趙麗娜

教過初三的人都知道，中招前語文的復(fù)習(xí)是畢業(yè)生能否取得理想成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這時，功課多、時間緊，應(yīng)該如何復(fù)習(xí)才能使學(xué)生在考試中考出好成績呢？

第一，瞄準(zhǔn)靶子，有的放矢。

眾所周知，語文知識零散、覆蓋面廣。這往往給教師的復(fù)習(xí)安排帶來系列難題：究竟應(yīng)該從哪里開始下手復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)什么？怎樣復(fù)習(xí)？我們不妨從研讀中考的題型中尋找答案。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎(chǔ)知識、閱讀、古詩文和寫作四大塊組成?；A(chǔ)知識有字的音、形，詞的運用（選詞填空、成語的運用），語言的使用（如病句、句式選擇）和語言積累運用（包括古詩文默寫）；閱讀包括說明文、議論文、記敘文的閱讀；古詩文的閱讀主要是文言實詞、虛詞句意的理解；寫作則以話題作為作文的主角。鑒于此，在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)瞄準(zhǔn)靶子，抓住考點，以類型題復(fù)習(xí)為主，分門別類，擬好復(fù)習(xí)要點，好讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)什么，在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到心中有數(shù)，不會眉毛胡子一把抓。

此外，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)選取典型例子，匯入知識點，以點帶面，盡可能將相關(guān)的知識呈現(xiàn)出來，寧可少而精，不要多而亂。

第二，講究技巧，事半功倍。

為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣和效率，經(jīng)過某一階段的復(fù)習(xí)，通常我們可以進(jìn)行“知識競賽”之類的語文活動，設(shè)必答題、搶答題，答對加分，答錯扣分，最后計算得分，對勝出的學(xué)生或小組進(jìn)行表揚獎勵。競賽內(nèi)容應(yīng)圍繞語文基礎(chǔ)知識運用、古詩文默寫等，課內(nèi)課外兼顧，題目盡量出得形式多樣、生動活潑，以激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，著力提高學(xué)生的能力。同時，通過這樣的形式對復(fù)習(xí)的知識來一個“驗收”，學(xué)生一定會樂此不疲，老師也能達(dá)到預(yù)期的目的。

第三，抓住主流，巧妙點撥。

在整個中考試題中，文言文與寫作的分值起碼占了3/5，尤其文言文部分，以記憶、理解為主，只要記牢記準(zhǔn)，是很容易拿到分的，所以對文言文的復(fù)習(xí)我們應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。要組織學(xué)生作系統(tǒng)的歸納、整編，如詩、詞應(yīng)分朝代輯錄，要求學(xué)生能隨口背出，一些文言文的使動用法、意動用法、文句的思想意義應(yīng)該特別記牢，還要訓(xùn)練學(xué)生賞析詩詞等。

作文方面乃是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生如何擬題、確定中心、選材、謀篇布局、組織語言等，使之靈活地掌握寫作的技巧。

最后，教師要設(shè)計有代表性的習(xí)題訓(xùn)練，通過練習(xí)，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高認(rèn)知能力，完善知識儲備，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

（責(zé) 編 流 水）