趙學(xué)紅

摘要：去年我校的數(shù)學(xué)成績在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中處于下游的水平，我所任班級的數(shù)學(xué)成績很不理想，甚至受到批評，學(xué)生上課死氣沉沉，流失很多。我們知道，我校和杜郎口中學(xué)一樣，同樣要回答“生存還是死亡”這一問，要經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一陣痛之后的新生。當(dāng)我們揚(yáng)帆啟航，準(zhǔn)備將新課程改革推向縱深，以緩解我們困境的時(shí)候，當(dāng)我們在這一課改之路上艱難跋涉而迷惘、困惑的時(shí)候，教研員多次來我校聽課指導(dǎo)，讓學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來的新課程改革經(jīng)驗(yàn)如撲面春風(fēng)，吹散了我們心中的困惑與迷惘，讓我們的課改之路變得實(shí)在而清晰，又似源頭活水，為我們注入了課改的活力與希冀，讓我們覺得，新一輪課改勢在必行，課改大有可為，課改大有作為。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課改；自主學(xué)習(xí)；合作探究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0138-02

我們的課改第一步將邁向何方？學(xué)期初，我們到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，但當(dāng)我們以備課組形式，按照學(xué)校的布置開始借鑒運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總難免捉襟見肘，力不從心。于是，一個(gè)問號從心中慢慢升起，上教改之路，那么入口在哪里？知道了教改的必然性之后，怎么改便擺在我們面前，是照搬照抄別人的模式，還是因地制宜，量體裁衣呢？結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)數(shù)學(xué)組全體組員討論，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：①加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)功能，提高課堂效率；②減少作業(yè)量。讓學(xué)生將節(jié)省的時(shí)間用于預(yù)習(xí)，迫使學(xué)生“走在教師的前面”；讓教師將節(jié)省的時(shí)間用于備課，要求教師“將功夫花在課前”。③進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，將競爭最大限度地引入課堂。細(xì)究以上三點(diǎn)，我們認(rèn)為，我校課改預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，也是牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵。于是在教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)度下，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，一人主備、眾人參與、既備教材、更備學(xué)生，讓預(yù)習(xí)提綱更加精煉準(zhǔn)確，以一當(dāng)十讓教案設(shè)計(jì)更加靈活豐富，讓教師游刃有余，在課改中還要不斷反思，不斷矯正，更快更好為教改奠定牢固的基礎(chǔ)。

就課堂而言，努力做到：課堂氣氛和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢討論。形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的情境。拓展、挖掘、提升、重視能力培養(yǎng)，學(xué)生活動人次多、密度大、人人有份，課堂效率高、效果好、達(dá)標(biāo)率高。同學(xué)科老師堅(jiān)持相互聽課，互相切磋，取長補(bǔ)短，共同提高，讓所有老師比、學(xué)、趕、幫、超，讓我們的課改教學(xué)日臻完善。我以為，如果我們能注意教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的逐個(gè)突破和協(xié)同推進(jìn)，把備、上、批、輔、考、聽、研融為一體，有機(jī)貫穿，發(fā)揮所有老師能動作用，那么我們課改新局面的出現(xiàn)也就瓜熟蒂落、順理成章了。我們教研組認(rèn)真研究了杜郎口和洋思的課堂教學(xué)模式，通過實(shí)踐和不斷總結(jié)形成了我們自己的課堂模式，現(xiàn)匯報(bào)如下：

首先，檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的情況，內(nèi)容包括本課的重點(diǎn)、應(yīng)用到的公式等。組員教學(xué)方式主要是學(xué)習(xí)組長提問，連問三個(gè)問題，如果有兩個(gè)以上答不出來，組長就有權(quán)利讓他站著。因?yàn)槎际且恍┗A(chǔ)知識，絕大多數(shù)學(xué)生都能回答上來。在最近幾天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)就連最能搗亂的張雨竟也能流利地回答上來。為此，我讓他的組長評價(jià)了他，組長這樣說：“張雨和以前不一樣了，他現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)了，對數(shù)學(xué)課感興趣了也愿學(xué)了。我相信他一定能趕上來?！爆F(xiàn)在，我真的體會到了組長負(fù)責(zé)制的作用，嘗到了兵幫兵的甜頭。我也奉勸大家一句：相信學(xué)生，充分利用學(xué)生，沒錯(cuò)的。

第二，合作、探究。具體步驟為：學(xué)生以小組為單位，把自己在預(yù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)的問題討論解決。如教學(xué)“三角形的面積”，課前我讓學(xué)生們以小組為單位準(zhǔn)備不同形狀的平行四邊形，上課時(shí)把準(zhǔn)備的平行四邊形剪成兩個(gè)相等的三角形得出一個(gè)三角形的面積，通過動手學(xué)生了解每一個(gè)平行四邊形都可以得到兩個(gè)相等的三角形，然后每組回答他們得出的三角形面積公式。小組共存的疑難、錯(cuò)題，組長寫在黑板上，全班再展開探究。對全班同學(xué)都集中的焦點(diǎn)問題，我便給他們引線搭橋，要么提示一下，要么找一個(gè)中等生到黑板上解題并隨時(shí)指點(diǎn)使學(xué)生觸類旁通。只要能幫他們渡過難關(guān)，方式可以靈活運(yùn)用。

第三，達(dá)標(biāo)測評。以試卷的方式呈現(xiàn)測評結(jié)束后，組員與組員互評找出做錯(cuò)的地方組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)總結(jié)。達(dá)標(biāo)測評中要加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕抄襲，真實(shí)地反映課堂學(xué)習(xí)掌握情況。因?yàn)檎麄€(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵。測評結(jié)果直接反映這堂課成功與否。對于出錯(cuò)率較多的題，要寫到黑板上，學(xué)生們一起討論題目的做法，找同學(xué)到黑板上演示。然后凡是做錯(cuò)的同學(xué)要求他們逐個(gè)說一下做錯(cuò)的原因，也好讓其他同學(xué)受到啟發(fā)，減少以后做錯(cuò)題的幾率。并且要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，凡是錯(cuò)題都寫到本上，分析致錯(cuò)原因，增加正確率。每月總結(jié)錯(cuò)題數(shù)目，看是否減少，錯(cuò)題原因是否得到改正。很多同學(xué)通過這項(xiàng)措施改掉了粗心做題，步驟不對等多種原因，成績也大幅度提高了。學(xué)生和家長都說一個(gè)小本作用還不小，通過它改正了很多毛病。通過努力，我校的數(shù)學(xué)成績在鎮(zhèn)里的統(tǒng)考中名列前茅，我班的數(shù)學(xué)成績更是取得了年級第一的好成績。這多收益于我們的課改活動。我們認(rèn)識到，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有了更科學(xué)的教學(xué)過程，采用了更好的方法、手段，選擇了更有價(jià)值的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得主動活潑，既花時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕，又學(xué)得好、學(xué)得活，使不同程度的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)積極向上的人格精神。綜上所述，我感覺我的課堂還算充實(shí)，當(dāng)然需要改進(jìn)的地方還有很多。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索下去，走在教改的前沿。為此，我要多聽其他老師的課，取長補(bǔ)短，使自己更上一層樓。我相信：面對教改走過去，前面是片新天地。