薛雯

注意屬心理學(xué)的范疇，是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特點(diǎn)。

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。當(dāng)人對(duì)某一事物高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。

注意力和觀察力、記憶力、思維力、想象力是智力的五個(gè)基本因素。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動(dòng)的“組織者”和“維持者”。正是由于注意力的組織和維持，人們才能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐充分證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中，可以說(shuō)，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件。

教師在課堂上讓所有學(xué)生集中注意力，神情專(zhuān)注地聽(tīng)講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西。學(xué)生走神是教師最不愿意看到的事情之一，如果教師沒(méi)有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為主導(dǎo)地位的老師，培養(yǎng)好學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的重要保證。學(xué)生能否注意課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)習(xí)效果，而初中生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)又是普遍存在的現(xiàn)象。我認(rèn)為，解決該問(wèn)題應(yīng)從下述幾方面著手。

一、課前三分鐘，喚起注意力

良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中，尤其是初中音樂(lè)課，因?yàn)椴皇强荚嚳颇浚詫W(xué)生不是很重視，抱著“來(lái)玩玩、湊個(gè)熱鬧”的心態(tài)上課。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成效。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合中學(xué)生愛(ài)流行樂(lè)、說(shuō)唱樂(lè)的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌（每周由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱經(jīng)典的流行歌曲）、表演一個(gè)音樂(lè)游戲等來(lái)開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高注意力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是非智力因素中的一個(gè)重要因素，在學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)中具有核心意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，必須有一定的誘因，是已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變成活動(dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。阿特金森在其成就動(dòng)機(jī)理論中指出，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題反應(yīng)傾向的強(qiáng)度（TRG）是由內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度即需要（MG）、達(dá)到目的的可能性即誘因（ERG）和目標(biāo)對(duì)學(xué)生的吸引力即價(jià)值（IG）共同決定的，用公式表示即：TRG=MG×ERG×IG。據(jù)研究問(wèn)題難度在50%左右時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此老師在教學(xué)中適度控制問(wèn)題的難度，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。初一（9）班是我所教的整個(gè)初一年級(jí)中各項(xiàng)能力都比較弱的一個(gè)班級(jí)，在他們班的音樂(lè)課中我注重關(guān)注每一位學(xué)生的心理，在課堂中提出的問(wèn)題大多降低難度，如只問(wèn)些“歌曲情緒如何”、“歌曲高潮在哪幾句，可以把歌曲分成幾段？”等問(wèn)題，避免“請(qǐng)給歌曲做個(gè)簡(jiǎn)單的曲式分析?！薄ⅰ胺治鲆魳?lè)要素在歌曲中的作用?！钡扔须y度的問(wèn)題，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能回答出問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)習(xí)需求。研究表明，中等強(qiáng)度的刺激有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠掌握的，太易與太難都會(huì)使孩子失去興趣，從而影響注意力。同理，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少都不會(huì)引起他們的充分注意。

三、融洽師生關(guān)系，吸引注意力

教育實(shí)踐說(shuō)明，建立和諧民主的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了反感、懼怕或抵觸情緒，就會(huì)使他們課上精力分散，消極畏縮，遲鈍笨拙；反之，在他們愛(ài)戴、尊敬的教師的課上，他們會(huì)精神飽滿、情緒積極、注意力易于集中。因此，吸引學(xué)生的注意力首先要建立起融洽的師生關(guān)系。

四、采用興趣教學(xué)，集中注意力

興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物和趨向某項(xiàng)活動(dòng)，并會(huì)與積極的情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)對(duì)該事物特別關(guān)注，大膽地探索，并從事與此事有關(guān)的活動(dòng)。興趣使人的認(rèn)識(shí)優(yōu)先地指向某種事物，并以渴望和愉快的心情去了解它和探究它。因此，學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，受到眾多教育家的重視。兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者?！眱汕Ф嗄旰?，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睗夂竦呐d趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他興致勃勃地學(xué)習(xí)。一個(gè)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地克服重重困難，排除種種干擾?？傊?，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要的心理因素。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。孩子的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，濃厚的興趣能引起他們主動(dòng)探索和細(xì)心觀察。在這種主動(dòng)求知的過(guò)程中，他們的注意力容易集中且思維積極。最使學(xué)生感興趣的教學(xué)方式莫過(guò)于游戲，這是由于游戲符合他們的心理特點(diǎn)，能使他們?cè)谳p松愉快的情緒狀態(tài)下獲得知識(shí)。

教學(xué)方法的有趣多變能使學(xué)生注意持久。比如，在學(xué)習(xí)《豐收之歌》這一課時(shí)，我為了更好更快地讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和新疆舞蹈性韻律知識(shí)，同為擊手鼓聽(tīng)音樂(lè)，若只采用教師擊、學(xué)生聽(tīng)的方式，他們的注意力很快就會(huì)分散，而變換為學(xué)生擊教師聽(tīng)、學(xué)生擊學(xué)生聽(tīng)、一人擊一人聽(tīng)、一人擊兩人聽(tīng)、兩人擊一人聽(tīng)甚至自己擊自己聽(tīng)等多種方式，則會(huì)使他們感到有趣，從而集中注意力。

五、教師主導(dǎo)作用，增強(qiáng)注意力

學(xué)生注意力培養(yǎng)的關(guān)鍵必然是教師，在培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到：（1）教師知識(shí)儲(chǔ)備要不斷更新。這就要求教師努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，平常的備課必須既備教材又備學(xué)生，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入地把新教材同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)習(xí)的量的方面高層次地影響學(xué)生的注意力。（2）構(gòu)建豐富教師的人格。只有教師人格不斷地完善和豐富，才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才是溫馨的、輕松和諧的課堂，才是富有魅力的綠色課堂。歷史學(xué)家紀(jì)連海，長(zhǎng)得并不讓人賞心悅目，但他在百家論壇的節(jié)目里投入地解說(shuō)，他的繪聲繪色，他的滔滔不絕，他對(duì)歷史知識(shí)的嫻熟和獨(dú)到的見(jiàn)解，深深吸引了他的學(xué)生，反饋到課堂后，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到增強(qiáng)。

總之，課堂注重學(xué)生注意力的培養(yǎng)的途徑和方法是多樣的，只要課堂是有序的，學(xué)生學(xué)習(xí)是樂(lè)意的，教學(xué)是合理的，學(xué)生的注意力就會(huì)增強(qiáng)，教育教學(xué)也一定能取得滿意的效果。