孫存梅

摘要： 在教學實踐過程中，不時會發(fā)生這樣的情境：教師在課堂上滿懷激情地講授知識，而學生卻心不在焉；或者教師苦口婆心地勸導學生，學生卻不耐煩；或者教師心懷不滿地訓斥學生，學生卻萬分委屈。試想，師生關(guān)系如上所述者，教師還有何激情講課？學生又有何心情聽課？本文就此問題進行了簡單概述。

關(guān)鍵詞： 師生溝通師生關(guān)系高效課堂

實際上，教師與學生之間自初次接觸后，雙方便相互影響。教師的變化與學生的變化基本是同步的，或是關(guān)系逐漸愈加融洽，或是彼此的熱情逐漸降溫，甚至表現(xiàn)為相互埋怨、指責，這些都與師生間的溝通有關(guān)，而溝通的方法、技巧直接影響課堂的教學效果。

一、溝通的重要性

良好的師生關(guān)系是教育教學成功的關(guān)鍵，而良好的師生關(guān)系則有賴于師生之間的有效溝通。通過溝通，師生雙方才能互相了解，相互信任。而且教育的目的并不是簡單地將文化知識傳授給學生，而是要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的交往能力，教會學生與人相處之道，讓其做一個成熟健全的人。在教育教學中，師生之間的溝通至關(guān)重要。

1.建立良好的人際關(guān)系。溝通本身就是一種教育。教育的目的不僅是傳授文化知識，而且要“傳道”，即將自己的思想、情感、認知等傳授給學生，就包括待人接物的道理和方法。師生之間的溝通是學生獲得人際交往技能的重要途徑。學生只有學會溝通，才能很好地融入社會，這就要求教師必須對學生起到言傳身教的作用，加強與學生的溝通，重視與學生在情感和思想層面上的溝通和交流。

2.提高課堂效率。教學是一種雙邊活動，就其實質(zhì)而言也是一種溝通，是教師教與學生學之間的知識信息的溝通。為了達到良好的教學效果，教師和學生之間應該建立一種相互信任、相互尊重的關(guān)系。有效的溝通，有助于建立師生之間的良好情感，保持默契，也有利于消除教育過程中師生之間產(chǎn)生的矛盾，調(diào)動雙方的積極性，增強課堂教學效果，提高教學效率。

二、教師與學生溝通的技巧和方法

既然師生間的溝通重要，那么有什么好的方法促進師生的溝通和交流呢？我經(jīng)過多年的教學實踐，經(jīng)過認真思考，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗與大家交流。師生之間的接觸不外乎課堂內(nèi)外，教師只要以愛為本，處處為學生著想，建立朋友式的師生關(guān)系，便可走進學生的內(nèi)心，達到良好的效果。

（一）課堂內(nèi)

1.和學生做朋友。在課堂上，教師的態(tài)度要親切隨和，把學生看做與自己人格平等的朋友，傾聽學生的意見，使學生感覺你像朋友一樣尊重他們的看法，如此他們才愿意融入教學活動中。

比如許多生物知識都與學生的日常生活息息相關(guān)，在學習的時候就可以從學生身上尋找切入點。而提問時，我一般都使用“我們”、“某某同學”等言辭來拉近彼此的距離，偶爾和學生開開玩笑，與學生打成一片。這樣，學生自然就愿意主動參與課堂活動。我一直堅信“親其師，信其道”，認為學生只要喜歡了這個老師，就一定會喜歡這個老師的課，進而積極主動地參與課堂，真正成為學習的主體，那這節(jié)課的效果也就不言而喻了。

2.注意傾聽。教學是一種師生之間的相互溝通活動，老師對學生的參與和意見要多予以鼓勵，或表示贊許，這樣學生才有對話的信心和欲望；教師要給學生提供交流對話的時間和機會，并教育學生善于傾聽其他同學的發(fā)言；教師要根據(jù)教學實際，精心設(shè)計一些帶有思辨性的問題，如在學習神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容的時候，我先提出一個問題：縮手反射中你是先縮手還是先感覺到疼痛？在基因工程這節(jié)課中，讓學生討論：轉(zhuǎn)基因食品是否安全？對于這些開放性問題，許多學生都有自己的觀點，針對此應該尊重學生的訴求，給予學生適當?shù)臋C會，讓學生暢所欲言。同時教師也要以欣賞的態(tài)度去耐心傾聽，哪怕學生回答得不是很好。通過這樣輕松的交流氛圍，老師受到學生的認可與尊敬，這就使得課堂充滿生機，師生之間實現(xiàn)理想效果的信息交流與情感溝通。

（二）課堂外

1.輕松的談心。在新課程標準下，生物課的課時有限，師生在課堂上的溝通時間有限，所以老師可以在課后和學生多談心。通過談心可以了解學生的學習和生活狀態(tài)、為什么不專心聽課、考試成績?yōu)槭裁聪陆盗?，等等，從而減輕學生的心理壓力。

現(xiàn)在的高中學生情感非常豐富，因此在談話過程中一定要用真情來感染學生，贏得學生的信賴和尊重，從而使學生向你敞開心扉，接受你的教育。

2.簡短的問候。不管是校園內(nèi)還是校園外，見到學生，我都動打招呼：“××你吃了嗎？”“嗨××，你今天看起來真是太漂亮了！”諸如此類的簡短問候，迅速拉近了和學生之間的距離。時間久了，學生們反過來爭著和我打招呼，連那些非常羞澀的學生也愿意親近我。師生之間毫無隔閡，其樂融融，課堂氣氛也更輕松、更活潑，從而自然而然地提高了教學效率。

3.網(wǎng)絡(luò)溝通。隨著網(wǎng)絡(luò)和電教設(shè)施的發(fā)展，教師要在新的教育思想的指導下進行新的教學方法和溝通方式的嘗試。

例如在假期中我經(jīng)常在QQ上與學生聊天，以了解每個學生興趣愛好，或把一些假期作業(yè)的答案放在QQ上，讓學生參考；在QQ空間里我會下載一些與最近學習有關(guān)的生物圖片和資料，討論他們感興趣的課外生物問題。當然老師也可以和學生約好，開設(shè)班級的QQ群，在上面和學生對一些學習和生活的問題進行深入討論。通過這些途徑都可以融洽師生之間的關(guān)系，促進知識信息的溝通，最終提高課堂教學效率。

構(gòu)建高效生物課堂，方法和途徑多種多樣，我僅僅從促進師生溝通這一方面做了探討。溝通是人與人之間進行人際交往的基本技能，我們不妨把人際溝通的普遍規(guī)律運用到生物教學活動之中，通過多種途徑的溝通建立融洽的師生關(guān)系，從而使學生樂學：不僅能掌握知識，而且能增長能力；促進教師樂教：不再滿講滿灌，而是師生互動、適時點撥，最終提高生物課堂教學效率。