郭穎范

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，為課程改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。電子白板作為輔助教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，改變著課堂教學(xué)方式。筆者就電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的妙用進(jìn)行了探索和實(shí)踐，探尋電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，收到了較好的效果。

一、多功能并舉，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用電子白板，結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中。

例如，在一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課上，我播放了一個《舞出的數(shù)學(xué)》的視頻，學(xué)生們看得目瞪口呆。數(shù)學(xué)太奇妙了！跳舞也能舞出漂亮的幾何圖形，舉手投足間也能勾勒出完美的組合圖畫，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系還可以這樣詮釋。當(dāng)我把視頻中舞姿與圖形的結(jié)合畫面定格，及時用不同的彩色批注圖形，并把圖形放大時，學(xué)生們議論著、表演著、驗(yàn)證著舞姿與圖畫的重影。接下來學(xué)習(xí)組合圖形的計算時，學(xué)生充滿了激情。電子白板聚集了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

再如，學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”時，學(xué)生們從扇子、紅領(lǐng)巾、課本封面等處找到了角。我充分發(fā)揮電子白板中智能筆的作用，隨著學(xué)生的敘述將這些物品的圖片一一呈現(xiàn)，并把角勾勒出來。忽然一位學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)蘋果核里有角，是五角星形狀的?！币徽Z激起千層浪，學(xué)生指手畫腳，議論紛紛。我迅速地從資源庫里調(diào)出蘋果核圖片，橫著切開的蘋果里，真的看到了五角星形狀的蘋果核，蘋果核里有角！“蘋果核里的角和我們所說的角有沒有區(qū)別呢？”隨著將圖片放大，我又利用白板的探照燈功能調(diào)出五角星形狀，打在蘋果核上，和五角星形狀的蘋果核進(jìn)行對比，學(xué)生們討論著、觀察著……利用電子白板調(diào)取資源，擴(kuò)大圖片，隨時解決學(xué)生疑問，建構(gòu)了知識的生成情境，學(xué)生在驚奇中綻放思維火花，勢必會進(jìn)行更多的積極探究。

二、師生互動，構(gòu)筑學(xué)生創(chuàng)造的平臺

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程要注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。電子白板的繪圖功能為學(xué)生的自主創(chuàng)造提供了保障。

在學(xué)習(xí)“周長”時，我請同學(xué)們說一說樹葉的周長指什么。隨著我的提問，屏幕上呈現(xiàn)出枝繁葉茂的梧桐樹。我利用白板的截圖功能，截取了一片樹葉，并放大。學(xué)生利用智能筆在圖上勾勒出了樹葉的周長，并用線測量樹葉的周長，然后量出線的長度。當(dāng)學(xué)生報出測量結(jié)果后，我點(diǎn)擊工具菜單中的標(biāo)簽顯隱功能，用標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果與學(xué)生的計算結(jié)果進(jìn)行比對，屏幕上隨即出現(xiàn)“你答對（錯）了”的即時評價。學(xué)生在與電子白板的“密切接觸”中建構(gòu)著知識，感受著科技帶給我們的方便。

又如學(xué)習(xí)“對稱圖形”時，我充分利用動態(tài)數(shù)字畫板的功能，呈現(xiàn)出蝴蝶形狀的一半，打印后發(fā)給每個學(xué)生。課堂上，我請學(xué)生利用對稱知識繪制出蝴蝶的另一半，同時請一名學(xué)生在白板上繪制。在白板上，畫錯了擦一擦，噴墨、涂色、修改非常方便。由于有學(xué)生在白板上作畫引領(lǐng)，在作圖紙上繪畫的同學(xué)也注意了對稱的特征。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，參與的積極性更濃了。

三、動態(tài)展示，呈現(xiàn)學(xué)生探究的過程

學(xué)生的思維是動態(tài)的，圖形的變化是通過運(yùn)動得到的，電子白板的課件資源和幾何畫板功能為圖形的動態(tài)呈現(xiàn)提供了便利。動態(tài)圖形的展示可以溝通事物間的聯(lián)系，呈現(xiàn)抽象對象的直觀背景，給學(xué)生以思維的支點(diǎn)。

例如，在講“旋轉(zhuǎn)”時，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是觀察風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了多少度。只有讓風(fēng)車動起來、旋轉(zhuǎn)起來，學(xué)生也動起來，在動態(tài)中感知和探索，才能使旋轉(zhuǎn)的特征呈現(xiàn)得更明白。課堂上，我從電子白板課件資源庫中找到風(fēng)車圖片，把它拖到畫板界面，復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)，然后請學(xué)生討論：風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎么觀察的？學(xué)生得出：觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，應(yīng)觀察從O點(diǎn)出發(fā)的射線的變化，由線到面，由局部到總體。有了建立在圖形變化與聯(lián)系的基礎(chǔ)上的活動體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)識將會是充分而牢固的。

又如，在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”一課時，為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握不同形狀的三角形的內(nèi)角和始終是180°，我利用幾何畫板，拖動三角形的一個頂點(diǎn)，使三角形不斷變形，讓學(xué)生直觀地感覺到三角形變了，但是三角形的內(nèi)角和始終是不變的。

電子白板是課堂教學(xué)的好幫手，觸摸互動，多元整合，調(diào)動了師生的參與熱情，滿足了師生的探索愿望，讓想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使精彩呈現(xiàn)于課堂。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的妙用，盤活了我們的數(shù)學(xué)課堂，溫馨、愉快、效果好，學(xué)生喜愛這樣的數(shù)學(xué)課堂！