符秀祥

摘要： 英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言水平是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐的。英語老師要把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)高效教學(xué)教師素質(zhì)教學(xué)理念主體作用

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外，更重要的是要親自實(shí)踐。在英語教學(xué)活動(dòng)中，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對英語掌握的程度。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)過程看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程，把學(xué)生看成被動(dòng)地接受知識的對象，那么，如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？

一、提高教師自身的素質(zhì)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，是課堂的主導(dǎo)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下獲取新的知識，在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用新的方法解決新的問題，因此，教師自身素質(zhì)的高低影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。我認(rèn)為既要提高自身的教學(xué)水平，又要不斷提高英語水平。

要提高英語水平，我們就要經(jīng)常閱讀英語書目、報(bào)刊，收聽英文廣播，看英文節(jié)目，如希望英語演講比賽。這樣，我們一方面提高了英語水平，另一方面接觸到了最新的英語詞匯，然后在課堂上傳授給學(xué)生。課堂上學(xué)到教材上所沒有的東西是增長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法，而且，隨著新內(nèi)容的增多，學(xué)生會(huì)慢慢欽佩授課老師，從而喜歡上授課老師，喜歡上該學(xué)科。

提高教師自身素質(zhì)，包括教學(xué)水平和英語水平，是創(chuàng)建高效的初中英語課堂的前提。教師自身的素質(zhì)得到了提高，學(xué)生才能得到更好的引導(dǎo)，才能在獲取知識的正確道路上前進(jìn)。

二、教師要樹立正確的教學(xué)理念

教師要樹立正確的教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立其主體地位。

1.營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的氛圍，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的氛圍中，學(xué)生的主體意識才能表現(xiàn)出來。在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法在其中扮演了重要的角色。教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成果等，因此，不斷改進(jìn)教學(xué)方法至關(guān)重要。初中生仍然比較天真活潑，抽象思維能力不強(qiáng)。針對這兩個(gè)特點(diǎn)，英語教師應(yīng)善用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

初中生天真可愛，樂于聽到老師的表揚(yáng)。老師一句簡單的表揚(yáng)能讓學(xué)生的努力度提高好幾倍，并且，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是表達(dá)教師對學(xué)生的一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把贊賞和表揚(yáng)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生回答問題之后，教師務(wù)必要給予肯定，經(jīng)常使用“very good”，“excellent”，“wonderful”，“well done”等激勵(lì)語。每次練習(xí)或者測驗(yàn)之后，教師應(yīng)對全班的成績給予肯定，重點(diǎn)表揚(yáng)幾位特別優(yōu)秀的同學(xué)，授予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生成績有所落后時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助其找出癥結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生一定能取得進(jìn)步。激勵(lì)機(jī)制有利于建立民主的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在初中英語教學(xué)中，要取得高效的教學(xué)效果，具體的情境創(chuàng)設(shè)必不可少。初中英語教師應(yīng)在真實(shí)的或模擬真實(shí)的情境中進(jìn)行英語教學(xué)，使英語知識由抽象變形象，降低學(xué)習(xí)的難度。比如在教授比較級時(shí)，教師可以拿班級的男女生數(shù)目作為比較對象。假如一個(gè)班有28名男生，30名女生。教師就可以說“There are more girls than boys in our class.”或者教師可以叫兩名同學(xué)出來，讓其現(xiàn)場比賽跳遠(yuǎn)。比賽完之后，教師可以說“A jumps farther than B.”在這樣的例子之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的操練，舉一反三，學(xué)以致用。

3.以人為本，分層教學(xué)。

以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)情況必然千差萬別，因此，為了使英語教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間，促使有差異的學(xué)生都得到全面發(fā)展。

教師應(yīng)針對學(xué)生個(gè)體的不同情況，在英語教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進(jìn)英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)主體地位，從而自覺主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用

由于教學(xué)過程是一個(gè)相互的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。為了使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作。

1.善于自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)中。

2.善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)面對英語語言知識和技能，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3.明確英語學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，英語堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能使英語學(xué)習(xí)真正成為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)主體意識。

4.培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一種能力。特別是對中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到一個(gè)適合自己英語學(xué)習(xí)的方法對于學(xué)習(xí)英語來說將事半功倍。

教師的教法應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，在不同的階段，學(xué)生要采用不同的方法打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能。在學(xué)習(xí)過程中，各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于增強(qiáng)記憶效果，教師要有效使用直觀教學(xué)手段。教師不僅在講新課時(shí)要有計(jì)劃地以新帶舊，使新知識和舊知識有機(jī)結(jié)合，而且要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高其積極性、自覺性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

英語課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。