沈娟

摘要： 本文結(jié)合一些教學(xué)例子從營造自主學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、交給自主學(xué)習(xí)時間、習(xí)得自主學(xué)習(xí)方法、增強合作精神和體驗自主學(xué)習(xí)樂趣六個方面，談如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助形成學(xué)習(xí)動機，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

課堂教學(xué)過程不僅是知識傳遞的過程，還是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。營造一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。我們可以采用歌曲與游戲達(dá)到這一目的。如歌曲和游戲不僅達(dá)到了授新的目的，而且增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造了民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如在教學(xué)中通過收集實物或圖片、畫簡筆畫、聽錄音、看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運用英語的情境，采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開展板報競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動，使聽說讀寫及交際運用有機結(jié)合在一起，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)6B Unit1時，學(xué)生了解了形容詞比較級的基本用法后，我讓三個學(xué)生上臺來，以他們的高矮胖瘦等進行比較。其他同學(xué)積極參與進來，情緒高漲，在輕松愉快的氣氛中掌握并鞏固了形容詞比較級的用法。

三、交給自主學(xué)習(xí)的時間

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)掘，促進學(xué)生有特色地發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在課堂上只有教師一個人，而要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，促使其積極思考，因而教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己嘗試、討論、合作，自己領(lǐng)悟，理解知識，將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)全過程中。這樣的教學(xué)突出了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，只有讓學(xué)生體會到學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法

良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間，習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中獲得知識的方法。如不少學(xué)生記英語單詞時總是死記硬背，逐個拼讀字母，這樣記憶難度大且遺忘快，如果學(xué)生學(xué)會音標(biāo)后，按音節(jié)和拼讀規(guī)則記，就記得又快又牢，學(xué)生學(xué)會字母后應(yīng)該拿到打開英語大門的鑰匙——“音標(biāo)”，一旦學(xué)會音標(biāo)，學(xué)生就將終身受益，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、增強學(xué)習(xí)合作精神

布魯姆建構(gòu)主義理論之一是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，教學(xué)中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、團結(jié)協(xié)作、共同參與的師生關(guān)系、生生關(guān)系在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展中起著重要的作用。如在教學(xué)6B Unit3 Asking the way的內(nèi)容時，我采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場場景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？我大膽采取了“自愿結(jié)合、小組討論”的方式，接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中的方法進行比較。在學(xué)會技能后，還與學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們擺脫了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)突出了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，懂得自立自主才有收獲的道理，從而更加充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

再如，在做一些討論性、總結(jié)性的題型（閱讀理解、完形填空、選擇填空）時，我通常把學(xué)生分成四人一組，在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達(dá)成共識，將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶，向全班同學(xué)展示。練習(xí)時特別注意個別同學(xué)缺乏群體意識與交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機會，不善于傾聽別人的見解；學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色；將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽之后相互埋怨等情況。因此，應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會互相幫助。

六、體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣

自主學(xué)習(xí)的過程有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時地為他們的學(xué)習(xí)過程添色加彩。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感滿足，這是內(nèi)在因素，二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感滿足，這是外在因素。因此教師在課堂上要多采用Good，Very Good，Excellent等評價語鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。尤其要關(guān)愛那些后進生，專為他們設(shè)計較淺顯、坡度較小的問題，一旦回答正確，就加以肯定并大力贊揚。這樣學(xué)生就能心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把英語教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進學(xué)習(xí)形式的改變，主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。