楊良明

摘 要 機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械類專業(yè)的必修課程。該課程的特點是知識點較為分散、復(fù)雜且理論抽象，對于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度較大。因此，如何提高機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大中職學(xué)校關(guān)注的重點問題。本文簡要論述了中職學(xué)校機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了提高機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞 機械基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量 中職教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Improve Teaching Quality of Mechanical Foundation Courses

YANG Liangming

(Department of Mechnical and Electrical, Beijing Jinyu Polytechnic, Beijing 102403)

Abstract The mechanical basis is the required course in vocational schools mechanical professional. The course is characterized by the knowledge points more dispersed, complex and abstract theory, in terms of the weak foundation of the vocational students, the learning curve. Therefore, how to improve the mechanical basis of the teaching quality has become the focus of attention of the majority of vocational schools. This article briefly discusses the mechanical basic courses of vocational schools teaching situation, and put forward specific measures to improve the mechanical basic courses teaching quality for reference.

Key words mechanical foundation; teaching quality; secondary school teaching

1 機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著普高招生規(guī)模的逐步擴大，中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，招收的學(xué)生大都是初中階段的后進(jìn)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是計算能力差，學(xué)習(xí)主動性不高，缺乏目標(biāo)意識和憂患意識，同時自制力較差且缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。對于機械基礎(chǔ)這門理論性強、實踐性強的課程學(xué)習(xí)，難度較大，客觀上也加重了教師的授課負(fù)擔(dān)。

1.2 教師的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校普遍重視對教學(xué)實驗設(shè)施及器材的建設(shè)問題，一些學(xué)校已經(jīng)建立了功能齊全、設(shè)施完善的實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)大樓。但是，一些教師仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生先進(jìn)行知識理論的講解，然后再進(jìn)行統(tǒng)一的實驗或者實踐，沒有深入貫徹理論聯(lián)系實際的原則，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時不知所云，在實驗時不知從何入手。

2 提高機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行思考問題

要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要從學(xué)生的年齡特點著手。中職學(xué)校學(xué)生的年齡集中在15~20歲之間，該年齡段的學(xué)生思想行為叛逆、自主意識強、貪玩且對新鮮事物具有強烈的好奇心。針對學(xué)生的這些特點，在教學(xué)過程中，可以多采用提問法、示例法、實驗法等互動性較強的教學(xué)方法，將工作與生活中那些學(xué)生樂于知道的，與生活密切相關(guān)的事物當(dāng)作教學(xué)的案例，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到輕松教學(xué)的目的。例如，在進(jìn)行鏈傳動內(nèi)容的講解時，教師可以以自行車為例，自行車在運動過程中，腳蹬子帶動后輪運動就是典型的鏈傳動。生活中，我們在騎自行車的時候就能體會到，人蹬一圈自行車的后輪就會轉(zhuǎn)動好幾圈，那么原因是什么呢？在這時，教師可以引導(dǎo)和提示學(xué)生，大輪上的齒數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后輪，而且每個輪齒和鏈條上的鏈節(jié)是一一對應(yīng)的關(guān)系，最后根據(jù)上述的推理和思考引出鏈傳動的計算公式。這樣，學(xué)生就能夠通過自行車后輪這個典型的鏈傳動，來深刻理解鏈傳動的原理，進(jìn)而為其他鏈傳動的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 改革課堂教學(xué)，深入觀測“必需 、夠用”原則

機械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容多且雜，各部分內(nèi)容既有自身的特點和知識體系，又存在著一定的聯(lián)系。尤其是常用零件部分和常用機構(gòu)部分的知識相互滲透。這些都容易給學(xué)生造成內(nèi)容繁雜、知識散亂的錯誤認(rèn)識。如何幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點和重點是機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵。在實際理論教學(xué)中，教師必須深入貫徹“必需、夠用”原則，在保障“三基教學(xué)”（基本理論、基本知識、基本技能）的基礎(chǔ)上，重點突出知識的應(yīng)用和實用，刪減教材中太深、太偏的理論證明及推導(dǎo)，多講解與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密實用性強的內(nèi)容。在具體的講課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式。如推導(dǎo)齒輪傳動比公式，可以通過實物演示、師生問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解公式的內(nèi)涵。

2.3 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

機械基礎(chǔ)課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展而來的，又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做好理論聯(lián)系實際的教育。

首先，注重理論課與實踐課的交叉進(jìn)行。機械基礎(chǔ)課程的理論繁多且抽象，增加了學(xué)生理解的難度。（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第212頁）在教學(xué)中，如果只重視實踐，容易出現(xiàn)走馬觀花的情況。交叉進(jìn)行，讓理論來指導(dǎo)實踐，同時又在實踐的過程中加深對理論的理解。如在講解“軸”時，軸是組成機器的重要零件，用來支撐作回轉(zhuǎn)運動的零件，以此來傳遞運動和動力。那么“軸”的原理是什么呢？對于學(xué)生來講，存在一定的理解難度。而“軸”的結(jié)構(gòu)又較為復(fù)雜，這時，我們就可以進(jìn)行理論和實踐的交叉教學(xué)。教師可以先進(jìn)行“軸”的作用、分類以及構(gòu)成材料等理論的講解，然后進(jìn)行實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過拆裝減速器里面的“軸”來完成實踐教學(xué)，最后向?qū)W生講解“軸”的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能夠輕松地跟隨著教師的思路，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，將部分理論課程安插到實習(xí)基地進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加大對實習(xí)基地的建設(shè)力度，實習(xí)基地內(nèi)不僅應(yīng)具備理論教學(xué)的設(shè)施，還應(yīng)具備實習(xí)所需的場所和設(shè)備。在實習(xí)基地內(nèi)，教師在對理論知識進(jìn)行一定的講解后，應(yīng)立即讓學(xué)生進(jìn)行觀察和動手操作。例如在進(jìn)行平面連桿機構(gòu)的教學(xué)時，教師只需要講解平面連桿機構(gòu)因其低副壓強小、易于加工、磨損少等優(yōu)點被廣泛應(yīng)用于其他的控制操縱機構(gòu)和工作機構(gòu)。但是由于其在運動過程中存在間隙，會產(chǎn)生一定的運動誤差，進(jìn)而講解曲柄和搖桿的概念。對于各種四桿機構(gòu)的運動原理的簡單畫法則直接到實習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，然后在黑板上進(jìn)行總結(jié)教學(xué)。

最后，增開實驗課。機械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容抽象，所以，學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下盡量多開設(shè)實驗課。如在講解“強度”的概念時，可以讓學(xué)生進(jìn)行金屬材料在靜載荷作用下抵抗破壞和變形的拉伸實驗。這樣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也樂于通過實驗的方式來接受新鮮的且難于理解的抽象理論。

2.4 采用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)應(yīng)緊隨時代發(fā)展的步伐，廣大教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，掌握更多更先進(jìn)的教學(xué)方法，還應(yīng)積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段以此來提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過多媒體形象地向?qū)W生展示零件的形狀和機器的組成，讓學(xué)生能夠?qū)C械基礎(chǔ)課程中眾多的零件有一個較為直觀的認(rèn)識。尤其是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，也可以通過積木式的傳動組合模型來進(jìn)行搭建。

2.5 積極推行項目教學(xué)法

目前，項目教學(xué)法已經(jīng)被認(rèn)為是改革中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段。項目教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于此方法。因此，在中職機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地使用項目教學(xué)法。如《機械基礎(chǔ)》中的“平面連桿機構(gòu)”就可以作為一個教學(xué)項目來進(jìn)行，首先讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定項目的任務(wù)和目標(biāo)，完成“雙搖桿機構(gòu)”、“雙曲柄機構(gòu)”和“曲柄搖桿機構(gòu)”的制作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定具體的制作步驟。在完工后，進(jìn)行檢查評估并找出差異，彌補不足。在完成“平面連桿機構(gòu)制作”的項目中，學(xué)生真正掌握了教材上的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教材、教法，做到了真正的理論聯(lián)系實際，同時也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到探索、創(chuàng)新以及成功的喜悅。

3 結(jié)語

盡管機械基礎(chǔ)課程的理論繁雜且抽象，但是我們只要運用正確有效的教學(xué)方法和方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能夠讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)以致用的目的，達(dá)到提高機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)一步深造或者就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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