邱水生

【摘要】游戲是兒童、青少年思維與行動(dòng)為相結(jié)合的一種活動(dòng)的形式。它既可以發(fā)展智力，又具有休閑娛樂性，所以在體育教學(xué)中通過游戲能使兒童、青少年在積極、健康、愉快的游戲活動(dòng)中，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高智力水平，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主合作意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化個(gè)性發(fā)展的目的和提高體育課堂教學(xué)氣氛，使我們更好的完成體育教學(xué)（技能學(xué)習(xí)）。

【關(guān)鍵詞】游戲；體育課堂；技能學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的設(shè)計(jì)必須適應(yīng)學(xué)生們這種心理需要，通過各種教學(xué)形式和手段穿插編排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的口語和體語，讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中，感受學(xué)習(xí)、鍛煉的樂趣，激發(fā)他們開朗樂觀的特性，進(jìn)而教育和培養(yǎng)他們熱愛自然與生活的人生信念。

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們喜愛，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。體育游戲具有自身的特點(diǎn)，如趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性、智能性和知識(shí)性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。

在體育教學(xué)中，我們通常遇到過這樣的情景，在宣布了課的內(nèi)容之后，學(xué)生就在下面大聲地說“讓我們自己玩吧”。因?yàn)橥ǔＵn上會(huì)安排一系列技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)揮空間甚少，學(xué)生認(rèn)為他們?cè)谶@種體育課上根本享受不到體育的“快樂”。只有讓他們盡興地玩，那才能讓他們興致盎然，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了以游戲形式滲透技術(shù)練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更好地掌握知識(shí)與技能。教學(xué)過程中，適時(shí)地通過合理而又緊扣教學(xué)內(nèi)容的游戲會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊張、焦慮感；更有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握與運(yùn)用。其實(shí)體育課不是要學(xué)生掌握多少技能，而是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣?；静糠謶?yīng)以體育技術(shù)游戲配合教材內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)（如“迎面接力”）。還有針對(duì)某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)和教學(xué)訓(xùn)練手段設(shè)計(jì)的游戲如：糾正八字腳跑，可選用窄道比賽的游戲。

中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。在教學(xué)中如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，不但不利于學(xué)生的身心健康而且回讓學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦。我索性采用一些追逐游戲、越野跑。并給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向未來”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的。

在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

雖然體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用，但是教師要根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。我們?cè)隗w育教學(xué)中要掌握好運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與游戲樂趣的關(guān)系。在體育教學(xué)中既讓學(xué)生有效地掌握一些有用的運(yùn)動(dòng)技能，又讓學(xué)生在體育教學(xué)中享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和體育鍛煉之樂趣，應(yīng)該說是我們正在追求的體育教學(xué)目標(biāo)，也是體育教學(xué)的較高境界和水平。那么，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和讓學(xué)生享受游戲樂趣，真是兩者難以兼顧，或是魚和熊掌不可兼得嗎？從目標(biāo)上講，掌握運(yùn)動(dòng)技能是體育學(xué)科的本業(yè)，是主業(yè)，教不好、教不會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，體育教學(xué)就失去了意義，就變成了一種單純的身體活動(dòng)，失去了課的價(jià)值和地位。因此，運(yùn)動(dòng)技能不但要教，還要教好、教會(huì)。讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)到游戲的樂趣也是必要的和必須的，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣悶是一種“恩賜”，也不是一種“調(diào)味品”和“糖衣”，更不是對(duì)學(xué)生的“遷就”，或是對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)程的“讓步”。讓學(xué)生享受體育課的樂趣是體育的內(nèi)在因素，是體育的魅力和生命，是我們體育教師的追求，它本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是人一生從事體育鍛煉的動(dòng)力和精神源泉。因此說，掌握好運(yùn)動(dòng)技能和讓學(xué)生充分體游戲的樂趣都是我們的體育目標(biāo)，兩者在目標(biāo)層面上是一致的、協(xié)調(diào)的。因?yàn)?，只有很好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生每天感到有收獲是獲得樂趣的前提，而讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的無窮魅力，以便使他們鍛煉不止又是我們教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的深層目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。他們之間沒有什么矛盾，而更多的是相輔相成。

在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的教育思想中，游戲教學(xué)更富有教育哲學(xué)的深刻內(nèi)涵，更能體現(xiàn)多元文化時(shí)代的教育精神，同時(shí)也更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與生理、心理需要；從認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)體育保健的養(yǎng)生文化理解，樂趣教學(xué)更多了游戲的內(nèi)涵，也更加豐富了民族傳統(tǒng)體育，尤其是民章娛樂性體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，是體育教學(xué)真正立足于學(xué)校教育和終生體育的體現(xiàn)。

隨著“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”決定的逐步落實(shí)，學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系更加緊密。隨著體育課程、教學(xué)過程改革的不斷深化，體育與健康課的內(nèi)容將更加豐富，教學(xué)手段與方法也是多種多樣。作為一名體育教學(xué)工作者，只有不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能為培養(yǎng)體健智強(qiáng)的新世紀(jì)建設(shè)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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