張洪雁

摘要：職業(yè)技術學校不同于普通高中，它有著自己的教育特色，這是由職業(yè)教育的特殊屬性決定的。但同時也有其他類型的教育都具有的一般屬性——教書育人。隨著教學改革的深入開展，改革課程教學內容，融入多媒體技術，提高學生的動手能力，培養(yǎng)實用型人才已成為職業(yè)技術學校的專業(yè)課教師在教學中必須認真考慮的一項重要工作。為此，在進行各門課的教學之前要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確本課程在專業(yè)知識結構中的重要性，明確課程與前后課程的聯(lián)系，確定課程的具體教學內容，制訂教學實施計劃。

關鍵詞：職業(yè)技術學校 《公差配合與測量技術》 教學體會

一、采用多媒體技術，提高學生的感官認識

采用多媒體技術進行教學時，可以讓學生學得更直觀、更形象、更具有交互性，對于促進教學改革、提高學生的學習興趣具有重要意義。同時，它具有信息量大、形式多樣等特點，容易引起學生的注意，調動學生的積極性。多媒體課件可以把教學中較為抽象的動態(tài)過程通過動畫生動形象地表現(xiàn)出來，使學生樂于接受，極大地提高教學效率。多媒體課件還可以把圖像、動畫、聲音等結合在一起，調動學生的各種感官來學習，有助于他們加深對所學知識的理解，不至于厭學，提高學習效率。但是，多媒體教學也是要根據(jù)內容而適當采用的。對形狀和位置公差種類及其公差帶的定義、標注和解釋，形位公差的標注舉例和改錯，典型結合如滾動軸承、圓錐、鍵、螺紋等結合的公差和典型傳動如圓柱齒輪傳動和螺旋傳動公差的標注舉例、公差檢測儀器、方法的演示，這些內容按教學大綱要求是需要學生了解的，甚至由于沒有這方面的教學儀器設備實物而無法深入開展教學，采用多媒體教學比較恰當，既節(jié)省時間，又開拓知識面，提高興趣，加深印象，寓教于樂，使學生掌握本課程需要了解的知識內容。

二、注重教材的分析與處理

由于職業(yè)學校的專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，根據(jù)教學需要選擇合適的教材。這就要求教師分析教材，處理教材。在教材處理方面我是這樣做的：采取了“淺”、“用”、“固”的方法?！皽\”，即內容的難度低要適中，盡可能淺顯，才能適合學生的特點和接受能力；“用”，則要符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；“固”，就是要鞏固前面所學過的內容，溫故而知新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，運用現(xiàn)代教育教學理論，再配合自己的聰明才智，調用自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內容。這樣才能激發(fā)學生的情感，啟迪學生的智慧，這樣他們才會有興趣去學習。

三、了解學生，設計教法

教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程?？梢娊處熢趥湔n時不但要備好教材，還要備學生。研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法，以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要的。在職業(yè)學校，學生們的文化基礎知識參差不齊，他們喜愛應用性的課程，對理論基礎方面的知識不大喜歡，更有甚者就是討厭學習理論知識，這就嚴重打擊了學生的學習的積極性。怎樣做才能使學生繞過這個學習的誤區(qū)是職業(yè)學校每個教師都在探討的問題。

在備課時，我會根據(jù)課程的教學目標，確定每一堂課的教學內容，分清主次，列舉出應掌握的具體的知識點，再確定掌握每一知識點應講授的具體內容。根據(jù)內容采用恰當?shù)慕虒W方法，增強教學效果。例如，“公差與配合的基本術語”這一節(jié)，是相關國家標準建立的基礎，如果學生能掌握好，可增強學習興趣，后續(xù)內容學起來也就容易，反之則相反。所以這是一個相當重要的內容。在這一課中我選定的主要知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講授時要逐個認真地講解，聯(lián)系實際的例子一一加以說明，使學生深刻理解它們的含義及它們之間的關系，為后續(xù)內容的學習打好基礎。

四、設計、編寫教案

“工欲善其事，必先利其器”。教師上課前要明確課堂教學的整體思路，教什么和如何教要心中有數(shù)。把教材的思路和學生的思路相結合，形成完整的教學構想。選擇合理的教學方法既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。

教案是上課的主要依據(jù)，編寫教案是必不可少的。編寫教案可以形式多樣，可以根據(jù)教學目標和內容來設置。但是施教方法要精心設計，設問、提問要掌握好難易程度和提問時機，有的放矢，使學生肯學，樂學。

教學方法是多種多樣的，各位教師都會采用各種教法。但是學生才是主體，如何創(chuàng)造性地組織教學內容，設計教學結構，挖掘學生的潛力，使他們學到所教的，在日后的教學工作中還待繼續(xù)探討，不斷總結。