林璐

在語文和外語教學(xué)中，教師最強調(diào)的是學(xué)生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，因此“聽說讀寫”是語文和外語課的四要素。其實，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“聽說讀寫”同樣是很重要的四個因素，從一年級開始就要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)聽的能力

1．學(xué)會聽老師講課

學(xué)會聽老師上課就是要教學(xué)生學(xué)會聽老師講課的思路，既要聽老師講解、分析時的每一句話，又要抓住重點，聽好要點。一年級學(xué)生注意力容易分散，更不知道哪些是重點、哪些是要點。所以，要讓學(xué)生學(xué)會聽老師講課，需要運用各種技法，特別是可以用評價的方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在老師讓學(xué)生讀數(shù)時，一個學(xué)生把“4”讀成“shì”，另一個學(xué)生馬上舉手說：“老師，他讀錯了，應(yīng)該讀‘sì?！边@時老師立即表揚了這個孩子：“他聽得真仔細(xì)，這個小錯誤也被他發(fā)現(xiàn)了，我們要向他學(xué)習(xí)?。　?/p>

2．學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言

同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴，學(xué)生從中可以懂得其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法。但一年級的孩子在同學(xué)發(fā)言時，往往會覺得同學(xué)講的我也會，就不好好地聽別人發(fā)言了。這時就要對孩子提出明確的要求。

（1）尊重同學(xué)。不管同學(xué)講得對還是錯，都不能打斷同學(xué)的發(fā)言，只能在同學(xué)講完后，經(jīng)過老師的允許，再補充同學(xué)講的不足之處。在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)一個學(xué)生還在回答問題時，就有人打斷他，嘴里不停地喊：“老師，我，我……”這時老師就要告訴學(xué)生，積極發(fā)言是好的，但要在別人說完以后再說。

（2）復(fù)述理解。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生細(xì)心聽、聽完整，在同學(xué)說完后，要讓學(xué)生來復(fù)述發(fā)言同學(xué)所說的意思，或者說出自己的理解。如一個學(xué)生回答問題后，老師可以要求其他學(xué)生說說這位同學(xué)講的是什么意思，或者要求學(xué)生把他說的意思再重復(fù)一遍。這樣的要求，既讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言，同時又能讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的思維方法。

二、培養(yǎng)說的能力

良好的語言文字表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。特別是一年級的孩子，通過“說”能力的培養(yǎng)，能使他們盡快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1．說算理

很多學(xué)生只會“做”，不會用規(guī)范的、有條理的語言去表達(dá)。所以，教師可以把數(shù)學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵處設(shè)計成填空題，以降低數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的坡度，幫助學(xué)生注意敘述的前因后果、上下連貫，逐漸將思維過程表述得完整、嚴(yán)密、合乎邏輯。例如，在教學(xué)“9加幾”時，可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具操作來填空：9和（）湊成10，把（）分成（）和（），先算（）+（ ）=10，再算（）+（）=（），所以9+（）=（）。然后讓學(xué)生結(jié)合填空的過程把算理完整地敘述出來。

2．說思維

一年級的練習(xí)題中信息和問題都比較明確，學(xué)生列式和計算一般沒有困難。但是，教師要注意這時不光要讓學(xué)生會做題，更重要的是讓學(xué)生通過說題中的信息和問題，理解題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的方法。如在解決“求和”問題時，教師用圖片出示6只白兔和8只灰兔。兔子一共有（ ）只。此時，教師可以有意識地設(shè)計三個問題：白兔有（ ）只，灰兔有（ ）只，兔子一共有（ ）只。然后教師再讓學(xué)生說說“一共”是什么意思，用什么樣的方法計算。通過這樣的“說”，學(xué)生理解了題中的數(shù)量關(guān)系，能夠正確列式，并掌握了分析問題和解決問題的過程。

三、培養(yǎng)讀的能力

“讀”是學(xué)生與課本之間交互作用的一種方式，可以讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解更多信息，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

1．讀課本

平時的教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)課本，包括課前讀、課堂讀和課后讀三個環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前先讀課本，可以懂得教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；學(xué)生在課堂上讀課本，能更深入地懂得教材內(nèi)容，找到有關(guān)知識的重點、難點；課后讀課本能起到對教材內(nèi)容全面、系統(tǒng)理解和掌握的作用。

2．讀課外書

除了讀數(shù)學(xué)課本外，還可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱覽課外數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)小靈通》《學(xué)生數(shù)學(xué)報》等。這些數(shù)學(xué)課外讀物，常常有一些趣味性的練習(xí)題目，既可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，又能提高閱讀能力。

四、培養(yǎng)寫的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“寫”不同于語文教學(xué)中的“寫作”，它反映出學(xué)生分析問題的條理性、解答問題的完整性、整理信息的科學(xué)性等多個方面的能力。

1．寫作業(yè)

寫書面作業(yè)，先要讓學(xué)生把字寫好。因為只有認(rèn)真寫字，才說明寫作業(yè)的態(tài)度端正，這是寫好作業(yè)的先決條件。還要要求學(xué)生按規(guī)定的作業(yè)格式書寫，包括題號的書寫、各種題型的解題步驟、格式規(guī)范等。

2．寫數(shù)學(xué)日記

讓學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，是一種創(chuàng)新的作業(yè)形式，將數(shù)學(xué)知識融于學(xué)生的日常生活中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可從一年級開始，試著讓學(xué)生每天寫一句或幾句跟數(shù)學(xué)有關(guān)的話。

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，其中每一個方面都離不開教師的積極引導(dǎo)、點撥，更需要學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。