曾輝玉

【摘要】 多媒體教學(xué)是一種把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要作用. 究竟如何將多媒體教學(xué)手段用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是要強(qiáng)化刺激，鞏固識(shí)記；三是要反映事實(shí)，呈現(xiàn)過程；四是要人機(jī)交互，發(fā)展能力. 當(dāng)然，多媒體只是一個(gè)輔助手段，我們?cè)谶\(yùn)用的過程中，還要注意與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，加強(qiáng)備課.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究

多媒體教學(xué)是一種把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要作用. 在初中數(shù)學(xué)課堂中只要將多媒體技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，對(duì)解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高極為有利. 那么究竟如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景情趣與場(chǎng)景效果具有密切的相關(guān)性. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，其本質(zhì)在于視感形象與特定意義相結(jié)合，從而有效地引起人們的視感追求、思維激活、記憶強(qiáng)化. 形成分析問題和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求. 課堂教學(xué)的事實(shí)也證明：只有當(dāng)學(xué)生被設(shè)計(jì)的課堂情境所感染，或思維進(jìn)入預(yù)定的情境之中時(shí)，才能取得預(yù)期的效果. 例如在“一次函數(shù)圖像的應(yīng)用”的教學(xué)過程中，我借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中演示點(diǎn)的坐標(biāo)的確定過程及線的移動(dòng)過程，使學(xué)生在動(dòng)與靜的對(duì)比中，在理性與感情的交流中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的生命，沒有問題數(shù)學(xué)就失去了魅力. 這樣做符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻持久的印象，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高. 創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主地探索、解決問題的能力. 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要了解學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，并要善于挖掘教材潛力，創(chuàng)設(shè)美好的數(shù)學(xué)情境教學(xué)，以便激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索，從而獲得最佳效果. 這樣就使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性. 二、制作和利用優(yōu)秀課件，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇或者制作相應(yīng)的教學(xué)課件，同時(shí)應(yīng)發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性. 多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué). 教學(xué)課件的運(yùn)用效果就是看是否有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔助教學(xué)為輔助學(xué)習(xí). 教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，主導(dǎo)作用首先在于精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過對(duì)教學(xué)過程的精心分析和深入細(xì)致的講解，幫助學(xué)生在頭腦中逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模型，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、直至解決問題. 在這一系列完整的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)課件只能是在某些環(huán)節(jié)中起一定輔助教學(xué)作用，所以說(shuō)教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo). 除此之外，還要防止單純依靠多媒體課件來(lái)替代教師所有教學(xué)的現(xiàn)象，要堅(jiān)決杜絕那種把課件當(dāng)成學(xué)件來(lái)使用的作法. 如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)蝴蝶展翅飛翔的動(dòng)畫畫面，讓靜止的蝴蝶圖形“動(dòng)”起來(lái)，這種形象生動(dòng)的畫面，就很容易讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形這一數(shù)學(xué)概念. 這充分說(shuō)明將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)有利，而且有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和保持，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率.

三、反映客觀數(shù)學(xué)事實(shí)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)完整教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，既要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中知其然，又要使學(xué)生知其所以然. 例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生能夠熟練地畫角是這一教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn). 如果還是用過去的老一套，采用老師在黑板上畫角的方法，學(xué)生就容易走神，教師在黑板上畫圖形的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)不注意看老師是怎么畫的；再者，教師在黑板上作圖時(shí)，教師的身體容易遮擋住一些學(xué)生的視線，這就存在一定的不足. 而運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，情形和效果就大不相同了，利用多媒體進(jìn)行演示畫角的基本步驟和方法，學(xué)生能集中注意力，由于現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段十分新穎有趣，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象. 多媒體在屏幕上演示完成后，教師再用傳統(tǒng)的方法在黑板上進(jìn)行畫角的示范，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成畫角. 這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，既迎合了學(xué)生的心理，教學(xué)效果又好，何樂而不為？再如學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生容易把球和圓弄混，為了搞清兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的實(shí)物展示基礎(chǔ)上，通過多媒體播放三維動(dòng)畫，把球剖開，橫截面就是圓，不僅讓學(xué)生明白了區(qū)別，還知道了它們的聯(lián)系.

四、利用人機(jī)交互，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

目前，一般學(xué)校都設(shè)有多媒體教室，這就為廣大學(xué)生提供了極其有利的學(xué)習(xí)條件，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的平臺(tái). 學(xué)生是教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴學(xué)生答案，不再是拿出范例或操作實(shí)驗(yàn)向?qū)W生分步講解或示范，而是支持、引導(dǎo)和啟發(fā).

１. 利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生做課堂練習(xí)可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣能加大學(xué)生作業(yè)的運(yùn)算量，達(dá)到加強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練. 把數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)中，練習(xí)題目的形式一般要設(shè)計(jì)為選擇、判斷、填空等類型，這就大大增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，有助于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)腦動(dòng)手的能力. 2. 利用多媒體可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的限時(shí)訓(xùn)練. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往存在的問題是不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺得懂了，但又不會(huì)做題，有的是感覺會(huì)做但又做不對(duì)，做得對(duì)的速度又慢，究竟是什么原因？就是在學(xué)習(xí)過程中缺乏限時(shí)訓(xùn)練. 我們?cè)趶?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確解題的速度和能力，這就必須在教學(xué)中經(jīng)常堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練. 而在常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)中，要求學(xué)生把練習(xí)題目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，往往是事倍功半，這樣勢(shì)必影響后面的繼續(xù)學(xué)習(xí). 利用多媒體就很方便了，只要時(shí)間結(jié)束，計(jì)算機(jī)就會(huì)立即停止工作，學(xué)生就不得不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的所有練習(xí).

３. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生在練習(xí)過程中的答題情況教師可隨時(shí)抽查，也可將學(xué)生做得好的具有代表性的練習(xí)發(fā)布到其他計(jì)算機(jī)的屏幕上. 待所有學(xué)生的作業(yè)完成后，教師就可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生的作業(yè)解答情況和成績(jī)，快而準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很快對(duì)自己的教學(xué)作出準(zhǔn)確評(píng)估，從而適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程.

五、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種全新的信息交流的手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境. 我認(rèn)為教師在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)注意以下問題，從而使多媒體在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)從根本上提高教學(xué)效率.

１. 要注意與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合. 在教學(xué)中，教師是否采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用哪種多媒體課件才能達(dá)到最理想的效果，是值得研究的，因此現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用是否恰到好處就要看教師是否起主導(dǎo)作用. 教師要幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)分析問題、解決問題,因此多媒體教學(xué)不能代替教師進(jìn)行所有的教學(xué)，還必須與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合.

２. 重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，加強(qiáng)備課. 利用多媒體教學(xué)，選用的多媒體課件要為完成數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)去選擇，教學(xué)媒體的選用才能避免盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，保證實(shí)效性. 借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng)，所以教師必須重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，加強(qiáng)備課.

總之，只有把電教手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，才能提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)也才能得到發(fā)展;只有合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，才能使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面提高和發(fā)展. 我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要把現(xiàn)代化的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力把數(shù)學(xué)教學(xué)搞得更好，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才.