鄭志平

隨著新課程改革的不斷深入，我們更加清晰地認識到，學校體育的新理念、新思想、新內(nèi)容和新方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施。課改的成敗關(guān)鍵在教師，那么如何建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)、高水平的體育師資隊伍呢？筆者在此提出“推”“靠”“抓”三招，與同仁們商榷。

一、推拔尖體育教師

“獅羊效應”是源于拿破侖的一句家喻戶曉的名言：一只獅子帶領(lǐng)的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的九十九只獅子。這句名言說明了主帥的重要性。“獅羊效應”對學校體育工作的啟示是：學校要促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展，推動體育工作的全面提升，就要推出一批體育教師的拔尖人才，讓他們成為體育工作的“靈魂”人物。

1.形成個性風格。個性化的教學是拔尖體育教師生長的土壤，要承認教師間的個性差異，鼓勵拔尖體育教師不斷更新教育教學理念，探索新的教育教學方式，最終形成自己獨特的個性化體育教學風格。因此，要讓拔尖體育教師走出去，外出參加學習、培訓、觀摩，在與外校教師競爭、學習、交流中，使這種個性更加凸顯。

2.領(lǐng)銜課題研究。要鼓勵拔尖體育教師做“領(lǐng)頭雁”，領(lǐng)銜課題研究，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，去影響、帶動體育教師這個群體，例如：可以在學校網(wǎng)站的課題專欄中，讓這些拔尖體育教師發(fā)布個人主頁、組織“論壇”，定期或不定期地針對課題開展沙龍研討活動，為體育教師們提供一個各抒己見的場所，百家爭鳴，互相啟迪，互相借鑒，共同提高，這是推拔尖教師的一條周期短、成本低、效率高、針對性強的重要途徑。

3.搭建“唱戲”平臺。要想推拔尖教師，首先要提高這些拔尖體育教師的知名度，提高知名度不僅需要教師本身的努力，還需要有嶄露頭角的機會。學校不僅可以通過新聞媒體的宣傳，使這些教師在全社會獲得良好影響，還可以采取多種形式“搭臺”，讓拔尖體育教師“上臺唱戲”。要通過多種平臺，讓這些拔尖體育教師上觀摩課、示范課，在這些活動中，進一步培養(yǎng)其語言駕馭能力、創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力，使這些拔尖體育教師得到其他同行的公認。

二、靠骨干體育教師

骨干體育教師處于一個“錐形”人才結(jié)構(gòu)的中上部分，要建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，就要花大力氣去培養(yǎng)不同年齡層次的骨干教師，學校在培養(yǎng)教師的過程中，要著力構(gòu)建骨干教師培訓網(wǎng)絡(luò)，聘請一些特級教師作為學校師訓工作的導師，在拔尖體育教師的帶動和指導下，面對面、手把手地培養(yǎng)學校的骨干教師。

1.引領(lǐng)課堂。體育教師成長的主陣地在課堂，骨干體育教師要上好“示范課”，需從學情分析、教材分析、過程設(shè)計、課后反思等方面與年輕體育教師進行隨時對話，不走過場。同時，也要鼓勵年輕教師主動探究，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，通過評課、反饋、總結(jié)，不斷提高課堂實效性。

2.師徒結(jié)對。選拔思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、基本功扎實、有培養(yǎng)前途的年輕體育教師與骨干體育教師結(jié)為師徒，作為師傅的骨干教師，要做到對待青年教師沒有私心，沒有戒心，要用自己的工作熱情、工作能力、工作水平引導青年教師迅速成長，師與師之間，徒與徒之間，師徒之間，要形成一種比、學、趕、幫的良好氛圍，促進體育教師整體素質(zhì)的提高。

3.校本教研?！斑B環(huán)跟進”教研活動，是教師教育教學經(jīng)驗的重構(gòu)，在一次、再次、不斷滾動遞進式的實踐研究過程中，凸顯經(jīng)驗合作教學的高效教研形式。骨干體育教師在這個過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，將個體聰明轉(zhuǎn)化為群體聰明，要先學先行先實踐，然后再通過“連環(huán)跟進”，引發(fā)不同層次的教師深入思考，形成全體的研究態(tài)勢，層層推進，帶動集體連環(huán)跟進，形成真正有價值的認知沖突和思想碰撞，以提高校本教研的質(zhì)量。

三、抓青年體育教師

青年體育教師是學校的中堅力量，要努力做好年輕教師的培養(yǎng)工作，積極為青年體育教師搭建平臺，創(chuàng)造學習的機會。

1.聽推門課。要建立針對青年體育教師的“推門聽課制”。青年體育教師年輕、熱情，但教育教學經(jīng)驗較欠缺。拔尖體育教師，骨干體育教師要通過不定期的“推門課”，從教師授課、教學設(shè)計、自評反思等方面，幫助他們深入研究和改進教育教學方法，認真教改，不斷創(chuàng)新，以進一步提高教學業(yè)務(wù)水平。

2.做有心人。教學工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺，如果放松則稍縱即逝，如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。要鼓勵青年體育教師將平時在教育教學中遇到的各種類型的問題，小到具體教材的教法，大到課改理念的滲透，都記下來，進行歸類、分析、思考、研究，然后帶著問題去閱讀一些相關(guān)的雜志，再綜合眾家之見解，形成自己的觀點。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，建議青年教師拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學的有心人。

3.促進取心。競賽，是促進體育教師學習與提高的一種良好的方法。青年體育教師的專業(yè)成長，離不開有效的實踐，離不開適當?shù)母偁帀毫?。因此，學校要鼓勵青年教師參加各級各類的教學比武，還可以在校本教研中，開展豐富多彩的教育教學競賽活動，如青年體育教師教學基本功競賽、青年體育教師評優(yōu)課競賽、教學設(shè)計、片斷教學比賽等等，為青年體育教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺，讓青年體育教師在競賽中發(fā)展，競賽中成長，讓更多的“新人”冒出來，不斷擴大“骨干體育教師”后備隊伍。

相信只要能扎扎實實、堅持不懈地依靠“推”“靠”“抓”這三招，一定會為提高體育師資隊伍水平打下堅實的基礎(chǔ)。