楊銀兒

每年參加各類級別的體育展示課觀摩活動，或多或少都有收獲，每堂展示課都值得我們學(xué)習(xí)和探討。作為看課教師，本人認(rèn)為應(yīng)做到二看三聽四總結(jié)，從而不斷充實自我、提高自身素質(zhì)，為以后教學(xué)作一些資料的積累和經(jīng)驗的吸收。

一、看教師與學(xué)生表現(xiàn)

（一）看教師的行為

1．看動作示范與講解

體育是一門以身體練習(xí)為主的課程，大多數(shù)是運動技能的教學(xué)。體育教師漂亮的完整動作示范是教師扎實基本功的體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的動力。上課教師的示范面、示范方法以及示范時結(jié)合的講解都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2．看口令指揮調(diào)動隊伍

體育教師用簡潔明了的口令指揮學(xué)生進行隊伍的調(diào)整，體現(xiàn)體育教師熟練的組織能力。在有限的場地內(nèi)進行隊伍的調(diào)動需要體育教師多方面能力的協(xié)調(diào)：口令指揮能力、語言表達(dá)能力、肢體語言的表現(xiàn)等綜合能力。2011年浙江省高中體育與健康課堂教學(xué)評比中，第一項基本功環(huán)節(jié)的比賽是講解與口令，采用綜合模擬實際教學(xué)場景的方式，要求在規(guī)定時間內(nèi)將四列橫隊變成抽簽所要求的隊形，如圓形、方形等。大多數(shù)參賽教師采用不同的方法達(dá)到了相同的隊伍調(diào)動目的，但有個別參賽教師未完成。語言簡練、口令指揮響亮、隊伍調(diào)動中口令與手勢、肢體指揮相結(jié)合、借助教學(xué)手段等使參賽教師贏得了高分?？凑n教師在本環(huán)節(jié)中不僅掌握了變換隊形的多種方法，找到最簡潔可行的方法，同時也明白了口令指揮在體育課中的重要性，明白了手勢、肢體語言的輔助作用。

3．看課堂管理與觀察能力

體育課一般都在室外進行，上課干擾因素較多，課堂管理相對比較困難。如遇到紀(jì)律相對渙散、對教學(xué)內(nèi)容不感興趣的班級，上課教師需要及時反思并調(diào)整管理方法。一次排球墊球展示課中上課教師講解較多，示范不到位，學(xué)生練習(xí)時間少，引起學(xué)生不規(guī)范練習(xí)，不認(rèn)真完成練習(xí)任務(wù)，墊球練習(xí)變成玩球，課堂秩序比較混亂。可惜上課教師缺乏觀察教學(xué)情況的能力，沒有及時調(diào)整教學(xué)重點，最終在混亂中結(jié)束本課。體育教師洞察學(xué)生練習(xí)情況的能力，及時糾正與輔導(dǎo)學(xué)生的能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力，也是我們看課教師值得學(xué)習(xí)的地方。

4．看處理安全問題的能力

安全問題一直與體育課并存。每次上體育課，教師最先強調(diào)的就是安全問題。學(xué)生摔倒受傷、學(xué)生被球砸傷甚至骨折、休克等，離學(xué)生最近的是體育教師，此時體育教師得當(dāng)及時的處理措施非常重要，特別是關(guān)于運動損傷及疾病的急救措施的正確運用。而預(yù)防尤為重要：課中保護與幫助、教師的安全提醒以及為了安全所采用的教學(xué)輔助手段都是值得我們看課教師借鑒與學(xué)習(xí)的。

5．看靈活應(yīng)變能力

一堂好課的決定因素除了教師本身外，學(xué)生的上課情緒、參與配合也很重要。學(xué)生積極參與，遵守課堂紀(jì)律，及時回應(yīng)教師，則有助于課的順利進行。如果學(xué)生參與不主動，學(xué)習(xí)情緒不高漲，就需要上課教師在短時間內(nèi)找到學(xué)生消極上課的原因，如教材內(nèi)容與學(xué)情不符、教學(xué)手段枯燥等。

6．看教材處理能力

一堂好課能否恰當(dāng)處理教材是關(guān)鍵?？瓷险n教師用何種教學(xué)方法開展教學(xué)，看上課教師對教材重、難點的定位是否準(zhǔn)確？解決難點、主教材與輔教材或主教材與身體素質(zhì)練習(xí)的教材搭配是否合理？是否能使學(xué)生全面發(fā)展？從教材的處理上可以看出教師對教材的熟悉與掌握程度，這是上好一堂課的根本保障。

（二）看學(xué)生的表現(xiàn)

看學(xué)生在整堂課中是否精神飽滿，學(xué)習(xí)情緒高漲；教師講解時是否認(rèn)真聽講，是否積極參與練習(xí)，是否對練習(xí)中遇到的問題進行積極思考與解決。

看學(xué)生在與同伴合作練習(xí)時，是否互相觀察、互相評價、互相提高。

看學(xué)生與教師的溝通是否順利，教師提問時學(xué)生是否認(rèn)真回答，教師要求學(xué)生按動作要領(lǐng)完成練習(xí)任務(wù)時學(xué)生是否切實執(zhí)行。

看學(xué)生對動作技術(shù)的掌握程度，學(xué)生的動作是否正確規(guī)范，學(xué)生在課中是否有收獲等。

二、聽教師的評價與反饋

一聽看課教師的即時評價

看課教師來自不同地區(qū)的不同學(xué)校，每個人都有自己的看法與見解。在看課過程中，看課教師會認(rèn)同上課教師的亮點，也會對上課過程中每一個教學(xué)細(xì)節(jié)提出不同的教學(xué)方法及處理辦法?？凑n教師能全面洞察學(xué)生的表現(xiàn)及教師未注意到的細(xì)節(jié)。如一節(jié)健美操公開課中，示范時，體育教師與一名學(xué)生合作，集體練習(xí)時教師仍與學(xué)生合作，使得一名學(xué)生無人合作，孤立地站在原地看同學(xué)練習(xí)，上課教師卻未發(fā)現(xiàn)這一細(xì)節(jié)，但是這一小細(xì)節(jié)被所有的看課教師發(fā)現(xiàn)了?？凑n教師都認(rèn)為教師與學(xué)生合作示范完后，應(yīng)讓學(xué)生回到原地與學(xué)生合作練習(xí)，教師應(yīng)巡回觀察、指導(dǎo)學(xué)生?？凑n教師的即時評價是基于自己的實際教學(xué)經(jīng)驗或親身體會得出，強調(diào)課堂實踐比較多。

二聽專家點評

每次看課活動基本都會邀請到一些專家進行最后的總結(jié)點評。專家們從理論指導(dǎo)實踐的角度對課的方方面面進行點評，點擊課的精華，指出課的不足，提出改進課的實施方案。專家的點評具有一定的指導(dǎo)性、專業(yè)性和全面性，專家的建議總會帶給上課教師和看課教師一種豁然開朗的感覺。

三聽同行反饋

看課完畢后，體育教師一般會集中分組討論每堂課的優(yōu)缺點。這是一次大家互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相提高的好機會，大家集思廣益，對整堂課的評價更加全面、具體和深入。無論是看課教師，還是上課教師在集體討論和總結(jié)的過程中，一定能收獲到不少好的點子和想法。

三、總結(jié)

1.總結(jié)教學(xué)方法、教學(xué)手段

上課教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、適合的教學(xué)手段都值得我們借鑒學(xué)習(xí)，并運用到實際課堂教學(xué)中，從而豐富我們的教學(xué)方法和手段，最終幫助提高體育課堂教學(xué)效率。

2.總結(jié)體育教師的特有素質(zhì)

除了良好的教態(tài)，洪亮的聲音、響亮的口令、漂亮的示范、精練的講解、邊講邊示范、隊伍的組織與調(diào)動等都是一個體育教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)。我們看課教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)上課教師的特有素質(zhì)，提高自身素質(zhì)。

3.總結(jié)同行、專家的評價

勤于對同行、專家提出的建議與方案做好記錄，整理成本，分類匯總，可作為將來上課的參考資料。特別是一些關(guān)于實踐性較強的教學(xué)方法、教學(xué)手段、體育游戲、好的組織形式等。

4.總結(jié)自我、吸收經(jīng)驗

通過看課、聽課、記錄，對自己在整個過程中的感受和體會作一個小結(jié)，特別是自己新學(xué)到的、領(lǐng)悟到的以及改進的知識點。這是一個循序漸進、不斷提高、不斷提升自我的過程。