尹敏

摘要： 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面貫徹素質(zhì)教育實(shí)施綱要的要求，是科學(xué)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的時(shí)代要求。我國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)不高，提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)要從小學(xué)生開(kāi)始。教育工作者應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，正視科學(xué)教育的地位，積極貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)氛圍，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展各類(lèi)科技教育活動(dòng)，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮家庭教育的作用，加強(qiáng)社會(huì)教育來(lái)全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題提高對(duì)策

科學(xué)素養(yǎng)是指人們對(duì)日常生活社會(huì)事務(wù)及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定性的個(gè)性心理品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)階段科學(xué)教育并未得到真正重視。

在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)課程僅僅是副科，科學(xué)課程在小學(xué)課程中的地位較低，課時(shí)少，加之學(xué)校、教師不太重視，以及學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式下的應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有太多的時(shí)間、精力、興趣來(lái)搞好對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和各方面科學(xué)知識(shí)的拓展。

（二）學(xué)?？破諏W(xué)習(xí)氛圍不濃。

學(xué)校未采取相應(yīng)的措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，沒(méi)有營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)所，提供相應(yīng)的書(shū)籍來(lái)供學(xué)生閱讀?？茖W(xué)老師也十分苦惱沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍來(lái)進(jìn)行科學(xué)教育，因此缺乏動(dòng)力來(lái)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。

（三）科技實(shí)踐活動(dòng)缺乏保障和落實(shí)。

學(xué)校并未開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，政府和教育部門(mén)也未采取相應(yīng)的措施和發(fā)放資金來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生參加各種各類(lèi)科技教育實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人包括學(xué)校、老師、家長(zhǎng)由于不重視科學(xué)課程，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有了阻礙。

（四）缺乏專(zhuān)職科學(xué)教師。

學(xué)校的師資力量薄弱，很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職教師，科學(xué)課只是由其他任課老師代理，教師教的科目雜，課時(shí)多，沒(méi)有精力來(lái)搞好科學(xué)課教育，甚至根本不具備科學(xué)素養(yǎng)。

（五）科學(xué)教育與家庭、社會(huì)沒(méi)有很好地銜接。

科學(xué)教育和科學(xué)知識(shí)的普及離不開(kāi)學(xué)生生活，家庭和社區(qū)蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家庭教育和社區(qū)教育沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和利用。

二、提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

（一）正視小學(xué)科學(xué)教育的地位，積極貫徹落實(shí)課程改革精神。

教育部門(mén)應(yīng)監(jiān)督學(xué)校重視科學(xué)課程，確?？茖W(xué)課程的實(shí)施。目前，雖然教育部開(kāi)始重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，頒布了《全日制義務(wù)教育、科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等來(lái)指導(dǎo)學(xué)校、教師開(kāi)展科學(xué)教育工作，但隨著一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，例如科學(xué)課程不是主要課程等，許多小學(xué)根本不重視科學(xué)課程的開(kāi)展，甚至科學(xué)課程只是徒有虛名，并未真正開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平普遍偏低。所以全社會(huì)要積極行動(dòng)起來(lái)，督促學(xué)校積極全面貫徹《新課標(biāo)》精神，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)不斷完善教育硬件設(shè)施，營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。只有良好的物質(zhì)環(huán)境，滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，具有濃厚的科學(xué)氛圍，才能創(chuàng)造出和諧的精神環(huán)境。要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校必須做到：

1.優(yōu)化科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境。

完善學(xué)校的硬件設(shè)施。學(xué)校要設(shè)立多媒體教室、科學(xué)教育書(shū)刊專(zhuān)柜、勞技室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，為廣大師生提供學(xué)習(xí)和交流的條件，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。農(nóng)村小學(xué)可在教學(xué)樓后面找一塊空地建造生態(tài)園，設(shè)置溫室大棚、小動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)、蔬菜種植基地等，由專(zhuān)門(mén)的科學(xué)老師負(fù)責(zé)管理。城市小學(xué)由于地勢(shì)受限制，但可以和農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼和交流，為農(nóng)村小學(xué)提供一定資金，一個(gè)學(xué)期定期組織學(xué)生到農(nóng)村小學(xué)的生態(tài)園實(shí)踐學(xué)習(xí)。也可以實(shí)行農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在一起上課，互相學(xué)習(xí)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的交流能力。可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展各類(lèi)科技教育活動(dòng)。

2.優(yōu)化科學(xué)教育精神環(huán)境。

教室內(nèi)可設(shè)立一塊關(guān)于科學(xué)知識(shí)的墻報(bào)，刊登有關(guān)科學(xué)知識(shí)及科學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，按期更換宣傳內(nèi)容。可以實(shí)行小組負(fù)責(zé)制，兩周更換一次，學(xué)期末實(shí)行評(píng)比活動(dòng)。教室內(nèi)外的墻壁上可以張貼一些科學(xué)家的生平、事跡介紹的圖片，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行洗禮和熏陶。學(xué)校的活動(dòng)板報(bào)及時(shí)報(bào)道科技信息，如對(duì)“神舟七號(hào)”升空的小快訊報(bào)道等?？梢詫?shí)行班級(jí)輪流制。這樣學(xué)生在做科技信息的宣傳中自己也學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)。

邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行科普講座，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些在科學(xué)方面有所成就的專(zhuān)家學(xué)者，來(lái)校為學(xué)生做一系列科普講座。這些講座不僅使學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史成就和目前國(guó)內(nèi)外科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，而且講座者通過(guò)講授自己科學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷和學(xué)識(shí)，使學(xué)生受到身心的洗禮，對(duì)科學(xué)充滿了無(wú)限的好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科技的志向。濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和富有新意的科技講座，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與科技探索的積極性。

（三）優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門(mén)科學(xué)啟蒙課程。優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程，是全面提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心。小學(xué)科學(xué)老師要充分領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，努力體現(xiàn)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的基本理論。

1.教學(xué)目標(biāo)明確化。

教師在教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，課堂內(nèi)容要充分把握新課程目標(biāo)的三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程目標(biāo)的三領(lǐng)域出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)成課程目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。

赫胥黎曾言：“假如科學(xué)教育要取得最好的效果，它必須是實(shí)際的?！眮?lái)自生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，不僅帶給學(xué)生以親切感，符合心理學(xué)意向性定律，而且能有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立學(xué)科表象，敏銳地洞察其中的科學(xué)變化過(guò)程，更有利于知識(shí)內(nèi)化，有利于學(xué)生通過(guò)日常生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知的意識(shí)形成。[1]科學(xué)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)，不斷深入后再回歸生活實(shí)際。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，善于從日常生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用學(xué)過(guò)的知識(shí)原理去解決問(wèn)題。因此，教師在傳授科學(xué)知識(shí)原理時(shí)，要注重學(xué)科內(nèi)容生活化，通過(guò)列舉周?chē)c身邊的常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本所講的知識(shí)，教育學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，把這些知識(shí)與課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，嘗試自己去創(chuàng)造去發(fā)明。

3.教學(xué)方式方法多樣化。

針對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)生好奇心不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段單一的現(xiàn)狀，城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)課老師應(yīng)該使教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。多引入生活中的一些奇特現(xiàn)象貫穿在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，只有學(xué)生對(duì)未知事物感興趣，充滿好奇，才能使學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去學(xué)習(xí)，并在各科教學(xué)中滲透科技教育，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，采用探究性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。

教師要充分利用好身邊的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。例如：組織學(xué)生觀看科普影視，科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，新探索節(jié)目。觀看之后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生交流自己的心得和感想，再請(qǐng)每個(gè)小組的代表總結(jié)各自小組的收獲和感想?；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力，同時(shí)也督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。再如：精心設(shè)計(jì)和組織一些富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與探究的熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中享受探究的樂(lè)趣。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，才能獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生每天都看科普書(shū)籍，在每次上科學(xué)課的三到五分鐘之內(nèi)讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)與其他同學(xué)分享自己的認(rèn)識(shí)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

4.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)方式上，根據(jù)具體情況努力創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境。探究式學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、切身感受，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法和技能，形成科學(xué)的精神態(tài)度和價(jià)值觀，用科學(xué)的思維方式來(lái)領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。“探究式學(xué)習(xí)的中心是針對(duì)問(wèn)題的探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問(wèn)題時(shí)，他就要想法找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出問(wèn)題解決的方向，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)。也可以通過(guò)其他方式得到第二手資料，通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)、分析，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究”[2]。在探索性學(xué)習(xí)中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心要素得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以全面提高。

5.小學(xué)科學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)。

學(xué)校是實(shí)施教育的地方，教學(xué)只有基于學(xué)校真實(shí)的問(wèn)題才有直接意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師。教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)自己所面臨的情景進(jìn)行課堂教學(xué)分析，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要做出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，決定實(shí)施方案與評(píng)價(jià)方式?？茖W(xué)課程相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它的重視度較低，課時(shí)又少，怎樣在這樣的社會(huì)背景下開(kāi)展有意義的科學(xué)課程，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校和教師是關(guān)鍵。把科學(xué)課程開(kāi)發(fā)作為自己獨(dú)具特色的校本課程，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展校本課程研究。

（四）結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展各類(lèi)科技教育活動(dòng)。

“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要教學(xué)形式?；顒?dòng)是實(shí)施科技教育的重要途徑，是推進(jìn)科技教育的主旋律”[3]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有組織有關(guān)科學(xué)方面的課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)生參與科學(xué)探索活動(dòng)幾乎沒(méi)有，由于沒(méi)有這樣的平臺(tái)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和習(xí)慣來(lái)互相交流自己的科學(xué)知識(shí)，甚至學(xué)校里都沒(méi)開(kāi)設(shè)興趣小組活動(dòng)，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，我提出以下建議，各小學(xué)可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自主性。

針對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)的課外科普讀物閱讀量不理想的現(xiàn)狀，老師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)。要求學(xué)生每天閱讀一本科普書(shū)，訂閱一本科普雜志，收看少兒科普節(jié)目，每天了解一點(diǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)成為一種習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自主性不斷提高。剛開(kāi)始時(shí)，需要老師的積極配合和督促，實(shí)行定期和不定期檢查方式。

2.成立興趣班或興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

成立興趣小組，把具有相同興趣的學(xué)生分成各種科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐調(diào)查，撰寫(xiě)科技小論文，嘗試完成各種科學(xué)小制作和小發(fā)明。學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小論文、科學(xué)幻想繪畫(huà)、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)和科技實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生參加省、市各種科技創(chuàng)新大賽。同時(shí)，在不斷實(shí)踐后，各小組實(shí)行組內(nèi)交流和組間交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。具體的實(shí)踐操作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、積極投身科學(xué)實(shí)踐的興趣，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)科技比賽，積極參加國(guó)家、省、地、縣各級(jí)科技比賽。如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，全國(guó)“科技之星”科普知識(shí)競(jìng)賽，全國(guó)五好小公民主題教育競(jìng)賽活動(dòng)等。具體做法，教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽的有關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)行全校性動(dòng)員，班級(jí)推薦，興趣小組專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等。

（五）提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，使科學(xué)教師專(zhuān)職化。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者，教師的素質(zhì)直接影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學(xué)，我們首先應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化。

1.開(kāi)展校本教學(xué)研究。

開(kāi)展校本教學(xué)研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平等有重要的作用。首先，要激發(fā)教師的參與意識(shí)。其次是要建立一支樂(lè)于研究、能研究的骨干教師隊(duì)伍，營(yíng)造研究氛圍，帶動(dòng)其他教師的積極性。通過(guò)教研活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以幫助其他科學(xué)教師，提高教育教學(xué)水平。同時(shí)教師之間加強(qiáng)了交流與溝通，促進(jìn)了教學(xué)方法的完善。開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中既解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又在研究中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

2.積極開(kāi)展校外教研活動(dòng)。

為了全面實(shí)施好科學(xué)教育，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和參加校外教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的積極性。例如組織科學(xué)老師參加了科研骨干培訓(xùn)班、科研知識(shí)培訓(xùn)班、教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)等，積極與其他學(xué)校進(jìn)行交流，各?？茖W(xué)教師多交流教學(xué)方法和加強(qiáng)溝通聯(lián)系，不斷了解和借鑒其他學(xué)校的研究成果。

3.組織評(píng)比活動(dòng)激勵(lì)教師發(fā)展。

每年省組織一次“科學(xué)教學(xué)論文征集評(píng)比活動(dòng)”，“科學(xué)教育說(shuō)課比賽”，以活躍研究氣氛，提高教師的研究能力，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。各類(lèi)小學(xué)可以先在所在地區(qū)組織比賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的老師代表學(xué)校參加省級(jí)比賽，這樣既加強(qiáng)了農(nóng)村老師的交流，同時(shí)又加強(qiáng)了農(nóng)村老師與城市老師的交流，還提高了老師積極性和教學(xué)水平。

（六）發(fā)揮家庭教育的作用。

父母是孩子的第一人老師，家長(zhǎng)的一言一行都影響著孩子的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)觀念的形成，是每個(gè)學(xué)校必需的任務(wù)，也是每位家長(zhǎng)的重任。家長(zhǎng)要積極參加社區(qū)和學(xué)校每年組織的家長(zhǎng)座談會(huì)，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信思想。積極配合學(xué)校全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的工作，多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

1.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要自覺(jué)加入孩子學(xué)習(xí)中來(lái)，多督促孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，多給孩子買(mǎi)一些他喜歡的科普書(shū)籍，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)架，督促孩子多學(xué)習(xí)科普知識(shí)。有時(shí)還可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)他今天閱讀了哪些課外科普書(shū)籍，精彩的地方有哪些，談一下體會(huì)等，這樣在督促孩子閱讀的同時(shí)也訓(xùn)練了其口頭表達(dá)能力。

2.家長(zhǎng)要把孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于實(shí)際生活中。

在日常生活中，孩子自己能做的事情，就大膽放手讓孩子去做。當(dāng)遇到困難時(shí)，讓孩子自己提出解決問(wèn)題的主意和意見(jiàn)，并鼓勵(lì)孩子自己解決，這就慢慢培養(yǎng)了孩子提出問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，這種素質(zhì)在科學(xué)探究中也會(huì)凸顯出來(lái)，從而加快科學(xué)探究能力的形成，而這種能力也會(huì)在孩子的實(shí)際生活中得以體現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子去做他們力所能及的事情，讓他們?cè)谌粘Ｉ畹男∈轮畜w會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)要教育孩子在遇到困難的時(shí)候首先想到的是自己能行，而不是找老師和父母幫助，要讓孩子自己想辦法解決困難而不是逃避。

（七）加強(qiáng)社會(huì)教育。

1.加大科技教育的宣傳力度。

只有社會(huì)各界都重視起科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響，才能營(yíng)造出濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這里所提的只是把宣傳的范圍擴(kuò)大，宣傳的對(duì)象是每一個(gè)人，從而加大對(duì)科技信息的宣傳，加大對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)重要性的宣傳，把最新的消息以最快速的方式展示在人們面前。城市可以以大屏幕的形式在各條街道展播宣傳，在社區(qū)張貼海報(bào)宣傳，農(nóng)村主要以貼海報(bào)、組織人員座談會(huì)等形式傳播，還可以用組織公益講座，播放有關(guān)科學(xué)技術(shù)的視頻來(lái)宣傳?？傊麄鞣绞綉?yīng)多種多樣，相關(guān)部門(mén)要把措施落到實(shí)處，以達(dá)到顯著的效果。

2.STS教育的整合。

STS教育即科學(xué)（Science）·技術(shù)（Technology）·社會(huì)（Society）教育，是一門(mén)研究科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的新興學(xué)科。突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)意義，其基本思想是把科學(xué)技術(shù)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從正反兩方面理解科學(xué)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。注重科學(xué)探究的過(guò)程，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，不硬性灌輸STS思想，而是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，貼近學(xué)生生活，符合認(rèn)知特點(diǎn)，從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，深廣度適當(dāng)，及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就及與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會(huì)問(wèn)題且經(jīng)常更新，使學(xué)校學(xué)科教學(xué)具有時(shí)代氣息。

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