吳華光

課堂心理氣氛，是教師與學(xué)生相互作用構(gòu)成的一種課堂氛圍，是師生課堂教學(xué)情感狀態(tài)的綜合體現(xiàn)。良好的課堂心理氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于提高教學(xué)效率。在思想品德教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛呢？

一、精彩的開頭，是創(chuàng)造良好課堂心理氣氛的前提

課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。大凡有經(jīng)驗(yàn)的教師都深諳此理，總是力求一開講就把學(xué)生的心緊緊抓住，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳精神狀態(tài)。常用的開頭種類有很多，可以故事、寓言、笑話、諺語(yǔ)、新聞、歌曲、名人名言等形式導(dǎo)入新課。任何一種方式都要根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定和實(shí)施。在教學(xué)中，我經(jīng)常變換導(dǎo)課的方式，讓學(xué)生有一種新鮮感，以“新”吸引學(xué)生注意力。如講《我和父母》這一課時(shí)，我給學(xué)生講了汶川大地震期間一個(gè)震撼人心的故事：救援人員發(fā)現(xiàn)一位母親雙膝跪地，上身呈匍匐狀趴在地上，身下護(hù)著一個(gè)嬰兒。由于母親的呵護(hù)，嬰兒毫發(fā)未損，而母親早已死亡。在這位母親的手機(jī)上有一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你活著，一定要記住我愛(ài)你！”這種導(dǎo)入，一下子就抓住了學(xué)生的心。

二、增強(qiáng)師生間的心理相容，是創(chuàng)造良好課堂心理氣氛的基礎(chǔ)

思想品德教學(xué)中的師生心理相容，指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作。師生心理相容，能保證雙方在教學(xué)中相互理解、相互信任、相互支持，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。增強(qiáng)師生間的心理相容，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是熱愛(ài)學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生?？梢哉f(shuō)愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。試問(wèn)：從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)或者更高一級(jí)學(xué)校，哪位老師給你印象最深，能勾起你的想念和感激之情？我想，不管他是嚴(yán)厲還是和藹，肯定是一位對(duì)你的成長(zhǎng)充滿關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)啟發(fā)、教育你的老師。愛(ài)心也是雙向的。教師只要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，學(xué)生的心靈就會(huì)向教師敞開，這樣教師的話就能觸動(dòng)學(xué)生，教育就會(huì)收到好的效果。二是教學(xué)民主。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要堅(jiān)持以理服人，允許學(xué)生爭(zhēng)論，要始終把學(xué)生視為知識(shí)的探索者、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、矛盾的解決者，積極倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。魏書生認(rèn)為：教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助、平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生幫助教師教學(xué)。教師樹立了教學(xué)民主的思想，教學(xué)中多和學(xué)生商量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易高漲起來(lái)，教學(xué)效果自然就好。三是關(guān)系和諧。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生不是畫家筆下被動(dòng)的圖畫，也不是電影、電視面前的觀眾，而是具有主觀能動(dòng)性的人。教師和學(xué)生是互相推進(jìn)的，都是課堂的主角，是完全平等的。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策，形成積極的人生態(tài)度。

師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，進(jìn)而達(dá)到師生的情感共鳴，也會(huì)使學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)。

三、教師美好的課堂形象，是創(chuàng)造良好課堂心理氣氛的必要條件

教師美好的課堂形象，能增強(qiáng)學(xué)生的親近感和信任感，它直接影響著教學(xué)效果，并會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。所以，思想品德教師注重塑造美好的課堂形象是非常必要的。要塑造教師美好的課堂形象，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是有良好的心態(tài)。在課堂教學(xué)中，如果教師能在認(rèn)真?zhèn)湔n、吃透教材的基礎(chǔ)上，以良好的心態(tài)、飽滿的熱情、穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)在課堂上，有條不紊地組織教學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì)受到你的感染，精神飽滿地跟著你的指揮棒轉(zhuǎn)。一堂課中，如果師生雙方配合默契，完全沉浸在和諧、融洽的氣氛中，學(xué)生精神振奮，情緒高漲，思維積極，這樣就能收到最佳的教學(xué)效果。二是有端莊的儀表。在課堂教學(xué)中，教師儀表端莊大方，服裝整潔得體，面容和藹可親，就會(huì)構(gòu)成一種和諧的美。美的東西總是感人的，也是吸引人的，它能使學(xué)生對(duì)教師肅然起敬。這種發(fā)自內(nèi)心的敬意會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、行為、追求產(chǎn)生影響，并會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想品德課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成為一種享受。三是有優(yōu)美的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，優(yōu)美的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，能增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。如果教師用嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富。