何飛

形成性評(píng)價(jià)是強(qiáng)調(diào)開展以調(diào)節(jié)教育過程，保證教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)為目的的評(píng)價(jià)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)，能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，形成性評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法，教師必須應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性和情感的發(fā)展，從而幫助他們快速學(xué)習(xí)，將來成為較好的學(xué)習(xí)者。

一、初中起始年級(jí)思想品德課程形成性評(píng)價(jià)的重要意義

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果，是在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。形成性評(píng)價(jià)是直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，符合思想品德課程特殊性的要求。形成性評(píng)價(jià)具有人文性、過程性、多元性、開放性、發(fā)展性等特征。它本著通過評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，將學(xué)生作為有個(gè)性特征、有不同興趣特點(diǎn)和需要的主體，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展水平上的個(gè)體差異，對(duì)他們的知識(shí)、智力和情感等因素進(jìn)行全方位的考察，思想品德課程的評(píng)價(jià)應(yīng)力戒形式主義，要?jiǎng)?chuàng)造使家長(zhǎng)、同伴及學(xué)生自己都能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)的氛圍和方法，積極參與形成性評(píng)價(jià)。

二、初中起始年級(jí)思想品德形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法

（1）日常學(xué)習(xí)記錄。包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、單元小測(cè)驗(yàn)等。作業(yè)記錄除記錄家庭作業(yè)的成績(jī)(等級(jí)制)或評(píng)語(yǔ)(多用描述性評(píng)語(yǔ))外，每學(xué)期還分階段收集幾份學(xué)生比較滿意的作業(yè)樣品。課堂表現(xiàn)記錄主要是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在問答、朗讀、提問、比賽、情境表演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，鑒于班額過大，宜采取分批、分層次、分時(shí)段進(jìn)行記錄，可采用星星、小紅旗等便于量化的獎(jiǎng)勵(lì)方法來計(jì)量。

（2）主題探究活動(dòng)記錄。主題探究活動(dòng)記錄主要是配合思想品德課開展每單元的主題探究活動(dòng)和其他活動(dòng)進(jìn)行的。主要記錄學(xué)生在參與活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、毅力、責(zé)任感和價(jià)值取向，收集、處理、獲取知識(shí)的能力表現(xiàn)以及分析和解決問題、語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新精神等方面的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

（3）問卷調(diào)查表。用問卷調(diào)查的形式征求學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人的意見及建議，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣與態(tài)度。同時(shí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取相應(yīng)的調(diào)整、改進(jìn)措施來提高教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，發(fā)展自己的興趣。

（4）家校聯(lián)系本。一些課外拓展的探究活動(dòng)的觀察與調(diào)查，需要得到家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)作為校外的指導(dǎo)者與參評(píng)者，讓學(xué)生記錄孩子參與家庭活動(dòng)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等情況。教師對(duì)家校聯(lián)系本上的記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)在家表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，及時(shí)解決，并作好記載，做好課外延伸及訓(xùn)練。

（5）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是在一節(jié)課、一個(gè)單元或某一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己或其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對(duì)他人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的估價(jià)。同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生互幫互學(xué)的精神，起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)習(xí)中建立一種新的伙伴激勵(lì)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)的靈活運(yùn)用與把握，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與正確評(píng)價(jià)他人的能力，也方便老師掌握更多的學(xué)生情況，作出建設(shè)性、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

（6）學(xué)生輔導(dǎo)員、科任教師評(píng)價(jià)。思想品德課是一門綜合性課程，思想品德課的教師必須與班主任及其他科任教師、學(xué)生輔導(dǎo)員保持密切的、良好的協(xié)作關(guān)系，結(jié)合其他課程的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)展開教學(xué)。因此，來自學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員、科任教師的評(píng)價(jià)必不可少。這方面的評(píng)價(jià)比較零碎、散亂，要做有心人，及時(shí)溝通、收集、整理。