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農(nóng)村中學生物理課中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2012-04-29 04:36:47郭海風
考試周刊 2012年88期
關鍵詞:農(nóng)村中學生科學素養(yǎng)物理教學

郭海風

摘要:農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后、社會思想守舊等因素,制約了中學生個人素養(yǎng)的發(fā)展,因此在有限的教學資源中設法培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是促進中學生全面發(fā)展的重要保證。本文作者從五個不同方面通過實例提出個人的看法,以期促進學生科學素養(yǎng)的提高。

關鍵詞:農(nóng)村中學生 科學素養(yǎng) 物理教學

我國是發(fā)展中國家,農(nóng)村人口所占的比例較高,公民科學素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距十分明顯。農(nóng)村公民科學素養(yǎng)的缺失已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主要因素之一。加強農(nóng)村基礎教育,提高農(nóng)村學生的科學素養(yǎng)是科學教育迫在眉睫的一項艱巨任務。[1]

農(nóng)村中學的辦學條件差,離教育現(xiàn)代化的要求還有較大的差距,一些現(xiàn)代化的教學設備(如DIS數(shù)字實驗室)都沒有配備,更不用說讓學生親自動手實驗,新課程中的一些內(nèi)容實施起來非常困難。那么如何來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)呢?

通過這幾年的教學實踐,我認為要消除學生的學習心理障礙,樹立信心,必須做好以下幾點。

1.源于自然,回歸自然,培養(yǎng)學生的探索興趣

在農(nóng)村,家長們都希望自己的孩子能考上理想的大學,人們總是把升學率的高低作為評判一所學校好壞的標準,農(nóng)村學校普遍存在重升學、輕素質(zhì)的問題。由于辦學條件差,缺少現(xiàn)代化的實驗研究條件,老師們只能講實驗,學生只能對照課本看實驗,枯燥無味,學生對學習越來越?jīng)]興趣。例如,在講《牛頓第三定律》這節(jié)課時,我用兩個大小相當?shù)碾u蛋做實驗,讓學生上臺演示,右手握住一只雞蛋不動,用左手中的另一只雞蛋去碰擊右手中的蛋,結(jié)果右手中的蛋碎了,而左手中的蛋完好無損,這是為什么呢?有的學生思考著,有的學生用疑惑的眼神看著我,希望得到解釋。這個實驗有效地激發(fā)起學生的探索興趣。

2.利用生活中有利的條件改進實驗,培養(yǎng)學生的探索精神

農(nóng)村中學的現(xiàn)代化教具缺乏,很多實驗(特別是演示實驗)按新課標都無法完成。這就要求教師在教學過程中對實驗進行改進。例如在講解《交變電流》時,雖然學校實驗室里有交流發(fā)電機的演示模型,但是該模型體積大,重量大,移動性很差,不便于在課堂上演示。于是我利用實驗室里的廢舊螺線管提取了銅漆包線,制作成多匝金屬線圈,用回形針制作金屬支架,將線圈架在回形針支架上,磁鐵放置于線圈正下方,將線圈與交流電源接通,學生很清楚地看到了線圈周期性地轉(zhuǎn)動起來,簡易電動機模型演示成功。這個實驗的器材易得,且效果明顯。在平時的教學中,只要我們多思多想,就能把不利的因素轉(zhuǎn)化為有利的因素,從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探索精神。[2]

3.加強學法指導,規(guī)范學生的學習習慣

教師常常發(fā)現(xiàn)一些學生遵守紀律、專心聽講,但學習效果甚微。究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領。所以教師在課堂教學中要注意重難點一定要突出,有些要求不高的知識點可以少講、少練,重難點題型要多練多講,解決學生學習中的死角,使學生領悟物理規(guī)律及不同知識點間的聯(lián)系。在物理課堂上,教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題的思路,是圍繞學生認識的客觀規(guī)律而展開的,在教學中要注重引導學生掌握處理問題的常用方法,例如:控制變量法、微元法等。對高一學生,要求他們上課記筆記,每章進行歸納小結(jié)。開始,指示他們該記的地方,做出示范性的歸納小結(jié),給他們看,講給他們聽。一段時間后,則由他們自己去做,必要時,可用一些簡單的表格讓他們填寫,以幫助、啟發(fā)他們進行歸納小結(jié),形成知識網(wǎng)絡。農(nóng)村中學的部分學生解題習慣較差,例如在解決力學問題時,學生往往不畫圖受力分析就直接立方程組求解,出現(xiàn)漏力或者添力的錯誤,給解題帶來很大的麻煩。所以在教學中要時刻提醒學生受力分析,使他們養(yǎng)成先受力分析再解題的好習慣。

4.提倡“生本教育”,培養(yǎng)學生獨立思考的能力

有些教師還是以灌輸式教學模式進行課堂教學,不僅自己很累,學生也學得苦不堪言,教師講得越多,學生的思想被束縛得越深,大腦總是處在繁重復雜的記憶中,缺少對科學規(guī)律的真正理解,學習變得很機械,顯然教學的效果必然很差。所以培養(yǎng)學生獨立思考的能力不僅能全面提升學生的科學素養(yǎng),而且有助于減輕教師的教學負擔,使學生的學習變得越來越輕松,提升了學習的主觀能動性。[3]

5.制作小發(fā)明,提高科技意識

利用農(nóng)村豐富的自然資源,進行一些簡單的教具制作,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在物理教學中,有意識地引導學生發(fā)明物理教具,啟迪學生的創(chuàng)造意識,提高發(fā)明創(chuàng)造的成功率。這對于開發(fā)學生的創(chuàng)造力,提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)造發(fā)明的興趣是十分必要的。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索??傊?,提高學生的科學素養(yǎng)非一朝一夕的事,而是一項艱巨的工作。農(nóng)村中學要根據(jù)實際情況,因地制宜,改變傳統(tǒng)的教學模式,利用自身的有利條件培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。只有從小就培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),才能逐步提高公民的整體素質(zhì),促進社會健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]吳祖仁.努力學習、轉(zhuǎn)變觀念、積極投入課程改革實驗研究.教育科學出版社網(wǎng),2010-07-16.

[2]劉洋生.中學教育現(xiàn)狀的反思及對策.新課程(下),2011,6:134.

[3]廖志宏.讓“生本教育”融入高中物理新課程教學.新課程學習(中),2011,3:85-86.

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