李納新

實(shí)施新課程之后，我們地理學(xué)科的課時(shí)量比原來(lái)減少了三分之一。再加上長(zhǎng)期以來(lái)，人們受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為地理是“副科”，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生都對(duì)其不夠重視。面對(duì)地理課上一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的學(xué)生，我們有責(zé)任使他們“動(dòng)”起來(lái)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原來(lái)的教學(xué)模式，在提高課堂效率上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂上的每一分鐘，打造高效課堂。

一、備課要充分

所謂備課要充分，就是要盡可能廣泛地參考有關(guān)資料，盡可能深入地理解教材內(nèi)容，盡可能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，盡可能全面地設(shè)想課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。備課過(guò)程中，教師除了根據(jù)課標(biāo)來(lái)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容，典型例題自己要先做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)了解。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際?？傊?，目標(biāo)的定位非常重要，難易要適中，要面向全體學(xué)生，盡可能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造均等的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生喪失信心。

二、先聲奪人，激發(fā)興趣

一節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”如何，對(duì)課堂效果的好壞至關(guān)重要。為此，我非常注意新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。例如講《中國(guó)的民族》一節(jié)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生大多會(huì)唱《愛(ài)我中華》這首歌，我就干脆領(lǐng)著學(xué)生一塊兒唱，立刻把學(xué)生從松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)中喚醒，把學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如講《香港和澳門(mén)的回歸》時(shí)，首先播放“香港——?jiǎng)e來(lái)無(wú)恙”這一影像作品，同學(xué)們欣賞著美妙的音樂(lè)，觀看著動(dòng)人的畫(huà)面，傾聽(tīng)著深情的解說(shuō)詞，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

三、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段

中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，再好的教學(xué)形式如果重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)感到厭煩。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷改變教學(xué)形式。我主要采用三種教學(xué)手段：一是實(shí)物展示。例如講到《地球和地球儀》時(shí)，我通過(guò)具體的模型展示，讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)知，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這種做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，而且可以通過(guò)直觀形象的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。二是邊講邊畫(huà)。例如講到“黃河”時(shí)，我從黃河的發(fā)源地畫(huà)起，一直畫(huà)到入海口處，先畫(huà)干流，再畫(huà)支流，把上、中、下游的分界點(diǎn)分別標(biāo)示出來(lái)，使學(xué)生了解上、中、下游的劃分，主要支流的位置，注入的海洋，還特別點(diǎn)出中游主要流經(jīng)黃土高原，進(jìn)而講解下游“地上河”的成因。那么，如何來(lái)治理“地上河”呢？學(xué)生很容易就會(huì)想到治理黃河的關(guān)鍵所在——治理泥沙，由此引入對(duì)黃土高原環(huán)境的保護(hù)。這種方法使學(xué)生做到了視聽(tīng)結(jié)合、頭腦并用、印象深刻、便于記憶。三是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用日益廣泛，越來(lái)越顯示出傳統(tǒng)教育方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。例如“我國(guó)的鐵路干線”這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在課件演示時(shí)，我用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，鐵路干線名稱(chēng)、起始點(diǎn)就依次顯示出來(lái)，接下來(lái)我提問(wèn)學(xué)生：主要的鐵路樞紐分別處在哪些鐵路線的交點(diǎn)上？我一面講一面教學(xué)生如何操作，學(xué)生們立刻興趣盎然地動(dòng)起手來(lái)。

四、選擇合適的教法

我平時(shí)注意收集先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)比較，我認(rèn)為洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)模式很值得借鑒。我給自己提了要求：地理課盡量當(dāng)堂完成目標(biāo)任務(wù)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不給學(xué)生布置課下作業(yè)。在教學(xué)中我主要采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的方法。先學(xué)，是在教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。后教，是指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題師生共同探究、共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)通常有預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)會(huì)放手，課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講。教師怎樣知道學(xué)生會(huì)不會(huì)？可以提問(wèn)中等偏下程度的學(xué)生，只要這些學(xué)生會(huì)了，自然就不用多講了。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題可組織小組討論，需要教師解決的是那些共性、有規(guī)律的疑難問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。針對(duì)不同程度的學(xué)生，教師應(yīng)布置不同的練習(xí)內(nèi)容，力求讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和學(xué)困生“吃得了”，使不同程度的學(xué)生都能得到不同程度的提高。如此一來(lái)，既強(qiáng)化鞏固了重點(diǎn)內(nèi)容，又不至于讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)大大提高。

（本欄責(zé)編 木 子）