內(nèi)容摘要：為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，作者在下筆寫作前，常常要根據(jù)素材取舍和主題表達(dá)的需要，結(jié)合自身寫作的習(xí)慣與特長(zhǎng)，對(duì)人稱敘述進(jìn)行反復(fù)考量、慎重選擇，有時(shí)還要作一番精心改造、巧妙設(shè)計(jì)，以便確立一個(gè)最佳的人稱敘述方案。

關(guān)鍵詞：人稱 選擇 改造 巧妙 最佳

記敘文在寫人述事的過(guò)程中，由于作者敘述的立足點(diǎn)和視角不同，于是出現(xiàn)了不同的敘述人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱等。各種不同的人稱敘述，均有各自的優(yōu)勢(shì)，但也有各自不同的局限性。

為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，作者在下筆寫作(特別是小說(shuō)寫作)前，常常要根據(jù)素材取舍和主題表達(dá)的需要，結(jié)合自身寫作的習(xí)慣與特長(zhǎng)，對(duì)人稱敘述進(jìn)行反復(fù)考量、慎重選擇，有時(shí)還要作一番精心改造、巧妙設(shè)計(jì)，以便確立一個(gè)最佳的人稱敘述方案。這種人稱敘述的選擇與改造，大致有下面三種情況：

一.把本來(lái)應(yīng)該屬于第三人稱敘述的素材，直接采用第一人稱敘述來(lái)寫；或通過(guò)適當(dāng)交代說(shuō)明，化作第一人稱敘述來(lái)寫

魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》屬于前者?！犊滓壹骸分械谝蝗朔Q“我”的身上并沒(méi)有作者的影子，作者履歷中根本就沒(méi)有當(dāng)過(guò)酒店小伙計(jì)的這段經(jīng)歷，但小說(shuō)第二段開頭寫道：“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店當(dāng)伙計(jì)，掌柜說(shuō)，樣子太傻，怕侍候不了長(zhǎng)衫主顧，就在外面做點(diǎn)事罷。”小說(shuō)最后寫道：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見——大約孔乙己的確死了。”法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，則又屬于后者了。小說(shuō)首尾各有一段說(shuō)明性文字，交代正文故事的緣起和“我”(約瑟夫·達(dá)佛朗司)的憐憫行為的由來(lái)。開頭這樣寫道：“一個(gè)白胡子老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴約瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他5法郎的一個(gè)銀幣，我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)。”結(jié)尾又這樣寫：“以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)5法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在于此。”小說(shuō)首尾之間的主體部分用第一人稱敘述寫了—個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)“我的父母——菲利普夫婦——對(duì)其親兄弟于勒態(tài)度前后截然不同的變化，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間金錢關(guān)系的本質(zhì)。小說(shuō)開頭一段話中的“他”，是故事講述者約瑟夫·達(dá)佛朗司，同是這個(gè)“他”，到了故事開講時(shí)，一下子就成了“我”。這樣作者于平淡自然中巧施神技，暗轉(zhuǎn)立足點(diǎn)，借助第一人稱的優(yōu)勢(shì)來(lái)寫，大大增強(qiáng)了作品的真實(shí)感和可信度。這里還要接著交代一下的是：小說(shuō)收入初中語(yǔ)文教材（人教版九年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，編者刪去了它的首尾兩部分，這更使本該屬于第三人稱的敘述，不留痕跡地變成了不折不扣的第一人稱敘述。

二.把本該屬于第一人稱敘述的素材直接采用第三人稱敘述來(lái)寫

這種情況多見于自傳性文體。如陶淵明的《五柳先生傳》（人教版八年級(jí)下冊(cè)）：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終?！边@是作者托言為五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。再如清人鄭燮的《板橋自敘》，開頭便以局外人身份自敘道：“板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚(yáng)州興化人。”又說(shuō)：“板橋幼隨其父學(xué)，無(wú)他師也。”顯得很客觀。再如當(dāng)代著名詩(shī)人流沙河，在《這家伙——流沙河自白》中曾這樣寫道：“看這家伙(作者自我戲稱)怎樣寫詩(shī)，實(shí)在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句的慢慢拼湊，一字字的緩緩雕琢，真是老牛拉破車呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經(jīng)?？戳私腥诵臒?，又常常停下筆來(lái)查字典，一點(diǎn)也不爽快?！边@里客觀之外又多了幾分幽默和諧趣。

三.把本來(lái)可作第三人稱敘述的素材，刻意選用第二人稱敘述來(lái)寫

這種情況在抒情詩(shī)和抒情散文(尤其是詠物類)中時(shí)有發(fā)現(xiàn)。艾青的代表作《大堰河——我的保姆》開頭用了第三人稱，敘述了大堰河和“我”的關(guān)系，描述了大堰河荒涼孤寂的墳地，但在詩(shī)作的第二部分，詩(shī)人便利用第二人稱便于抒情的特點(diǎn)，也兼用了第一和第三人稱，充分展示了詩(shī)人情感的波動(dòng)。作者用第二人稱，連續(xù)八句“在你……之后”，刻畫出大堰河是在怎樣惡劣的環(huán)境中無(wú)怨無(wú)悔地?fù)嵊业漠嬅?，感激之情溢于?shī)句之外。當(dāng)代詩(shī)人師日新有一首題為《露珠吟》的短詩(shī)這樣寫：“洗去了／長(zhǎng)夜留在草葉上的淚痕／蕩撣了／風(fēng)沙蒙在花瓣上的灰塵／你的生命只有短暫的一瞬／卻澆灌了永不干枯的草根?！痹?shī)人不順理成章地說(shuō)“它”怎樣怎樣，卻偏偏選用第二人稱敘述，說(shuō)“你”如何如何。詩(shī)通過(guò)對(duì)“你(露珠)”功德的贊美，親切、真誠(chéng)而又含蓄地頌揚(yáng)了渺小者默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)然，在某些文學(xué)作品中也出現(xiàn)了將第一人稱與第二人稱、第三人稱糅合起來(lái)敘述、抒情的方法——平時(shí)用第三人稱敘述，而到了關(guān)鍵的內(nèi)心描寫的時(shí)候就轉(zhuǎn)用第一人稱敘述或第二人稱抒情。

石榮芹，江蘇省邳州市邳城中學(xué)教師。