仇杰

歷史教學(xué)在普通高中教育中占有重要地位，新課程改革更是賦予了歷史學(xué)科“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展”的重要使命。因此，必須提倡“自主、探索、研究性”的學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的必然要求，也是學(xué)校教育的必然規(guī)律，學(xué)校教育只有在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，從歷史學(xué)科的學(xué)科特性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自主研究性學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才，這是歷史學(xué)教育的真正意義所在。鑒于此，如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要重點(diǎn)解決的問題。如何解決這一問題呢？

一、更新教學(xué)理念，充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

首先，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄原來的教師包辦一切的教學(xué)模式，大力宣傳倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義，鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣既有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于獲取知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)等方面也有著重要而積極的作用。要讓學(xué)生在思想上高度重視自主學(xué)習(xí)，教師就要在教學(xué)過程中安排出專門的時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

其次，選擇適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，要自學(xué)、會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自學(xué)能力的真實(shí)水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)、精于自學(xué)。

再次，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中要不斷地加強(qiáng)師生之間的交流，這樣既便于教師了解、搜集和研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詳細(xì)信息，以改進(jìn)教學(xué)方法，又有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率；既有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并與學(xué)生共同解決這些問題，又有利于教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果總結(jié)。學(xué)生在完成某一階段的（可以是某一子目、某一堂課或某一小節(jié)，內(nèi)容不宜太多，時(shí)間不宜太長(zhǎng)）自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)組織學(xué)生交流，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的確使自己處在課堂教學(xué)的主體地位，贏得在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)，并感到閱讀理解能力、邏輯思維能力、自覺性、自我解決問題的能力與意識(shí)等都有所提高，既有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了學(xué)好歷史這門課的自信心，這樣就有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、積極大膽探索自主學(xué)習(xí)的新模式

在新課標(biāo)理念下，探索新的教學(xué)模式已成為教學(xué)實(shí)踐中的主要內(nèi)容之一，探索適合高中歷史教學(xué)特點(diǎn)、高效實(shí)用、符合教學(xué)規(guī)律及新課標(biāo)理念的教學(xué)模式，是高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的迫切任務(wù)。通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是教學(xué)觀念和教學(xué)模式的大膽改革，同時(shí)也需要在具體做法上作更深一步的研究探索。

（一）立足教材，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣。

歷史教材是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的主要來源，也是高中歷史學(xué)習(xí)中最重要的資料，更是考評(píng)高中學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況的權(quán)威依據(jù)。因此，自主學(xué)習(xí)必須立足于教材，從指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材開始，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的資料的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷和利用歷史資料的能力。這就要求根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)、教材編排及知識(shí)難易情況、學(xué)生的實(shí)際、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等選擇不同的閱讀自學(xué)的方法，這里介紹以下兩種方法。

1．“提綱式”閱讀法

對(duì)時(shí)間跨度大、教材容量多，學(xué)生一時(shí)難以把握的教材，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書提綱，理出知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)，就可以列出這樣自學(xué)的提綱：（1）列舉出1931年到抗戰(zhàn)結(jié)束時(shí)日軍侵華的主要事件；（2）列舉日軍在侵略中國(guó)時(shí)所犯下的罪行；（3）列舉中國(guó)各階層的抗日救亡運(yùn)動(dòng)；（4）歸納抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程；（5）比較抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，國(guó)共兩黨在正面和敵后兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)；（6）分析抗戰(zhàn)勝利的原因和意義。采用“提綱式”閱讀法可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中抓住教材重點(diǎn)，理清思路，帶著目標(biāo)看書，并達(dá)到一定的要求，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后由在教師指導(dǎo)下形成正確的結(jié)論。這樣，課堂上學(xué)生就能真正地動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。

2．“習(xí)題式”閱讀法

所謂“習(xí)題式”閱讀法，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識(shí)點(diǎn)較密集、重難點(diǎn)較集中的那部分教材，也適用于復(fù)習(xí)。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，選編習(xí)題很重要，要求選編的習(xí)題與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在習(xí)題中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，以難度適中，大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)都能得出正確答案為宜。

立足于教材，建立在自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把閱讀作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅(jiān)持，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，做到符合教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)要求，達(dá)到全面增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果的目的。

（二）在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。課堂教學(xué)受相應(yīng)的規(guī)則限定，通常比較枯燥單調(diào)，歷史教學(xué)尤其如此。所以我們?cè)跉v史課堂教學(xué)中，多角度、多層面展開一些活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流，互相合作，用生動(dòng)活潑的形式，比如，可以有機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，編制歷史小報(bào)，撰寫歷史論文，進(jìn)行角色體驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的大背景下，只要我們遵循新課標(biāo)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽探索研究，就一定能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面不斷探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)成果，交給學(xué)生一把把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，給學(xué)生一個(gè)樂于自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的樂趣中健康成長(zhǎng)。