李玲

摘要： 作者對(duì)孝感學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)課程英美概況教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，以更有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 《英美概況》多媒體教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)對(duì)策

一、引言

在國(guó)際化的趨勢(shì)下，高素質(zhì)的人才備受青睞。我國(guó)外語(yǔ)界日益重視外語(yǔ)教學(xué)的人文性和實(shí)用性，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。而《主要英語(yǔ)國(guó)家概況》這門(mén)課程（A Survey of Major English-Speaking Countries，以下簡(jiǎn)稱概況）正是為了使學(xué)生熟悉英國(guó)和美國(guó)的風(fēng)土人情﹑民族性格及民族發(fā)展史，從而加深對(duì)主要英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的了解，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，概況的教學(xué)效果并不樂(lè)觀。本文分析我院《英美概況》多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因，并從課程開(kāi)設(shè)﹑教材設(shè)計(jì)﹑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行理論探討，以求提高教學(xué)水平，也使學(xué)生的跨文化交際能力得到改善。

二、《英美概況》的教學(xué)現(xiàn)狀

《英美概況》是高校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的一門(mén)主干課?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在專業(yè)課程設(shè)置中明確指出《英美概況》課應(yīng)該開(kāi)設(shè)在大二下學(xué)期，開(kāi)設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，但對(duì)該課程開(kāi)設(shè)的周學(xué)時(shí)及講解的先后順序無(wú)具體規(guī)定。這給概況教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，也給教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)設(shè)課程創(chuàng)造了條件［１］。

（一）教學(xué)目標(biāo)

概況的總體目標(biāo)是：系統(tǒng)介紹英﹑美﹑加﹑澳﹑新等主要英語(yǔ)國(guó)家在歷史﹑地理﹑政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑社會(huì)教育等背景知識(shí)，尤其是有關(guān)這些國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀﹑文化傳統(tǒng)﹑風(fēng)俗習(xí)慣等基本文化事實(shí)和文化現(xiàn)象，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的識(shí)別力和理解力，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察﹑分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，在了解英語(yǔ)國(guó)家文化的過(guò)程中理解﹑掌握并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際和成功的溝通。

（二）存在的問(wèn)題

根據(jù)我的調(diào)查和了解，目前在我院概況教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.課程設(shè)置

我院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的《英美概況》開(kāi)設(shè)在大三上學(xué)期，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)。要在短短的一學(xué)期里講完英美兩個(gè)國(guó)家的所有章節(jié)是有難度的。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課程進(jìn)度很快，忽視了學(xué)生的接受能力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”；有的教師只選取部分章節(jié)詳細(xì)講解，不能充分滿足學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致“營(yíng)養(yǎng)不良”。另外，很多理工科的學(xué)生也很愿意了解英美文化，但卻沒(méi)機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)性需求與投入不成比例的矛盾是教學(xué)中的一個(gè)難題。

2.教材選用

關(guān)于概況的教材很多，我院現(xiàn)在使用的有兩個(gè)版本：重慶大學(xué)周寶娣主編的《主要英語(yǔ)國(guó)家概況》和來(lái)安方主編的《英美概況》。通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)兩者都著重介紹英美兩國(guó)的政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑文化﹑教育﹑地理﹑社會(huì)風(fēng)土人情及歷史，且先后順序也一致。兩者區(qū)別在于：宏觀上，周版包括的國(guó)家更多，而且在章節(jié)后提供了練習(xí)題和課外學(xué)習(xí)網(wǎng)址，可滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。微觀上，來(lái)安方版的語(yǔ)言更平實(shí)親切，采取述評(píng)結(jié)合的方式介紹，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，時(shí)而穿插一些趣事，很生動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)概況既要從整體上系統(tǒng)把握兩國(guó)的基本事實(shí)，又要具體了解一些文化現(xiàn)象。因此在備課時(shí)結(jié)合了兩種教材的風(fēng)格，先整體把握周版的內(nèi)容，再有所偏重地選取教材中相關(guān)的內(nèi)容作補(bǔ)充講解。

3.教學(xué)模式

我通過(guò)訪談了解到：在目前的課堂中，教師仍處于核心地位。他們雖然花了很大心思備課，可仍有學(xué)生“不領(lǐng)情”，覺(jué)得空洞無(wú)味。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)大量地﹑生動(dòng)地﹑多感官刺激地向?qū)W生傳輸豐富多彩的文化信息，學(xué)生往往對(duì)英美國(guó)家的整體印象淡薄和模糊。有的教師制作了精美詳細(xì)的課件，可是講解缺乏生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生仍覺(jué)得上課猶如走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。我院教師雖然專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但實(shí)地考察經(jīng)驗(yàn)不足。只有一名教師有過(guò)出國(guó)訪學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師在講解時(shí)缺乏身臨其境的感受，導(dǎo)致課堂不夠生動(dòng)和細(xì)膩。我認(rèn)為《英美概況》是一門(mén)對(duì)教師要求很高的課程。除了有過(guò)硬的語(yǔ)言基本功外，還要對(duì)英美國(guó)家的情況了如指掌。最好有在國(guó)外學(xué)習(xí)生活的切身經(jīng)歷，這樣才能在課堂上揮灑自如﹑游刃有余，但是目前大多數(shù)教師很難做到這些。

4.教學(xué)手段

多媒體設(shè)備作為在《英美概況》中作為主要的教學(xué)手段，但在使用現(xiàn)代化技術(shù)時(shí)，有些教師也遇到很多問(wèn)題。比如：網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)不夠熟練﹑選用網(wǎng)絡(luò)素材不當(dāng)﹑過(guò)度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)甚至讓多媒體取代自己成為教學(xué)的控制者，使學(xué)生誤以為《英美概況》課就等同于影視課。還有部分教師制作的課件內(nèi)容落后，甚至出現(xiàn)明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤。此外，學(xué)生缺乏課外的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享和師生的交流討論，教師也不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息。

三、教學(xué)對(duì)策的探討

為了解決目前我院《英美概況》教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下幾方面進(jìn)行理論探討。

（一）課程設(shè)置科學(xué)化

該課程應(yīng)該面向全校學(xué)生，尤其是理工科的學(xué)生，以適應(yīng)國(guó)際化大趨勢(shì)下國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。另外，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，很有必要延長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)期限，可分別在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)英國(guó)概況，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)美國(guó)概況。這樣學(xué)生可以形成“營(yíng)養(yǎng)均衡”的知識(shí)體系。

（二）教材使用合理化

學(xué)生在語(yǔ)言基本功﹑學(xué)習(xí)方法﹑思維習(xí)慣等存在差距。因此在選用教材時(shí)要看具體對(duì)象，不能“一刀切”?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可選用全英文的教材，基礎(chǔ)薄弱的可采用中英文對(duì)照的版本，思維能力強(qiáng)的可引導(dǎo)其進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，對(duì)缺乏學(xué)習(xí)方法的學(xué)生則可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）教學(xué)模式最優(yōu)化

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。尤其課件的制作要隨著時(shí)事的變化而有所增減，這樣學(xué)生所學(xué)才能更有實(shí)用價(jià)值。而且在選用網(wǎng)絡(luò)素材時(shí)要結(jié)合課程和學(xué)生的認(rèn)知要求，避免堆積大量音視頻材料。此外，還要適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使兩者有效地結(jié)合起來(lái)為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化整合。

（四）師資水平國(guó)際化

《英美概況》這門(mén)課程需緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注世界局勢(shì)。因此，教師必須勤于學(xué)習(xí)，掌握英美等西方國(guó)家各方面的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新修改課件內(nèi)容。還要對(duì)本國(guó)的國(guó)情有所了解，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西橫向?qū)Ρ龋囵B(yǎng)學(xué)生的比較性思維能力，從而提高跨文化交際能力。此外，學(xué)校應(yīng)提供更多機(jī)會(huì)，讓專業(yè)老師出國(guó)考察，親自經(jīng)歷感受。只有這樣，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)更有深度和感染力。

（五）教學(xué)方法多樣化

除了傳統(tǒng)的以教師講解為主的方法，還可通過(guò)邀請(qǐng)外籍教師舉辦專題講座﹑小組討論﹑知識(shí)競(jìng)答﹑觀看影片﹑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流﹑撰寫(xiě)課程論文等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《英語(yǔ)概況》具有時(shí)代性強(qiáng)﹑教學(xué)量大﹑學(xué)習(xí)時(shí)間短﹑綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。要教好這樣一門(mén)知識(shí)型的課程，對(duì)教師要求很高，除了具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，還需對(duì)英美國(guó)家的情況了解甚多。教師還應(yīng)該深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外廣泛涉獵，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際使用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化的敏感度﹑識(shí)別力，以及獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力［２］。

參考文獻(xiàn)：

［1］來(lái)安方.英美概況［M］.大象出版社，1995.

［2］劉安洪.關(guān)于“英語(yǔ)國(guó)家概況”課教學(xué)的思考［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）：86-89.

［3］周寶娣.主要英語(yǔ)國(guó)家概況［M］.重慶大學(xué)出版社，2004.

此論文是孝感學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目《英語(yǔ)國(guó)家概況》多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐的階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2011007。