周仕作

摘要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會將逐步踏進信息時代。傳統(tǒng)的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點。在語文教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體電化教學(xué)學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會將逐步踏進信息時代。多媒體電化教學(xué)特別是電子白板正在逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識。

實踐證明，多媒體電化教學(xué)手段不失為提高課堂教學(xué)效率行之有效的好方法。教師應(yīng)緊跟時代步伐，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)、使用新知識、新技術(shù)，把多媒體技術(shù)引進課堂，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作出努力。那么如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的呢？現(xiàn)粗淺地談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。我們積極運用信息技術(shù)能使語文教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：《廣玉蘭》（國標本蘇教版小學(xué)語文第十二冊）是一篇寫景狀物的文章，教學(xué)重點是理解描寫廣玉蘭各種姿態(tài)的句子，體會表達的思想感情。學(xué)生單靠課文描述和插圖教學(xué)難以理解清楚，學(xué)習(xí)興趣必然會下降。在教學(xué)中，我運用自制的CAI課件，伴隨著優(yōu)美、抒情的音樂，先向?qū)W生播放一組美麗的廣玉蘭群圖，美麗的畫面，悠揚的樂曲，一下子集中學(xué)生們的注意力。我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生觀察廣玉蘭的各種形態(tài)，然后對照課文劃出描寫廣玉蘭相應(yīng)形態(tài)的句子；再借助課件欣賞廣玉蘭的各種不同姿態(tài)，在每種姿態(tài)的廣玉蘭出現(xiàn)時都配上音響效果，力求用聲像吸引學(xué)生的注意力。在理解相關(guān)詞語意思時，我形象地將畫面制成動態(tài)畫面，學(xué)生個個興趣盎然，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。這樣把課文中靜止的文字與生動形象的畫面互映，就能幫助學(xué)生理解語言文字所描繪的觀察點而呈現(xiàn)的各種不同形態(tài)。

二、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

多媒體最大的特點就是能創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)美，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶。傳統(tǒng)的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美，通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。

如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第十二冊課文《煙臺的海》，為了讓學(xué)生體會煙臺的海四季不同的特點，我及時顯示煙臺的海在四季不同的美景。伴隨著課件的朗讀，一幅幅優(yōu)美的畫面以其獨特的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以美的享受，各種景物構(gòu)成的意境美，文章的語言美，培養(yǎng)了學(xué)生感受美、理解美的能力。頓時課堂氣氛活躍，同學(xué)們邊看邊發(fā)出贊嘆：“這情景真是太美了！”圖像的烘托和聲音的渲染，促進了學(xué)生的視聽感知，創(chuàng)造了一個產(chǎn)生情感共鳴的環(huán)境，從而不同程度地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

三、強化參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。電子白板為學(xué)生參與語文教學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，人機互動，借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集資料主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機會，使每個學(xué)生都在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)課堂的動態(tài)性和開放性。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第十一冊《安塞腰鼓》這篇課文時，學(xué)生對安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的認識和直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。此外詩一樣的語言，也使學(xué)生無法理解安塞腰鼓所體現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。所以，在教學(xué)前，我安排學(xué)生搜集有關(guān)安塞腰鼓的知識，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生對安塞腰鼓有初步的認識。教學(xué)時我播放安塞腰鼓舞的片段，然后展示文字圖片，簡介安寒腰鼓的藝術(shù)特色，讓學(xué)生從場面、安塞腰鼓舞姿、聲響等方面感受腰鼓的恢弘氣勢，鏗鏘激越，從而在領(lǐng)會安塞腰鼓的藝術(shù)內(nèi)涵時學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

四、巧破學(xué)習(xí)難點，增強學(xué)習(xí)效果

多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效地傳達授課者所要傳輸?shù)男畔ⅲ瑐鬟_出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點。如蘇教版小學(xué)語文第十冊《七律·長征》一詩，作者以熾熱的革命熱情，堅定樂觀的革命斗志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出千古絕唱，把艱苦卓絕的長征這一人類歷史上空前的壯舉，紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績，用短短的56個字概括濃縮了。起初學(xué)生對長征的時代背景體會不是很深，于是我根據(jù)學(xué)情隨機運用多媒體課件，讓課堂教學(xué)突破時空界限，化蒼白為絢爛，變直白為生動，給學(xué)生以身臨其境般的真實體驗，一幅幅精美的圖畫，一段段詩意的文字，珠聯(lián)璧合相互輝映，再加上動聽的恰如其分的音樂給學(xué)生營造美好的品味感悟的意境，使學(xué)生感受到長征中所經(jīng)歷的千辛萬苦的自然險阻，從而使學(xué)生領(lǐng)會到長征中紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神。這樣教學(xué)難點的巧妙突破不僅提高了學(xué)生的積極性，而且增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間

電教媒體的使用能提高信息強度，增強可見度和可聞性。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的要求。語文教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的語言知識，教學(xué)時就能厚積薄發(fā)，既擴大課堂教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，又把知識性、趣味性寓于一體，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學(xué)現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課重點把握主要人物諸葛亮神機妙算的形象，我從網(wǎng)上搜集了許多本課相關(guān)內(nèi)容，而且我在課堂上穿插進了約8分鐘的電視片斷《空城計》，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生據(jù)此結(jié)合課文全面了解了諸葛亮這個人物的形象特點。用多媒體教學(xué)使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于書本內(nèi)容，在拓展教學(xué)空間的同時也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對問題有了更深入且全面的認識。

總之，多媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀、生動、有趣，更有感染力，這就要求我們結(jié)合語文教學(xué)具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高語文課堂教學(xué)效率。