王玉波

摘要： 本文介紹了課前預(yù)習(xí)的四大好處，并論述了如何培養(yǎng)高中生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高中生課前預(yù)習(xí)四大好處培養(yǎng)方法

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高中生說(shuō)來(lái)很重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣既決定著學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功，也影響著他們品格的養(yǎng)成。所謂預(yù)習(xí)，也就是在上課之前，要明白自己想學(xué)什么，想知道什么；然后帶著問題去聽課。這樣一來(lái)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)充滿活力，學(xué)習(xí)不再是別人的事，自己就會(huì)變成課堂的主人。

一、課前預(yù)習(xí)的好處

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，有著很重要的意義。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，需要他們努力動(dòng)腦筋，思考問題和解決問題，這也是為新授課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)鋪墊。

1.課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生聽課和記筆記的效率

有目的的聽課比被動(dòng)地接受知識(shí)要好，因?yàn)橛心康牡穆犝n帶有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每一節(jié)新課之前能夠做到充分預(yù)習(xí)，在上新課時(shí)，就有較好的心理準(zhǔn)備。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)在聽課的過(guò)程中認(rèn)真聽課，有針對(duì)性地解決問題。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)，有目的地聽講，學(xué)生做課堂筆記也應(yīng)該是有針對(duì)性記錄本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以記得有條理。沒有充分預(yù)習(xí)的學(xué)生，無(wú)法一邊聽講、一邊記錄筆記，更談不上有條理地記錄。

2.課前預(yù)習(xí)能夠及時(shí)掃除學(xué)習(xí)的障礙

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道本課的學(xué)習(xí)還存在哪些難點(diǎn)，使學(xué)生有目的地聽課。通過(guò)預(yù)習(xí)也可以帶動(dòng)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，新知識(shí)點(diǎn)都在舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加深難度。如果學(xué)生靈活地掌握了舊知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)也就不困難了。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到難點(diǎn)，就會(huì)在課堂上有目的地聽講，如果還是不懂，就會(huì)及時(shí)問老師，從而順利解決難題。及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂趣。

3.能夠培養(yǎng)自學(xué)與終身學(xué)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要做到獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和接受新知識(shí)，這些都是在不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。人的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于生命始終，在高中階段養(yǎng)成自學(xué)能力，對(duì)今后的工作和人生都有非凡的意義。

二、課前預(yù)習(xí)應(yīng)該怎樣做

預(yù)習(xí)不是提前學(xué)習(xí)，主要為聽課做好準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果將所有的精力都花在預(yù)習(xí)上，就是本末倒置了。預(yù)習(xí)是要求學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)了解、有個(gè)心理準(zhǔn)備。在新授課上，能引起該生的注意，使其認(rèn)真聽講，從本質(zhì)上理解新內(nèi)容。

1.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也是一門藝術(shù)，它有一種和諧美，正確處理好學(xué)習(xí)與休息、娛樂、體育的關(guān)系，就能提高學(xué)習(xí)的效率，事半功倍，反之，學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)不夠用。計(jì)劃要有明確的目標(biāo)，高中階段最終目標(biāo)就是考上大學(xué)，所以高中的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)地掌握知識(shí)，以迎接高考。有了計(jì)劃才能做好學(xué)習(xí)工作。

高中長(zhǎng)期計(jì)劃的目標(biāo)要合理，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要量力而行，目標(biāo)過(guò)高，難以達(dá)到，會(huì)挫傷自己的積極性；目標(biāo)過(guò)低，容易達(dá)到，就不能起到促進(jìn)作用。高中的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃是指一周的安排，一日的安排及休息的時(shí)間表、高考前復(fù)習(xí)階段的時(shí)間表。但是周計(jì)劃與日計(jì)劃安排要以學(xué)校的規(guī)定的時(shí)間表為參照。每周每日要有反思，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決問題。其實(shí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃不是逼每個(gè)學(xué)生多用時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而是使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有規(guī)律地學(xué)習(xí)，這樣不至于身心疲憊。

2.選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間

教育部要求對(duì)學(xué)生實(shí)行減負(fù)后，家庭作業(yè)就相對(duì)而言變少了，留給學(xué)生的時(shí)間就多了。學(xué)生要充分利用完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。聰明人利用時(shí)間，愚蠢的人等待時(shí)間。家庭作業(yè)完成后，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有兩種方式，其一是每門學(xué)科家庭作業(yè)完成后，順便就進(jìn)行預(yù)習(xí)；其二是所的學(xué)科的家庭作業(yè)完成后，按學(xué)科的重要性進(jìn)行分門別類的課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然，要根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)的深度和廣度，也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。如果時(shí)間緊迫，就在上課前幾分鐘把要講的內(nèi)容快速地瀏覽一下。

3.邊預(yù)習(xí)邊做筆記

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。預(yù)習(xí)的過(guò)程中要做好筆記，這筆記反映了自己的預(yù)習(xí)過(guò)程中積累的知識(shí)。預(yù)習(xí)筆記有兩種方式，其一是在書上做筆記，其二是在本子上做筆記。

如果在書上做筆記，就要在教材上圈點(diǎn)勾畫為主。勾劃應(yīng)該是教材的重要內(nèi)容，以及不懂的部分，還可以在教材的空白處作眉批，寫上心得體會(huì)，還可以寫上沒有明白的問題。許多名人都很注意在書上做標(biāo)記符號(hào)。如毛澤東同志每讀一本書，都要在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)。

如果在筆記本上做預(yù)習(xí)筆記，可以邊預(yù)習(xí)邊做筆記，也可在預(yù)習(xí)教材完成后，著手整理筆記。整理的內(nèi)容有心得體會(huì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及精彩段落。然后通過(guò)查閱工具書，或者在課堂上認(rèn)真聽講，問老師問他人等，總之要解決這些在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)問題。另外，預(yù)習(xí)筆記形式和內(nèi)容要詳略適當(dāng)。

4.不同學(xué)科要采用不同的預(yù)習(xí)方法

不同的學(xué)科有不同的預(yù)習(xí)策略，要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，再選擇不同的預(yù)習(xí)方法。學(xué)科的重要性不同，對(duì)學(xué)科預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。語(yǔ)、數(shù)、外三門是重點(diǎn)學(xué)科，要做好這三門學(xué)科的預(yù)習(xí)工作。語(yǔ)文：看教材，搞懂生字、生詞，分析段落大意和中心思想及寫作風(fēng)格、手法，教材上要求背誦的古文、課文，自己先背。數(shù)學(xué)：要把重點(diǎn)放在概念、原理的掌握上。在理解一些概念、原理后，試著做一些題目。外語(yǔ)：可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)預(yù)習(xí)英語(yǔ)的單詞、句子。關(guān)鍵還是要背誦和記憶單詞及句型。對(duì)政治、歷史要看教材，迅速瀏覽，哪些看得懂，哪些看不懂，留下這些問題，等待課堂上與老師一起解決這些問題。對(duì)于物理、化學(xué)、地理和生物，要先瀏覽第一遍，弄清楚哪些內(nèi)容是一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。帶著問題，邊讀邊思考讀第二遍。能解決的問題，盡量自己解決，實(shí)在不能解決的問題，不必花大量時(shí)間，留著這些問題，到課堂上解決。

參與文獻(xiàn)：

［1］階梯式學(xué)習(xí)法課題組編.習(xí)慣第一.北京：中國(guó)書籍出版社，2007（1）.

［2］http：//cacheso.#/c?m.