張旺

體育課堂教學(xué)中身體練習(xí)是主要手段，而開展身體練習(xí)，教師就要經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)和組織體育活動(dòng)，其中示范、動(dòng)作表演就成了必不可少的環(huán)節(jié)。示范有教師的示范和學(xué)生的示范，動(dòng)作表演也有教師的動(dòng)作表演和學(xué)生的動(dòng)作表演。通過學(xué)生示范、動(dòng)作表演活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；可以讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；可以激勵(lì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給全班同學(xué)樹立榜樣；可以在學(xué)生對(duì)某項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)方法產(chǎn)生疑惑時(shí)，給予釋疑；可以彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足等等。那么，體育課堂教學(xué)中如何把握學(xué)生示范、動(dòng)作表演的時(shí)機(jī)呢？

一、在激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范、動(dòng)作表演

一個(gè)人做任何事情都需要有興趣引領(lǐng)，學(xué)習(xí)也是如此。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力就足，學(xué)習(xí)的效果才好。在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作、開展一項(xiàng)新的體育活動(dòng)之前，比如在教學(xué)一套新的武術(shù)套路前、在組織一次新的體育游戲前，教師讓學(xué)生來一個(gè)漂亮的動(dòng)作示范，將整套動(dòng)作完整地展示在學(xué)生們面前，無疑會(huì)大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)起學(xué)生積極練習(xí)的興趣。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)課堂的活動(dòng)氣氛顯得沉悶時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起觀看學(xué)生動(dòng)作表演。這時(shí)的動(dòng)作表演，可以是優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)作表演，也可以是進(jìn)步較快學(xué)生的動(dòng)作表演，還可以是一段視頻動(dòng)作表演。相信學(xué)生們?cè)谟^看了優(yōu)美的動(dòng)作表演以后，課堂的“冷”氛圍一定會(huì)轉(zhuǎn)“暖”。

二、在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范

學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，或在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，其中的某項(xiàng)或某些動(dòng)作難免會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)教師就要進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)，讓學(xué)生的練習(xí)在正確的軌跡上進(jìn)行。糾錯(cuò)時(shí)，可以在某位錯(cuò)誤動(dòng)作同學(xué)面前進(jìn)行，也可以在某些有同種類型錯(cuò)誤動(dòng)作的同學(xué)面前進(jìn)行。糾錯(cuò)時(shí)，可以教師示范動(dòng)作，也可以讓動(dòng)作做得好的學(xué)生進(jìn)行示范。示范時(shí)，應(yīng)多示范正確的動(dòng)作，少示范錯(cuò)誤的動(dòng)作（對(duì)于錯(cuò)誤的動(dòng)作只點(diǎn)出即可），以免使學(xué)生在腦海里對(duì)正誤動(dòng)作或活動(dòng)方法產(chǎn)生混淆。示范的目的，當(dāng)然是讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，當(dāng)學(xué)生明確正確的動(dòng)作概念后，錯(cuò)誤動(dòng)作也就逐漸糾正過來了。

三、在激勵(lì)學(xué)生的自信心時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演

孩子大多喜愛被表揚(yáng)，被表揚(yáng)的孩子心情好，學(xué)習(xí)勁頭足，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。其他孩子在看到某位同學(xué)被表揚(yáng)后，會(huì)很羨慕他，進(jìn)而會(huì)仿效他，以至于帶動(dòng)更多的學(xué)生積極地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中來。在體育課堂教學(xué)中，安排動(dòng)作好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演就是一種表揚(yáng)方式。當(dāng)我們體育教師在課堂教學(xué)巡視中，發(fā)現(xiàn)練習(xí)十分投入的學(xué)生、動(dòng)作特別優(yōu)美的學(xué)生、動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)步快的學(xué)生、對(duì)游戲或某項(xiàng)活動(dòng)的方法規(guī)則理解好的學(xué)生或某位學(xué)生對(duì)動(dòng)作或某項(xiàng)活動(dòng)方法有所拓展時(shí)，我們不妨讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前表演一下，讓他們美美地“秀”上一把，這樣既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，也是激發(fā)學(xué)生自信心的一種手段。學(xué)生的自信心提高了，其在日后的體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉中也會(huì)積極進(jìn)取。

四、在學(xué)生對(duì)某項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)方法產(chǎn)生疑惑時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范

某個(gè)體育動(dòng)作或體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間久了，難免會(huì)產(chǎn)生一些遺忘，有時(shí)是對(duì)某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)遺忘，有時(shí)是全部遺忘，有時(shí)是腦海中似乎依稀記得某項(xiàng)活動(dòng)或某個(gè)動(dòng)作，但又不能肯定，這樣就造成了對(duì)某個(gè)動(dòng)作或某項(xiàng)活動(dòng)的疑惑。這時(shí)，假如有教師或?qū)W生在該同學(xué)面前將此動(dòng)作示范一下，那么該同學(xué)一定會(huì)有恍然大悟的感覺。此類示范活動(dòng)可多用于復(fù)習(xí)課中，此時(shí)的示范起到了再現(xiàn)動(dòng)作的作用，對(duì)于學(xué)生在記憶中鞏固動(dòng)作表象、鏈接活動(dòng)方法將有著很大的作用。當(dāng)學(xué)生看到了該動(dòng)作或活動(dòng)方法的示范以后，如再進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，他對(duì)該動(dòng)作或活動(dòng)方法一定會(huì)更加印象深刻。

五、在小組交流時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡合作學(xué)習(xí)，而我們體育課堂教學(xué)中的分小組學(xué)習(xí)就是一種很好的合作學(xué)習(xí)方式。當(dāng)小組成員在一塊進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)所有成員都有必要對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組內(nèi)表演。無論你動(dòng)作掌握的是好是壞，都應(yīng)該勇敢地在同學(xué)們面前把動(dòng)作做出來。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓自己、教師、同學(xué)們了解你動(dòng)作的掌握程度，才能進(jìn)一步明確自己的動(dòng)作優(yōu)缺點(diǎn)，糾正自己的動(dòng)作錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)別人的動(dòng)作長處，從而更好地把動(dòng)作做好。

以上是筆者理解的體育課堂教學(xué)中學(xué)生示范活動(dòng)、動(dòng)作表演能夠把握的時(shí)機(jī)。當(dāng)然不同的體育課堂教學(xué)中學(xué)生示范活動(dòng)、動(dòng)作表演是不同的，時(shí)機(jī)也應(yīng)有所不同；不同的教師對(duì)課堂狀況的理解是不同的，時(shí)機(jī)把握也會(huì)有所不同。但是，只要學(xué)生動(dòng)作示范、動(dòng)作表演的時(shí)機(jī)符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，相信課堂效果都會(huì)是好的。