劉宏波,林瑩潔,劉斌,曾爵

摘 要：為了解畢業(yè)生就業(yè)后在實際工作中的情況，掌握用人單位對畢業(yè)生的評價和社會對畢業(yè)生的需求，進一步提高和改進高校教學質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)措施，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，學校課題組對仲愷農(nóng)業(yè)工程學院畢業(yè)生進行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。通過對仲愷農(nóng)業(yè)工程學院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，可就高校教育教學問題和就業(yè)指導工作提出建設性建議。

關鍵詞：就業(yè)跟蹤調(diào)查；教學質(zhì)量；實踐活動；創(chuàng)新能力；就業(yè)指導

中圖分類號：G64文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）08-0150-02

一、調(diào)查內(nèi)容設計

為了解畢業(yè)生就業(yè)后在實際工作中的情況，掌握用人單位對畢業(yè)生的評價和社會對畢業(yè)生的需求，進一步提高和改進高校教學質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)措施，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，學校課題組對仲愷農(nóng)業(yè)工程學院畢業(yè)生進行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。調(diào)查范圍：仲愷農(nóng)業(yè)工程學院07屆、08屆、09屆和10屆部分畢業(yè)生及用人單位。調(diào)查內(nèi)容：用人單位調(diào)查內(nèi)容主要有該校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團隊合作能力、專業(yè)基礎知識、英語計算機知識、組織管理能力、實踐動手能力、調(diào)查創(chuàng)新能力、工作適應能力和語言表達能力等方面指標。對畢業(yè)生的調(diào)查內(nèi)容主要有教學質(zhì)量、實踐創(chuàng)新、就業(yè)指導和思想素質(zhì)等方面指標。調(diào)查時間： 2010年11月至2011年6月。調(diào)查方式：由校學生處課題組負責開展調(diào)查，調(diào)查采取寄發(fā)調(diào)查問卷給用人單位和畢業(yè)生的方式，采取抽樣調(diào)查辦法。本次調(diào)查向有關用人單位發(fā)出調(diào)查問卷54份，有效收回37份，收回率占68.52%，發(fā)給畢業(yè)生調(diào)查問卷90份，有效收回76份，收回率84.45%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價

在思想素質(zhì)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“強”選項的占絕大部分，“思想道德素質(zhì)”占92%，“愛崗敬業(yè)精神”占91%，“團隊合作精神”占91%，沒有選擇“差”項。說明用人單位對該校畢業(yè)生良好的思想政治素質(zhì)和誠實的工作作風的肯定。仲愷農(nóng)業(yè)工程學院作為以農(nóng)業(yè)為主的綜合性本科高校，農(nóng)村生源占50%以上，學校高度重視加強學生思想政治教育，積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)大學生良好的思想品德。

在專業(yè)知識方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“強”選項比較高，“專業(yè)基礎知識”占89%，“英語計算機知識”占85%，均達到85%以上，有少數(shù)用人單位選“一般”，比例很低，沒有選擇“差”項。在這兩項指標中，說明用人單位對該?；A教學工作的肯定，畢業(yè)生在專業(yè)知識應用上比較符合實際，同時，也說明該校畢業(yè)生在英語知識和計算機運用能力比較強。學校近年來對學科專業(yè)設置、課程教學安排都比較科學。但隨著廣東經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對區(qū)域高校也提出更高的目標要求，特別是一些熱點專業(yè)、急需專業(yè)，都要求高校做出相應的學科調(diào)整、專業(yè)設置和課程安排。該校應在科學調(diào)整專業(yè)設置的基礎上，進一步提高教學質(zhì)量，滿足用人單位的需要，適應市場需求。

在實踐能力方面，調(diào)查顯示，選擇“強”的選項數(shù)據(jù)比較理想，“組織管理能力”占83%，“實踐動手能力”占80%，“調(diào)查創(chuàng)新能力”占80%，“工作適應能力”占79%，“語言表達能力”占78%，有少數(shù)用人單位選擇 “一般”，也有個別選擇“差”項。說明用人單位對該校畢業(yè)生管理能力、實踐活動能力和開拓創(chuàng)新能力以及語言表達能力等方面的實際應用能力的肯定。在電話訪談中，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生進步很快，就業(yè)幾年之后，能很快勝任單位主要崗位工作，并能升任為部門主要負責人，在工作中也取得較顯著成績。當今，用人單位聘用畢業(yè)生時，都是選擇實踐經(jīng)驗豐富的畢業(yè)生，這樣能夠縮短用人單位對畢業(yè)生上崗時的培訓周期，減少經(jīng)營費用，并能使其更快地適應未來所從事的崗位，所以實踐經(jīng)驗少和創(chuàng)新能力弱的畢業(yè)生就業(yè)不具競爭優(yōu)勢。

（二）畢業(yè)生對高校教育教學質(zhì)量的評價

在教學質(zhì)量方面，調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對學校“專業(yè)基礎知識”評價，認為“很好”占89%，“一般”占10%，“較差”占1%。說明學校比較重視專業(yè)基礎知識教學，比較注重理論知識的培養(yǎng)。對于“專業(yè)課程設置”問題，數(shù)據(jù)顯示，學生選擇“很好”占83%，“一般”占16%，“較差”占1%。說明學校的課程設置比較好，相對符合社會需求，但個別專業(yè)設置的課程比較雜繁。也就是說，從廣東的實際情況來看，該校有的課程設置還是未能完全適應廣東經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，存在部分學科專業(yè)的課程設置與市場的需求相脫節(jié)，比如在應用科學的專業(yè)設置和課程內(nèi)容上，課程內(nèi)容范圍比較廣，重點不突出。

在實踐能力方面，學生對“基本技能實踐”選項的評價比較高，數(shù)據(jù)顯示，認為“很好”占82%，“一般”占16%，“較差”占2%。說明該校學生的實際操作能力比較強，但也有部分學生認為實習機會少，社會實踐活動不多，造成實踐經(jīng)驗不豐富。用人單位在招聘過程中，對畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗很重視，沒有經(jīng)歷過實習實踐的畢業(yè)生用人單位幾乎不錄用。對“創(chuàng)造創(chuàng)新能力”，學生認為“很好”占79%，“一般的”占21%，沒有“較差”。說明學生的創(chuàng)新能力還是比較高，但從數(shù)據(jù)中也反映出學生創(chuàng)新能力并不突出，對問題的研究和探索比較少，缺少創(chuàng)新思維，存在分析問題、思考問題、研究問題的積極性、主動性不強，創(chuàng)新意識淡薄等問題。對“人際溝通能力”選項，數(shù)據(jù)顯示，學生認為“很好”占81%，“一般”占16%，“較差”占3%。說明學生在工作中對人事關系的處理比較好，但從數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn)一些學生在這方面存在一些問題，或在語言、心理方面存在障礙。在“英語計算機應用”中，選擇“很好”的占77%，“一般”的占19%，“較差”的占3%。說明學生英語語言的使用不是很好，計算機應用也不廣泛。這兩方面可能出于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)學生就業(yè)的原因，受到很多客觀條件的限制。從電話訪談中發(fā)現(xiàn)，有的學生連計算機最基本的原理和最簡單的操作方法都不會，應用能力比較差，競爭優(yōu)勢不明顯。在“組織管理能力”選項中，選擇“很好”占83%，“一般”13占%，“較差”占4%。說明學生管理組織能力還是比較強的，在工作崗位上能發(fā)揮職能作用。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中，也不難看出，很多學生參加社會實踐活動少，又不善于與人溝通，所以管理工作并不順手，大多體現(xiàn)在農(nóng)村學生或家庭經(jīng)濟困難學生上。

在思想素質(zhì)方面，在“愛崗敬業(yè)精神”選項中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生選擇“很好”占96%，“一般”占4%。在“團結(jié)協(xié)作精神”選項中，選擇“很好”占91%，選擇“一般”占9%。說明該校比較重視對學生的德育教育和專業(yè)素質(zhì)教育，學生的思想政治素質(zhì)比較高，工作積極性和主動性比較高，有吃苦精神和團隊合作精神。

在就業(yè)指導方面，對“就業(yè)指導工作”選項，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認為“很好”的占76%，“一般”的占24%，沒有“較差”的選項。說明學校就業(yè)指導工作組織得比較好，對于提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，起著比較重要作用。但就業(yè)指導工作還是處在發(fā)展和完善階段，制度還未完善，且就業(yè)指導隊伍建設和老師指導水平也有待進一步提高。在“就業(yè)課程設置”選項中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生認為“很好”的占73%，“一般”的占24%，“較差”的占3%。說明該校就業(yè)課程設置或安排已經(jīng)有一定合理性，但并不理想，未能為學生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。

三、調(diào)查結(jié)果思考

1．提高教育教學質(zhì)量。高校要改進人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量。一方面，要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校實際，調(diào)整學科，設置專業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)課程設置，突出選好專業(yè)知識課程，特別是專業(yè)精品課程。此外，要改進教學方法，課堂教學要實行師生互動的教學方式，提高學生專業(yè)水平；要積極開拓第二課堂的實踐活動，開拓學生視野。

2．加強思想道德教育。高校要加強大學生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的認知能力，加強對學生的語言表達能力、交際活動能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學生的人文素質(zhì)。

3．推行實習實踐活動。高校要實施學生實習實踐活動計劃，根據(jù)高校實際情況進行分類分級實習，把專業(yè)實習和崗位實踐相結(jié)合起來，促進以就業(yè)為目的實習實踐，在實踐中應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高畢業(yè)生的實際動手能力。

4．重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學校應該開設一些開發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強學生創(chuàng)新意識，樹立“批判性”精神。此外，要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)綜合型人才，提高學生創(chuàng)新能力，適應市場需求。

5．加強就業(yè)指導工作。高校要培育大學生就業(yè)市場，為畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺；開展就業(yè)教學交流，提高課程教學質(zhì)量，加強就業(yè)形勢分析，不斷提高就業(yè)指導工作水平；對就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等方面進行系統(tǒng)指導，提高畢業(yè)生應變能力。此外，要加強學生職業(yè)規(guī)劃課程的建設，積極舉辦講座，擴寬學生的政治理論政策形勢視野，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高學生就業(yè)競爭力。

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[責任編輯 杜 娟]