以正確的態(tài)度與行為對待大量流通的信息，在網(wǎng)絡行為中形成道德自律。只有道德自律，才能夠規(guī)范個體的網(wǎng)絡行為。根據(jù)對高職大學生網(wǎng)絡行為的實證調(diào)查研究，高職院校可以通過自律教育、主動性人格培養(yǎng)、時間管理能力等途徑提高高職生的網(wǎng)絡行為素質(zhì)，規(guī)范其網(wǎng)絡失范行為。

一、道德主體自律是基礎

自律是道德修養(yǎng)的一種境界，在道德教育中，“自律”是指人們依靠理性、信念和道德自覺自愿地發(fā)揮主體的意識、智慧、潛能的能動活動過程。在任何情況下，一個人能進行自我管理、自我監(jiān)督、自我調(diào)整，而不需要法律法規(guī)來規(guī)范、約束自己的行為，才能真正稱之為有道德的人。馬克思認為：“道德的基礎是人類精神的自律?！币馕吨赖聝r值的根據(jù)在于自身而不在人之外。自律教育是培養(yǎng)學生自我約束、自我監(jiān)督、自我批評和自我調(diào)整行為的教育活動。加強自律教育是提高大學生網(wǎng)絡行為的主要途徑，可以通過以下幾個途徑來加強自律教育。

1.充分重視自律教育。學校應轉(zhuǎn)變教學觀念與管理觀念，充分認識到自律教育的重要性，加強自律教育，將自律教育融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學與學生的日常生活與管理當中。

2.提高道德意識、法律意識水平。網(wǎng)民的道德意識在很大程度上決定了他們在網(wǎng)上的道德行為，從網(wǎng)絡行為調(diào)查結(jié)果看，許多大學生的網(wǎng)絡道德意識與法律意識還是非常薄弱的，不認為言論露骨、過激等行為是不道德的人還是不在少數(shù)的，甚至不少學生認為網(wǎng)絡黑客等行為是英雄行為，這些都是缺乏道德、法律意識的表現(xiàn)。我們在理論教學與實踐引導當中應當注重培養(yǎng)學生的道德意識與法律意識。

3.鍛煉學生的道德意志。道德意志是指人們在履行道德義務或責任中克服內(nèi)心障礙和外部困難的能力和毅力。在網(wǎng)絡這個監(jiān)管相對較少的環(huán)境當中，常常是學生內(nèi)心具有道德意識，也知道什么可以做什么不可以做，但是，往往由于自身意志力薄弱，抵抗不住形形色色的誘惑而迷失自己，違背自身原則。因此，我們應注重通過學生意志力的培養(yǎng)來加強學生的自律教育。實踐內(nèi)容可以是社會考察、社會公益事業(yè)，也可以由學校搭建一個公益平臺，在這個公益平臺上由學生參與組織公益活動。

4.培養(yǎng)自我教育自我管理能力，遵守網(wǎng)絡協(xié)議履行網(wǎng)絡職責。自我教育能力是由獨立分析能力、自我評價和自我改正能力、自我控制和自我監(jiān)督能力所構(gòu)成。學生帶電腦到學校時，就要求其簽署《計算機使用承諾書》，承諾在校期間文明使用網(wǎng)絡。自覺遵守國家和學校對網(wǎng)絡信息管理的規(guī)定。在學校規(guī)定的時間內(nèi)使用，不使用計算機做違反網(wǎng)絡文明的事，如若違反，愿意將計算機帶回家或交由老師代為保管。強化簽署協(xié)議的過程，使學生能與自我進行約定，實現(xiàn)自我管理。在此基礎上，可以組建學生校園網(wǎng)絡勸導隊，對同學進行監(jiān)督，在自律管理的同時配合他律監(jiān)督。從學生間的相互教育轉(zhuǎn)化成自我教育，從而達到自我分析、自我認識，最終達到自我監(jiān)督、自我控制，使學生將網(wǎng)絡道德要求轉(zhuǎn)化成自身的道德需要，從而影響網(wǎng)絡行為，實現(xiàn)他律轉(zhuǎn)化成道德自律。

二、主動改變尋求是提升

具備主動性的個體不受周圍環(huán)境力量左右并能影響環(huán)境變化，較少受到環(huán)境的約束，會主動改變環(huán)境；能識別有利機會，并采取一系列主動行為，直到帶來有意義的改變；會采取行動來影響周圍的世界。面對網(wǎng)絡這把雙刃劍，不僅要控制個體言行，更應該利用網(wǎng)絡進行有意思的活動。對于高職院生更需要學會自主利用網(wǎng)絡進行主動學習。

1.建立良好師生關(guān)系。尊重、理解、寬容、鼓勵是良好師生關(guān)系的主題。尊重學生的人格，每個人都有被尊重的需要，學生在認為自身得到尊重的情況下，才會主動與教師進行交流；設身處地地理解他們，讓學生感受到關(guān)心與愛護。研究表明，教育者的溫暖理解能促進受教育者主動性的培養(yǎng)；寬容，人無完人，每個個體都自己的個性特性，學生仍處于成長、學習的階段，對于其思想和行為的不成熟表現(xiàn)教師應報以寬容的態(tài)度，并給予指導幫助。贊美與鼓勵，高職生存在一個共性，都迫切希望能得到老師的贊揚與鼓勵。

2.選擇教學方法。某些課程可以增加采用實踐討論為主的教學方法，使學生在實踐談論當中不斷嘗試，探求新知，在探求新知的情況下獲得自我成功體驗，從而培養(yǎng)個體主動性。當然，由于高等教育知識量多的特性，不是所有課程都適合實踐教學，但教學過程中應注重學生的實踐環(huán)節(jié)，不要流于形式、一味追求創(chuàng)新，應將每一個實踐環(huán)節(jié)的教學目標與培養(yǎng)目標落到實處，讓學生在實踐過程中切實獲得主觀體驗。

三、科學管理規(guī)劃是關(guān)鍵

時間是一種無法逆轉(zhuǎn)的稀缺資源?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”時間管理就是對時間的控制，進行合理的規(guī)劃和運籌以求提高時間的利用率的管理過程。時間管理的對象不是時間本身，而是管理時間、擁有時間的人。時間管理的本質(zhì)是通過管理時間的人樹立正確的時間價值觀、增強時間意識、提高規(guī)劃、分配時間和監(jiān)控時間利用的能力。

對高職生的時間管理能力培養(yǎng)應在高職生入學第一學期對于實踐管理能力進行訓練。剛剛進入大學校園的大一新生，面對大學與初高中兩種截然不同的學習方式，需要科學的時間管理知識與方法來幫助其適應人生新環(huán)境。

1.開設時間管理技能訓練課，掌握有效的時間管理方法。時間管理技能訓練課的教學內(nèi)容可以包括：時間管理相關(guān)理論學習、時間管理的基本技能和方法的運用訓練。例如：事件分類法，人物優(yōu)先級建立、時間估算等等；并用實踐運用與理論教學相結(jié)合的方法定期給予指導與反饋。課堂教學同時，也可開設“心晴坊”等團體輔導大量開展訓練。

2.人生觀、價值觀、生涯規(guī)劃教育。結(jié)合思政教學平臺，加強人生觀、價值觀教育，將生涯規(guī)劃教育加入人生觀教育系統(tǒng)當中，并作為教學重點于新生入學后展開。據(jù)了解，較多高校新生入學時會以生涯規(guī)劃專題講座等形式對學生教育，但系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教學卻并入畢業(yè)年級的就業(yè)指導課當中。在這種教學模式下，一年級的學生不能接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道自己的職業(yè)興趣與職業(yè)目標需要的相關(guān)知識與技能，再加上大學較之高中的學習生活的巨大變化，出現(xiàn)了“不知道要干嗎”、“生活很無聊”等一系列現(xiàn)今大學生活現(xiàn)狀，“無聊”“不知道怎么打發(fā)時間”這些原因直接促使大學生宅在寢室上網(wǎng)，而網(wǎng)上良莠不齊的大量信息時刻誘惑著這些尚不是十分成熟的大學生。因此，在一年級時就對學生進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育非常有利于學生時間管理能力的培養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡文化監(jiān)管等

我們強調(diào)自律，但是也要充分認識到學生的不穩(wěn)定、易受誘惑等特點，在加強自律教育的同時，完善規(guī)章制度是不可或缺的，特別是學生群體中少部分學生是無法實現(xiàn)自律、不能自律的。因此，規(guī)范網(wǎng)絡行為還需要他律與自律相結(jié)合。學校要建立并完善各種校紀校規(guī)，對高職學生的網(wǎng)絡行為、網(wǎng)絡道德提出明確具體的要求。如建立現(xiàn)實網(wǎng)絡社區(qū)，簽訂社區(qū)公約，利用網(wǎng)絡勸導小組、督察小組等群體對學生進行檢查，如出現(xiàn)不文明行為停網(wǎng)一段時間；創(chuàng)新管理模式，如實行校園內(nèi)網(wǎng)，通過內(nèi)網(wǎng)學習時間完成學習任務來獲得上網(wǎng)時間。網(wǎng)絡德育還可從開發(fā)軟件入手，德育軟件開發(fā)應遵循育德性、系統(tǒng)性、交互性、生動性、仿真性原則。

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