張金佳

摘要： 聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四種技能，是學(xué)生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)和手段。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽的能力尤為重要，而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。聽力能力的提高是聽出來的，平時多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。英語作為一種國際間的交流語言，已經(jīng)越來越凸顯它的重要性。學(xué)習(xí)英語也是為了能夠很好地交流，能夠準確地表達他們自己的想法、意思等。對于中學(xué)生而言，如何通過有限的學(xué)校教育盡可能地把英語提高到一個相對較高的水準，尤其是英語聽力的水準就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語聽力教學(xué)聽力反應(yīng)文化背景差異興趣

引言

如今英語在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，在越來越多的場合中，我們都能看到它的身影，可見英語對今后生活和工作的重要性。筆者相信，英語在不久的將來，將作為人的一項基本技能來考核。對于中學(xué)生而言，如何通過有限的學(xué)校教育盡可能地把英語提高到一個較高的水準，尤其是英語聽力，就顯得十分重要。我在這里著重談?wù)勗谛抡n程標準下在教學(xué)活動中如何提高學(xué)生英語聽力水平的一些做法。

一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.聽力障礙問題。

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。學(xué)生由于自己發(fā)音不準確，造成聽力困難、辨別不清的現(xiàn)象。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意，或者沒有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受母語的干擾問題。

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進行思維。

3.文化背景差異過大。

英語作為一門語言，我們不能單純地去學(xué)習(xí)它的詞匯、語法等，更要去理解文字背后的文化。英美國家的很多生活方式和風(fēng)土人情和我們國家的風(fēng)俗習(xí)慣是不一樣的，如果在這方面缺乏一定的了解，在聽力的過程中就難免會鬧出笑話。如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達不盡相同。以“name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的familyname，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)JimGreen，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。

4.英語的詞匯量不夠問題。

詞匯量掌握比較多的學(xué)生在聽力上顯得有優(yōu)勢，而詞匯量少的學(xué)生，勢必造成聽力材料中生詞過多的現(xiàn)象，從而影響其聽力理解，聽者在聽到生詞時往往會中斷聽的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對整個句子或語篇的正確理解。因此要時刻告誡學(xué)生，盡量擴大自己的詞匯量。

二、如何提高學(xué)生的英語聽力水平

1.激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心。

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)過程其實是一個非常有趣的過程，在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的多樣化、靈活性、趣味性。學(xué)生有了聽的興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件，因此教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，明確聽的目的。結(jié)合學(xué)生的語言水平，由淺入深、由低到高地進行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽的欲望，并使之成為學(xué)生的一種愛好、一種興趣。其次，引入競爭機制。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。

當(dāng)學(xué)生第一次走進英語課堂時，我們就要對其進行英語聽力教學(xué)，堅持錄音機每天都進入課堂。新教材，著重培養(yǎng)學(xué)生通過聽來辨析詞義、語義的能力，以及對簡短對話和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。每一單元都把聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，這是該新教材教學(xué)內(nèi)容的特色。教師也要鼓勵學(xué)生在課堂上盡量用英語表達思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)建英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，要加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透到每堂課。

（1）注意教材的思想性和趣味性，寓教于樂，對學(xué)生進行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

（2）重視學(xué)生的會話能力，注意擴大學(xué)生的知識面，注意教材的交際性和知識性。

（3）盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶，使學(xué)生習(xí)慣聽比較地道的、標準的英語。

3.通過各種途徑，加強聽力訓(xùn)練。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動、晚自習(xí)等時間播放聽力材料，創(chuàng)建環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。

（2）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去聽英語，不僅在課堂上聽老師精選的聽力材料，還可以在回家后聽廣播、收看電視，有條件的還可以在網(wǎng)上聽?？傊?，學(xué)生應(yīng)多渠道地給自己創(chuàng)造聽的機會，力求每天都能做到聽音1小時。但是千萬不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。只有持之以恒的訓(xùn)練，才能取得意想不到的效果。聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進行，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易待在教室里處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。每天晚上要求學(xué)生聽15-20分鐘的錄音，請家長督促。

4.有效利用課外時間加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

首先，課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶、影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著VCD的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。這是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，就會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時間，調(diào)動學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力。

三、幫助學(xué)生掌握聽力技巧

1.做好聽前準備。

在聽材料前，應(yīng)抓緊時間快速瀏覽題干及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，同時預(yù)測內(nèi)容，做到心中有數(shù)。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，否則將耽誤下一句的聽力內(nèi)容?？芍苯觿澋暨x錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度都一定要跟上放音速度，這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉后面的兩道或三道題。

2.邊聽邊記，強化記憶。

聽音時要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，記住主要的信息，尤其是對一些數(shù)字、人名、地點，因為這些內(nèi)容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號等方法，在有關(guān)選項旁輕輕作記號，這樣有助于判斷選擇正確答案。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)階段的初中英語教學(xué)中，占有一席之地。我們要聽、說、讀、寫并重，在加強英語教學(xué)的同時，加強英語聽力教學(xué)。初中英語聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽力水平的重要階段，教師應(yīng)給予高度的重視，在這一階段，我們應(yīng)該做到的是調(diào)動學(xué)生聽說的積極性，掌握扎實的聽力基本功、聽力技巧和方法，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動聽，樂于聽，并在聽懂的前提下，逐漸掌握英語交際功能。

結(jié)語

聽力提高的過程是一個循序漸進、日積月累的過程，學(xué)生應(yīng)在教師有計劃、有組織的引導(dǎo)下學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生掌握聽力技巧，多聽多練，逐步提高學(xué)生的聽力水平。

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基金：陜西理工學(xué)院“國培計劃（2012）——初中英語優(yōu)秀青年教師研修項目”。