朱峰偉 張雪梅

摘要： 民辦高職院校建筑類(lèi)高端應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高質(zhì)量服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵，本文深刻論證建筑類(lèi)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高端應(yīng)用型人才的定位設(shè)置、系統(tǒng)化課程的構(gòu)建并進(jìn)行分解，在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，為下一步的教學(xué)改革乃至高質(zhì)量建筑人才的培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 建筑類(lèi)高端應(yīng)用型人才人才培養(yǎng)模式目標(biāo)定位系統(tǒng)化課程構(gòu)建

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的緊迫要求，對(duì)建筑工程類(lèi)高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，傳統(tǒng)的民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐的弊端，嚴(yán)重影響了高端技能型人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系實(shí)際，以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為對(duì)象對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析

民辦高職院校人才培養(yǎng)模式屬于高端應(yīng)用型人才范疇，基于學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及學(xué)院的實(shí)際情況，提出建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位，即培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，有較好的人文素養(yǎng)，具備工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備工程造價(jià)文件編制及調(diào)整能力，能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端應(yīng)用型技能人才。

其對(duì)應(yīng)的工作崗位群包括：造價(jià)事務(wù)所、招投標(biāo)機(jī)構(gòu)、大型建筑安裝公司及工程項(xiàng)目部、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司等，也可以覆蓋企事業(yè)單位基建部門(mén)、咨詢(xún)公司，主要從事建筑工程工程預(yù)決算及投標(biāo)文件的編制工作，以其對(duì)應(yīng)崗位的造價(jià)員為主要培養(yǎng)對(duì)象。

2.建筑類(lèi)系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

2.1系統(tǒng)化的內(nèi)涵解析

建筑工程類(lèi)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系系統(tǒng)化的構(gòu)件是通過(guò)分析、綜合、歸納，將體系中的各個(gè)部分歸入一定的順序，并使各個(gè)部分有機(jī)地關(guān)聯(lián)，通過(guò)建設(shè)職業(yè)素質(zhì)成系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)成系統(tǒng)、職業(yè)能力成系統(tǒng)、教學(xué)管理建平臺(tái)，形成“三系統(tǒng)一平臺(tái)”系統(tǒng)化課程及支撐體系，如表1所示。

2.2系統(tǒng)化課程體系結(jié)構(gòu)能力的分解

2.2.1知識(shí)結(jié)構(gòu)分解

知識(shí)結(jié)構(gòu)要求掌握本專(zhuān)業(yè)必需的建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、建筑經(jīng)濟(jì)、建筑材料等基礎(chǔ)理論，熟練地運(yùn)用與造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；掌握建筑工程概預(yù)算、建筑裝飾工程預(yù)算的基本知識(shí)，并在實(shí)際工程中靈活運(yùn)用；具有一定的中、英文閱讀能力，能熟練地運(yùn)用和處理本專(zhuān)業(yè)的一般技術(shù)資料；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及建筑CAD知識(shí)，并在實(shí)踐中熟練應(yīng)用；掌握概算文件、預(yù)算文件、決算文件的編制能力。

2.2.2能力結(jié)構(gòu)分解

基本能力要求具有熟練運(yùn)用現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)法律法規(guī)及經(jīng)濟(jì)法規(guī)的能力；具有建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)資源管理與處理能力；具有施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理能力；具有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織能力；具有一定的參與工程實(shí)施及問(wèn)題解決能力。

核心能力要求具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力；具有編制及審核單位工程施工技術(shù)方案的能力；具有組織與管理投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程合同、施工索賠的能力；具有理解、審核施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，具有編制投標(biāo)文件的能力；具有超強(qiáng)的預(yù)算軟件應(yīng)用能力，能夠熟練地編制概算文件、預(yù)算文件及竣工決算文件。

其他能力包括具有計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和熟練運(yùn)用建筑CAD軟件繪制建筑工程圖的基本能力；具有熟練閱讀建筑專(zhuān)業(yè)資料能力并具有簡(jiǎn)單專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的能力。

2.2.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解

掌握鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和思想品德；通過(guò)公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、實(shí)事求是的思想品德培養(yǎng)；通過(guò)課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.2.4核心課程的構(gòu)建

建筑工程類(lèi)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程體系包括：建筑制圖與識(shí)圖、建筑工程計(jì)價(jià)與控制、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)，以及建筑工程預(yù)算編制的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如圖1所示：

3.建筑類(lèi)造價(jià)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)的建議

在當(dāng)前情況下，民辦高職院校應(yīng)切實(shí)深入推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”、“理實(shí)一體”，以及“亦工亦學(xué)”教學(xué)模式的改革，建立以項(xiàng)目教學(xué)法為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和課堂的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多渠道、立體式教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置，注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)的融合，切實(shí)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)土建預(yù)算與安裝預(yù)算兩方向的分解，建立以“識(shí)圖—計(jì)量—計(jì)價(jià)—軟件應(yīng)用”為主線(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以建筑施工技術(shù)、施工組織等課程為支撐，特別強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)案例分析及特定項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的核心作用，加大傳授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的比重，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量造價(jià)人才的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

民辦院校建筑類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施具有廣闊的發(fā)展前景，本文結(jié)合紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)定位、系統(tǒng)化體系的構(gòu)件，以及改革過(guò)程中必須考慮的因素及改進(jìn)措施進(jìn)行了深刻的解析論證，為更好地服務(wù)建筑工程類(lèi)常規(guī)教學(xué)的實(shí)施及辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)內(nèi)涵的提升提供借鑒與指導(dǎo)。

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